小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略研究

梁瓊

摘要：小學(xué)語文是一門語言類學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，同時(shí)也肩負(fù)著對學(xué)生思想情感的教育工作，其中閱讀教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀是人們獲取信息、進(jìn)行情感體驗(yàn)的重要途徑，通過閱讀可以幫助學(xué)生積累知識，開拓視野，在個(gè)人成長的過程中，有著非凡的意義。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要注重對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)乃至終身學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);情境教學(xué);課外閱讀;課外活動(dòng)

語文作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)學(xué)科深受教育界以及學(xué)校的重視，而語文閱讀又占有十分重要的位置，近年來它在考試當(dāng)中所占的分值也越來越多。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式單一、枯燥乏味，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此如何應(yīng)做好引導(dǎo)工作，采用正確的閱讀教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、愛上閱讀，從而提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，成了廣大語文教師共同面對的難題。在新課改的背景下，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)改革也取得一定成效，但仍有不足之處?；诖耍救藢⒑喴卣勔徽勌岣咝W(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是人們主動(dòng)、高效完成任務(wù)的前提條件。在小學(xué)階段開展語文閱讀教學(xué)必須注重小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，有了興趣學(xué)生才有閱讀的動(dòng)力，才能真正提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。對于天性好動(dòng)的小學(xué)生而言，閱讀教學(xué)時(shí)間長了就容易分神。但教師也可以利用學(xué)生好奇心比較重的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的圖片制作成課件，像現(xiàn)在圓明園一些廢墟、景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受圓明園的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生對于課文的理解。教師也可以尋找一些圓明園的3D復(fù)原圖或者視頻，讓學(xué)生聲色并茂地感受圓明園被毀之前屋宇的雄偉壯美，設(shè)計(jì)的精美絕倫，這樣也能激發(fā)學(xué)生的愛國意識，提醒學(xué)生勿忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。小學(xué)語文是一門趣味性、生動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要把握好小學(xué)語文的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境的方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、注重課外閱讀，保持良好閱讀習(xí)慣

閱讀是人們獲取知識最直接、最簡單的方法，通過閱讀學(xué)生會(huì)接觸到許多課外知識，有利于累積寫作素材，進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著新課改的進(jìn)行，各類考試對學(xué)生的閱讀能力都提出了更高的要求。所以，教師要注重小學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是由于現(xiàn)代生活中存在著各種各樣的誘惑，小學(xué)生留給課外閱讀的時(shí)間很少，閱讀的范圍狹窄且流于表面化，導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣已成了一件刻不容緩的事情。

比如，在教學(xué)《草原》時(shí)，教師就可以向?qū)W生推薦老舍先生其他的文章，一方面既能幫助學(xué)生了解老舍先生的寫作風(fēng)格和技巧，以課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，另一方面也能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。另外，根據(jù)《猴王出世》《草船借箭》，教師可以推薦學(xué)生閱讀四大名著，以及一些國外的經(jīng)典作品，這些文學(xué)作品不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能開拓視野，陶冶情操，對學(xué)生今后的整個(gè)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都有很大的幫助。在閱讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄名言佳句、美文段落的習(xí)慣，幫助學(xué)生積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、開展課外活動(dòng)，提高語言運(yùn)用能力

語文說到底一門語言的學(xué)科，是一門說話的藝術(shù)。有時(shí)候，學(xué)生在閱讀時(shí)不能體會(huì)到人物的語氣和情感波動(dòng)，自然不能很好地理解文本的內(nèi)容。現(xiàn)在的小學(xué)語文教材中每一個(gè)單元后面都有一個(gè)口語交際活動(dòng)，很多教師為了應(yīng)付考試，常常會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究每個(gè)單元的口語活動(dòng)，選擇合適的方式，開展課外活動(dòng)，幫助才學(xué)生更加有效地抒發(fā)自己的情感，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，五年級上冊第一個(gè)口語交際習(xí)作活動(dòng)就是圍繞“開卷有益”開展一次辯論賽，教師可以利用這次機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生分成正反兩方，通過查閱資料，舉例驗(yàn)證，分別闡述自己的意見，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的各項(xiàng)能力都能得有效的鍛煉。五年級下冊第一個(gè)口語交際習(xí)作活動(dòng)，就是寫一封信給遠(yuǎn)方的小朋友，教師就可以充分利用這次活動(dòng)幫助學(xué)生掌握寫信的格式和注意事項(xiàng)。在閱讀教學(xué)的過程中，積極開展課外活動(dòng)，既能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到閱讀的樂趣，也能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程是艱難而又漫長的，教師要有足夠的信心和耐心，堅(jiān)持不懈地探索適合小學(xué)生成長進(jìn)步的策略。在此過程中，要注重小學(xué)生的心理特征和個(gè)性發(fā)展，采取多元化的教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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