初探八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

摘要：語(yǔ)文這一學(xué)科主要是由文字組成的，雖然表面看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是背后卻有非常深刻的意義。教學(xué)語(yǔ)文的最主要目的就是能夠讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決其他的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們喜愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就能夠陶冶他們的文學(xué)情操，開闊他們的視野。本文就八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)作簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)積極性

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是有非常大的區(qū)別，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是非常久遠(yuǎn)的，要讓學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)語(yǔ)文，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常有趣的，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)比較容易。因此教師在嚴(yán)格要求學(xué)生之前一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這樣就可以發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)跊](méi)有監(jiān)督的情況下也能夠自主學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

一、注重學(xué)生的興趣

從很多教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中可以知道，大多數(shù)學(xué)生并不是討厭語(yǔ)文，而是對(duì)某一類文章產(chǎn)生一種厭惡的心理，若是老師能夠合理的轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，將文章的困難程度降低，那么就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。比如在八年級(jí)語(yǔ)文教材當(dāng)中有一章叫《中國(guó)的石拱橋》，這一章難度是比較大的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于橋的建筑理論并沒(méi)有了解的很透徹，所以文章當(dāng)中描寫的很多語(yǔ)句學(xué)生都是利用死記硬背。這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)他們的心理和學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生比較大的消極影響，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也就提不起來(lái)。因此教師可以在上這一課之前，給學(xué)生播放一些中國(guó)石拱橋的相關(guān)視頻，在播放視頻時(shí)，老師可以講解有關(guān)于建筑師的故事，先不透露姓名，最后當(dāng)視頻結(jié)束時(shí)再介紹，這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、注重生活經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文當(dāng)中很多的文章都是作者對(duì)于生活的表達(dá)，由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不相同，所以寫出來(lái)的文章也都不相同。但是在這不同當(dāng)中還會(huì)有一些類似的經(jīng)歷或者是對(duì)一個(gè)事物有相同的感悟。教師在教學(xué)相關(guān)文章時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及情感感悟，這樣的方式可以拉近學(xué)生和寫作文章作者的距離，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加容易的理解到這篇文章的中心思想。比如在學(xué)習(xí)《背影》這一文章時(shí)，雖然很多八年級(jí)的孩子并沒(méi)有離開家的經(jīng)驗(yàn)，但是可以讓他們聯(lián)想到父母離家在外打工時(shí)臨走的背影以及父母注視著孩子們的目光，這些都能體現(xiàn)出父母的愛(ài)，這種愛(ài)和《背影》中朱自清父親對(duì)他的愛(ài)都是一樣的。因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們講一下自己在生活中發(fā)生的類似故事，表達(dá)出自己的深厚情感，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的積極性[1]。

三、注重文章感悟

語(yǔ)文這一學(xué)科和其他學(xué)科不同的是，它的文章當(dāng)中蘊(yùn)含著很多復(fù)雜的情感和思想，這些都是來(lái)自于自然和生活的，所以教師必須要激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在講解文章時(shí)，教師一定要讓學(xué)生們找到語(yǔ)文的來(lái)源是什么？這樣就可以引起他們情感和思想上的共鳴。比如在學(xué)習(xí)《與朱元思書》、《送杜少府之任蜀州》這樣的古文時(shí)，前者表達(dá)的是對(duì)自然山水的熱愛(ài)以及對(duì)功名利祿的鄙棄，而后者主要是作者表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情以及離別時(shí)的悲傷，雖然這兩篇古文表達(dá)的中心思想不同，但是，作者都能將自己內(nèi)心的深厚情感表達(dá)出來(lái)。因此，教師在講解這兩篇?古文時(shí)，可以運(yùn)用聯(lián)想這一教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)到這兩篇古文的時(shí)候能夠聯(lián)想到自己的生活實(shí)際。比如在學(xué)習(xí)《與朱元思書》，教師就可以讓學(xué)生們聯(lián)想到自己去某一個(gè)名勝古跡時(shí)的內(nèi)心感受。當(dāng)學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀川》時(shí)，教師還可以運(yùn)用聯(lián)想，讓學(xué)生們能夠聯(lián)想起自己和以往的同學(xué)在畢業(yè)分別時(shí)候的感情。只有在教學(xué)這些蘊(yùn)含著復(fù)雜情感和思想的文章，讓學(xué)生的思想感悟來(lái)源于自然和生活，這樣才能夠讓他們有共鳴的感覺(jué)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠感悟到其中表達(dá)的中心思想，會(huì)有比較深的印象。

四、注重師生交流

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，教師一定要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)中的樂(lè)趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)這一學(xué)科時(shí)，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的想法。有一位名人曾經(jīng)說(shuō)：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能夠做一名真正合格的教師?！彼越處熞欢ㄒ浅ＳH切和藹，讓學(xué)生們?cè)敢庥H近自己，這樣才能夠增加彼此之間的溝通。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題或者是生活上的不順利時(shí)，教師一定要傾聽學(xué)生的表述，和學(xué)生一起來(lái)探討，找出解決問(wèn)題的辦法。若是學(xué)生遇到問(wèn)題，教師只是一味的嚴(yán)厲批評(píng)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。相關(guān)實(shí)踐證明，只有師生關(guān)系融洽的教學(xué)課堂才能夠順利開展，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

五、注重塑造自信

自信心是每個(gè)人都應(yīng)該必備的，沒(méi)有自信心什么事也干不了。教師一定要讓學(xué)生樹立好對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)檫@種自信心是他們對(duì)于自我的肯定，能夠讓他們?cè)谶@樣的心理狀態(tài)下更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要做的就是要讓學(xué)生克服自己的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，教師還要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中勇敢的直面學(xué)習(xí)的困難。若是學(xué)生自己都認(rèn)為不可能成功，他就不會(huì)去拼搏，使自己成功。所以教師要在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)于學(xué)生的小小成功，教師也要加以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自信心[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)全文的分析可以知道，要想讓八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要注重培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)再講解一些蘊(yùn)含深厚情感的文章時(shí)，一定要讓他們聯(lián)想到生活和自然，只有這樣他們才會(huì)有思想上的認(rèn)同感。當(dāng)然，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的感悟能力，當(dāng)他們能夠?qū)τ谝黄恼掠兄约邯?dú)到的見解，才會(huì)快速提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還要和學(xué)生之間有一定的交流，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們樹立好自信心。因此，在八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的作用非常重大，教師必須要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)生狀況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，只有這樣才能高效地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]東鐵紅.淺談如何激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性[J].課程教育研究，2018（49）：48-49.

[2]張茂富.?初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探[J].?師道：教研，?2012（5）：57-57.

作者簡(jiǎn)介：姓名：董玉平，出生年月：1984.11，性別：女，籍貫：廣西鐘山縣，單位：廣東省肇慶懷集縣閘崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，職稱：語(yǔ)文中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)