談高中音樂(lè)教學(xué)的核心素養(yǎng)與合唱社團(tuán)

焦軍

隨著國(guó)家教育部對(duì)素質(zhì)教育工作的不斷深化，特別是新課改提出的核心素養(yǎng)目標(biāo)，更加清晰地表明了素質(zhì)教育的發(fā)展方向。眾所周知，音樂(lè)學(xué)科在高中學(xué)段的常規(guī)教學(xué)中仍屬于薄弱學(xué)科，如何讓音樂(lè)教育在校園里發(fā)揮提高核心素養(yǎng)的作用，是擺在每一位高中音樂(lè)教師面前的一道實(shí)踐性難題。

二十多年來(lái)，我們親眼見(jiàn)證了國(guó)家教育改革的不斷發(fā)展和深化，深刻體會(huì)到教育改革的必要性和緊迫性。據(jù)調(diào)查，作為素質(zhì)教育的重要舉措之一，現(xiàn)階段高中所開(kāi)設(shè)的美術(shù)鑒賞課和音樂(lè)鑒賞課當(dāng)然是必不可少且非常有效的減壓手段。但是，這兩門課也只是以課堂為中心，時(shí)間受限就時(shí)一個(gè)巨大的障礙。而且這兩門課，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，有沒(méi)有更加有效的方法呢？

高中階段是所有學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中壓力最大的一個(gè)時(shí)期，來(lái)自學(xué)校，社會(huì)，家庭，個(gè)人的各種有形及無(wú)形的壓力，使學(xué)生們的思想和情緒非常壓抑，為了緩解這種壓力，音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)，就顯得非常有必要作為素質(zhì)教育的重要輔助手段，音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)為作為高中音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)觀念，把“寓教于樂(lè)”作為主題，才能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂和有效教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中教師的角色，只是幕后的策劃者和執(zhí)行導(dǎo)演，而真正的主角是學(xué)生。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐，結(jié)合教師的輔助作用，讓學(xué)生的自主能力得到提高，讓學(xué)生的自信心得到肯定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在審美感知上的綜合判斷和分析能力，真正意義上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)人性的教化作用。對(duì)教師而言，我們不能總是高高在上，學(xué)生也不能言聽(tīng)計(jì)從，我們要允許學(xué)生發(fā)出自己不同的聲音，表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這樣結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有正確的分析和判斷，從而使學(xué)到的知識(shí)更加穩(wěn)固，印象更加深刻，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，在身心得到放松的同時(shí)，收獲更加系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能，全面提高他們的音樂(lè)綜合素質(zhì)和審美感知。

近年來(lái)，形式多樣的音樂(lè)社團(tuán)在許多高中悄然興起了，在實(shí)際中，是最容易實(shí)施的社團(tuán)活動(dòng)，我們可以在取得學(xué)校的大力支持下，通過(guò)選拔和分組，日常訓(xùn)練和合練，匯報(bào)演出等各種環(huán)節(jié)和階段來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。選拔的對(duì)象首先考慮的是那些在小學(xué)和初中時(shí)，就已經(jīng)有過(guò)一定的聲樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)，并且具備一定的演唱能力的學(xué)生。分組的方式也是非常重要的，我們可以按照女高，女中，男高，男低分組，每個(gè)組別可以安排大約12-15名學(xué)生，合唱社團(tuán)的主要工作就是日常的專業(yè)能力訓(xùn)練和合練了，這是比較復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要安排專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)，在師資力量匱乏的情況下，不妨可以在社會(huì)上招聘一些有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師，每周定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)，包括基礎(chǔ)課程，像視唱練耳，樂(lè)理基礎(chǔ)等等，這樣學(xué)生的進(jìn)步會(huì)非常明顯的，畢竟學(xué)校的專職音樂(lè)教師的人數(shù)不會(huì)太多，資源是很有限的。除過(guò)每周定期一到兩次的輔導(dǎo)以外，還應(yīng)安排一次全團(tuán)合練。合練是大家相互協(xié)作，相互提高的一個(gè)非常必要的手段，也許他們的演唱聽(tīng)起來(lái)還很不入耳，但是沒(méi)有關(guān)系，“磨合”是最主要的目的。可以從比較簡(jiǎn)單的曲目開(kāi)始，例如像《送別》，《同一首歌》，《美麗的夢(mèng)神》等一些小型作品，通過(guò)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生在合唱中體會(huì)音樂(lè)的縱向和聲，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成就，這些對(duì)于增強(qiáng)他們的參與性和提高思想認(rèn)識(shí)都會(huì)發(fā)揮出積極的作用的。隨著個(gè)人技巧的穩(wěn)步提升，合唱團(tuán)的綜合實(shí)力也將大幅提升。采用循序漸進(jìn)的方法，慢慢增加曲目的難度，技巧和藝術(shù)欣賞性，在潛移默化中穩(wěn)步提高整體的藝術(shù)水準(zhǔn)。當(dāng)合唱團(tuán)的綜合實(shí)力已經(jīng)開(kāi)始有所提升的時(shí)候，我們應(yīng)該創(chuàng)造一切可以演出的機(jī)會(huì)讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和認(rèn)可，借此來(lái)激勵(lì)他們的斗志，促進(jìn)他們的思想認(rèn)識(shí)的提升，讓他們的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)趨于穩(wěn)定。我們可以讓樂(lè)團(tuán)參與學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)，紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)文藝匯演，教師節(jié)活動(dòng)演出，慶祝國(guó)慶，元旦，七一等活動(dòng)，甚至在條件允許的情況下，走出學(xué)校，參加一些適當(dāng)可以代表學(xué)校的交流活動(dòng)，比賽活動(dòng)，慶?；顒?dòng)等等。大量的實(shí)踐性演出，對(duì)他們的整體提高時(shí)非至關(guān)重要的。

參與藝術(shù)活動(dòng)是每個(gè)高中生非常必要的素質(zhì)教育課程，這將對(duì)他們的藝術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高起到非常重要的積極作用。作為課堂常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，也發(fā)揮著積極和顯著的作用。和音樂(lè)課不同，參加音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生普遍都是有著一定的專業(yè)基礎(chǔ)，他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中的積極性是很高的，因此，音樂(lè)教師應(yīng)該把社團(tuán)活動(dòng)作為補(bǔ)充教學(xué)的一個(gè)更加有效的陣地，由教師統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，選拔專業(yè)程度較深的同學(xué)擔(dān)任骨干，負(fù)責(zé)日常管理，以深帶淺，互幫互助，使社團(tuán)成為音樂(lè)愛(ài)好者共同的家園，成為大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的一個(gè)公眾平臺(tái)。

高中音樂(lè)教師作為素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的重要實(shí)施者，應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，積極研究教學(xué)中的新思路，創(chuàng)新教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的靈魂深處的觸動(dòng)。