關(guān)于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新研究

溫永平

摘 要：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境及運(yùn)用智能化技術(shù)構(gòu)建環(huán)繞智能，所處環(huán)境全部均為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。智慧教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)中的逐漸滲透，大部分學(xué)校與語文教師均運(yùn)用智慧教育理念開展教學(xué)，隨之形成的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文教學(xué)模式得到創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新做出分析研究。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)路徑

引言：

素質(zhì)教育改革的全面實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)模式以及人才教育培養(yǎng)模式面臨著重大的改變與革新，關(guān)于智慧教育理念的深入分析研究與教學(xué)實(shí)踐正如火如荼地全面開展。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，最為重要的課堂教學(xué)模式主要為運(yùn)用信息科學(xué)技術(shù)為關(guān)鍵基礎(chǔ)，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下小學(xué)語文課堂的枯燥乏味的教學(xué)氛圍得到有效的改變，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到有效增強(qiáng)，以此使小學(xué)語文教學(xué)模式得到全面優(yōu)化與革新，提高小學(xué)語文教學(xué)效果與質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變教學(xué)氛圍

小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)階段，語言文字的學(xué)習(xí)成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，不過教師通常運(yùn)用的教學(xué)模式較為單一，不但是學(xué)生無法對(duì)知識(shí)做出有效的學(xué)習(xí)與理解，同樣無法使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可通過對(duì)多媒體技術(shù)加以科學(xué)合理運(yùn)用，將語文教學(xué)同多媒體加以緊密集合，通過圖片或視頻的形式對(duì)知識(shí)做出生動(dòng)形象的直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)做出更加深刻的學(xué)習(xí)記憶與透徹理解。教學(xué)階段，通過生動(dòng)形象的教學(xué)模式，使學(xué)生注意力得到有效集中，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與至教學(xué)之中，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為教學(xué)增添全新的生機(jī)與活力，使教學(xué)氛圍變得更加活躍，以此提高語文教學(xué)效果與質(zhì)量。比如，教授《海底的世界》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，文章主要講述的是關(guān)于海底世界的知識(shí)，因?yàn)榇朔矫嬷R(shí)學(xué)生了解甚少，僅僅通過教材的語言描述講解，無法使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵做出學(xué)習(xí)與理解。此時(shí)，教師可結(jié)合教師知識(shí)，運(yùn)用多媒體工具以圖片與視頻的形式展示出海底世界，使學(xué)生視頻對(duì)知識(shí)做出深刻的學(xué)習(xí)記憶與透徹理解。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維與素養(yǎng)，加深對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，改變學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，從語文教學(xué)內(nèi)容與模式以及方法至流程等，教師始終是教學(xué)的主體，學(xué)生僅能夠被動(dòng)接受知識(shí)。不過，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)模式的全面優(yōu)化與革新，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)加以科學(xué)合理的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)模式得到有效改變，使學(xué)生可根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，挑選自身感興趣的教學(xué)模式與方法等，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量?；诖?，小學(xué)語文教育階段，教師務(wù)必重視對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)加以科學(xué)合理運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式加以科學(xué)有效改變，幫助學(xué)生構(gòu)建自主、探究與合作等學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)模式變得豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，因此有效提高語文教學(xué)效果與質(zhì)量。

三、重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新，教師務(wù)必對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法做出全面綜合的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新的深刻體會(huì)與認(rèn)識(shí)?；诖?，開展教學(xué)階段，教師務(wù)必對(duì)學(xué)生主體地位加以高度關(guān)注與重視，并對(duì)學(xué)生做出科學(xué)正確的引導(dǎo)，教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主觀能力性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)的穩(wěn)定開展提供可靠保障。語文教學(xué)時(shí)，教師切勿本末倒置，對(duì)教學(xué)路徑的創(chuàng)新產(chǎn)生不利影響，從而使教學(xué)能夠?qū)χ腔蹖W(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新的重要性與必要性做出充分的認(rèn)識(shí)。

四、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)十分重要的教學(xué)方法之一，教師通過構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，充分融入到語文教學(xué)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出有效的學(xué)習(xí)與理解，從而使自身學(xué)習(xí)能力與語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。比如，教授《火燒云》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)文章做出更加深刻的學(xué)習(xí)記憶和理解。構(gòu)建教學(xué)情境，同樣屬于小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新的關(guān)鍵構(gòu)成?；诖?，教師務(wù)必對(duì)構(gòu)建教學(xué)情境的關(guān)鍵性予以充分的認(rèn)識(shí)和了解，通過教學(xué)情境法使學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，從而使語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，以此增強(qiáng)教師對(duì)智慧環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新的深刻認(rèn)識(shí)與深入分析研究，以此推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的長足良好發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)階段，教師需對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境具備的優(yōu)勢特點(diǎn)做出充分發(fā)揮，重視同學(xué)生之間的有效教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分重視，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以科學(xué)合理運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以此提高小學(xué)語文教學(xué)的效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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