一、教材分析
統(tǒng)編七年級第四單元第十課第二框“活出生命的精彩”,通過了解他人的生命故事,激勵學(xué)生努力活出自己生命的精彩。本框的主旨是引導(dǎo)學(xué)生思考生命的三個重要議題:“貧乏與充盈,冷漠與關(guān)切,平凡與偉大”。
二、學(xué)情分析
處于青春年華的初中學(xué)生,風(fēng)華正茂,對生活充滿熱情,洋溢著生命的活力。他們中一些人已經(jīng)開始思考生命的意義,也有一部分學(xué)生感到生活意義渺茫,開始對生存的意義和生命價值產(chǎn)生懷疑。本課的生命教育是針對初中學(xué)生這種特定的生理、心理特點和認知規(guī)律展開。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準“成長中的我”中的“自尊自強”。?“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系,增強文化認同感、民族自豪感,以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。”等要求和七年級學(xué)生的生活實際,學(xué)生的心理特征和認知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):讓生命得到滋養(yǎng),不斷充盈自己的生命;關(guān)注自身的發(fā)展,關(guān)切他人的生命;甘于生命的平凡,也樂于創(chuàng)造生命的偉大。
2.能力目標(biāo):初步學(xué)會在平凡的生活中活出生命的精彩,能夠理解生命意義的內(nèi)涵。
3.知識目標(biāo):理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同,生命的意義也不同。
四、重點難點分析
1.教學(xué)重點:生命從平凡中閃耀著偉大。
2.教學(xué)難點:理解生命的貧乏與充盈。
3.教學(xué)重點難點確定的依據(jù):①基于課程標(biāo)準。②基于學(xué)生思維水平。③基于社會現(xiàn)狀。當(dāng)今社會利己主義思想泛濫,應(yīng)該讓學(xué)生認識到人是社會性動物,我們有責(zé)任關(guān)愛他人,營造溫暖和諧的社會氛圍。
4.突破重難點的主要方法:可讓學(xué)生列舉他們心中的“偉人”并思考“偉大”的含義,讓學(xué)生通過自己的案例和已有經(jīng)驗明白偉大在于創(chuàng)造和貢獻??赏ㄟ^播放視頻和學(xué)生分享自己身邊的實例,讓學(xué)生感悟到平凡也有意義,平凡也能創(chuàng)造偉大。
五、教學(xué)過程
【課堂導(dǎo)入】播放視頻——尼克胡哲的勵志演講《再多一點》。
尼克。胡哲天生沒有四肢,但是他可以打鼓、踢球、跳水、釣魚等。他通過演講啟發(fā)全世界各地的人們學(xué)會珍惜自己的生命,認識到生命的無限種可能。尼克。胡哲的人生故事,讓我們時刻的認識到了什么叫“人生不設(shè)限”。他可以這樣精彩的活著,我們也可以。怎樣活出生命的精彩,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)一:明確生命的態(tài)度——貧乏與充盈
【活動1】猜猜他是誰?(教師PPT展示材料)
請大家根據(jù)老師的提示,猜一猜,TA是誰呢?
(1)TA做事細致認真,總是班級里第一個到學(xué)校,最后一個離開教室。平時熱心幫助同學(xué),大家都很喜歡TA。
(2)TA非常擅長書畫,雖然已經(jīng)達到較高水平,卻仍然堅持每天練習(xí),因為自己的一份熱愛。
(3)TA非常孝順,很有愛心,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后堅持幫助父母照顧生病的爺爺,每天都會去醫(yī)院陪爺爺說話。
(4)TA很聰明,最喜歡研究一些小發(fā)明,班級里的電腦要是有什|么問題,準是TA幫忙去解決。
學(xué)生思考并回答。我們同學(xué)彼此之間非常了解,一下子就能猜對。那請同學(xué)們根據(jù)老師上面的描述,思考兩個問題。
(l)?TA能夠讓你猜出來,是什么原因?
(2)TA的哪些特質(zhì)值得我欣賞和學(xué)習(xí)?請說出一位同學(xué)。
(3)說出一個我讓自己覺得驕傲的特質(zhì)。
學(xué)生思考并回答。
【設(shè)計意圖】基于學(xué)生真實生活,選取真實激發(fā)學(xué)情感共鳴,加深學(xué)生對生命“貧乏與充盈”的理解。引導(dǎo)學(xué)生認識到,做好生活中的點點滴滴就能夠使我們的生命告別貧乏,走向充盈。
環(huán)節(jié)二:感受生命的溫度——冷漠與關(guān)切
【活動2】救與不救(教學(xué)案例展示)
(1)如何看待以上生活中的兩個場景?
(2)面對生活中隨時可能發(fā)生類似情況,請你談?wù)剬ψ鲆粋€有溫度的中學(xué)生的認識和感受。
【設(shè)計意圖】通過對典型的生活事例的爭辯與討論,讓學(xué)生能夠澄清自私冷漠的價值觀,樹立友善、幫助他人、關(guān)愛他人等正確的價值觀。學(xué)會設(shè)身處地的思考并善待他人,學(xué)會做一個有溫度的中國人,傳遞社會正能量。通過活動體驗,加深學(xué)生對正確情感價值觀的認同,尤取得較好的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)三:拓寬生命的厚度——平凡與偉大
【活動3】榜樣的力量—屠呦呦平凡而又偉大的人生軌跡(播放視頻)
師:每個人的生命都有自己獨特的使命。有時候,我們不甘心湮沒在人群中,希望活出自己的精彩,讓生命更加絢爛。偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大,不在于其地位的高低,而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動,創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富,影響著一代又一代的人。
【設(shè)計意圖】通過探究與分享,道德教育不是簡單的說教或生硬灌輸,而是通過學(xué)生思考、選擇、判斷和分析。糾正有的學(xué)生認為只有偉人的生命才有價值的錯誤觀點,引導(dǎo)學(xué)生認識到,無論是偉人,還是普通人,每個人的生命都是有意義和價值的。進而懂得生命的意義不是與生俱來的,生命的意義在于勞動和創(chuàng)造。
六、板書設(shè)計(簡書)
七、課后作業(yè)設(shè)計
學(xué)生寫一寫:假如只有三天生命,我將做哪些有意義的事?
溫馨提示:角度可從為自己、為親朋好友、為集體、為國家和社會等。勇于升華情感,領(lǐng)悟生命的精彩,創(chuàng)造生命的價值。
作者簡介:蔣海林,1982年10月,男,云南昆明,云南大學(xué)附屬中學(xué),中教一級職稱,研究方向:活動教學(xué)法在道德與法治教學(xué)課中的科學(xué)運用