淺析提升小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)有效性的策略

劉思曼

摘要：素描是進(jìn)入素描大門的基礎(chǔ)性一步，對(duì)學(xué)生日后的素描學(xué)習(xí)，以及養(yǎng)成良好的素描興趣和習(xí)慣具有關(guān)鍵性的作用。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重教學(xué)的層次性、自主性，并運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在素描的過程中，悉心觀察事物，并運(yùn)用個(gè)性化的思維表現(xiàn)事物，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)特審美力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)有效性的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);素描教學(xué);教學(xué)有效性

在現(xiàn)階段的素描的教學(xué)中，有些美術(shù)教師運(yùn)用流程式、標(biāo)準(zhǔn)化的方式，開展美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重扼殺學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想象力。據(jù)此，教師應(yīng)給與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)更大的想象空間，讓每位學(xué)生的想法可以運(yùn)用素描的形式展現(xiàn)，使學(xué)生全身心投入到素描的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生素描學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)力。

一、教學(xué)層次化，降低學(xué)習(xí)的坡度

本文中的教學(xué)層次化是指運(yùn)用興趣為激發(fā)學(xué)生的素描熱情，并在此過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特想法，并讓他們將其想法運(yùn)用素描的形式表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生素描的獨(dú)特思維，讓學(xué)生獲得成就感和自我滿足感，降低學(xué)生的素描學(xué)習(xí)坡度。

教師可以從以下幾點(diǎn)執(zhí)行。首先，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，所以教師可以從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生的素描熱情。教師運(yùn)用多媒體展示學(xué)生平時(shí)喜歡見到的小老鼠、小貓和小狗，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們素描主要是要讓大家，將自己心中動(dòng)物的形象，再次表現(xiàn)出來(lái)，并向大家介紹你們的所思所想！”由于學(xué)生的年齡小，他們急于表現(xiàn)自己，因而全身心投入到素描的過程中。值得注意的是在此階段，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的素描興趣上，而不是教授學(xué)生具體的素描技巧，從而讓學(xué)生將素描作為展現(xiàn)想法的媒介。其次，巡場(chǎng)觀察。因?yàn)橛行W(xué)生可能初次接觸素描，因而他們對(duì)素描產(chǎn)生畏難心理。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于下筆，并引導(dǎo)學(xué)生用心素描。最后，展示素描成果。給教師印象最深的是小冉的作品。他說(shuō)道：“我自己養(yǎng)了一只小倉(cāng)鼠，它是銀狐，特別漂亮，我畫的是銀狐，雖然畫的不夠漂亮，但是你們仔細(xì)觀看，我的銀狐的眼睛特別亮，特別圓，我感覺人們對(duì)老鼠有特別的看法，因才這樣畫的！”在學(xué)生初步接觸素描時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描的興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢于下筆，運(yùn)用畫筆表現(xiàn)想法，降低學(xué)生的素描學(xué)習(xí)坡度。

二、教學(xué)自主化，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

在學(xué)生掌握一部分素描技巧后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，并注重培養(yǎng)學(xué)生在素描作品中的表現(xiàn)力，讓學(xué)生將素描作為表達(dá)想法的重要載體，逐步樹立獨(dú)特的審美感知力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提升整體的素描教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師曾舉辦過一次以“描繪你眼中的春天”為主題的寫生活動(dòng)，讓學(xué)生在大自然中，尋找素描的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生素描的創(chuàng)造性。教師主要從以下三點(diǎn)著手。第一，回顧素描規(guī)則。教師引導(dǎo)學(xué)生回想在素描過程中取景、構(gòu)圖應(yīng)注意的事項(xiàng)，并運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們要想制作出打動(dòng)別人的素描作品，首先要制作出打動(dòng)自己的素描作品！”其次，開展素描實(shí)踐。教師走入學(xué)生的素描寫生中，并針對(duì)學(xué)生在素描中遇到的問題，進(jìn)行啟發(fā)性的指引。教師發(fā)現(xiàn)小明的在素描中，不小心在小草的地方多畫了一個(gè)黑點(diǎn)，而且這個(gè)黑點(diǎn)特別影響整體的素描表現(xiàn)效果。他積極地詢問教師：“我該怎么辦呀？消除這個(gè)黑點(diǎn)一定會(huì)在作品中留下痕跡，不消除它，它太顯眼了?！苯處熯m時(shí)地引導(dǎo)說(shuō)：“花叢中除了有花草之外，還會(huì)有什么？它和黑點(diǎn)的關(guān)系是什么？你可以充分發(fā)揮想象力！”小冉低頭想了一會(huì)說(shuō)：“我可將黑點(diǎn)畫成一個(gè)小蟲子！讓整個(gè)畫面更有生機(jī)！”教師并未直接給出學(xué)生答案，而是給與學(xué)生更為自主的探究空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮素描的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生素描的成就感。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)化，提升學(xué)習(xí)興趣度

教師的評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的素描熱情，而且還能為學(xué)生的素描指明方向，提升他們的素描技能。因而，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)教學(xué)，并慎重使用評(píng)價(jià)中的措辭，從而真正發(fā)揮評(píng)價(jià)在素描教學(xué)中的作用。

教師主要從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生的素描開展評(píng)價(jià)。第一，一分為二地分析學(xué)生作品。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)全面地看待學(xué)生的素描作品，既要看到學(xué)生的素描優(yōu)勢(shì)，也能運(yùn)用合適的語(yǔ)言，讓學(xué)生意識(shí)到素描的短板，從而提升學(xué)生的素描能力。第二，真誠(chéng)交流。素描具有較強(qiáng)的主觀性。在對(duì)學(xué)生的素描作品做評(píng)價(jià)前，教師要和學(xué)生真誠(chéng)地交流素描的思路以及表達(dá)的主題，從而了解學(xué)生在素描過程中展現(xiàn)的思想，進(jìn)而針對(duì)性地為學(xué)生的素描提供建議，從而真正發(fā)揮以評(píng)促學(xué)的教學(xué)目的。通過運(yùn)用以上兩點(diǎn)的評(píng)價(jià)，教師既保護(hù)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)積極性，又讓他們的素描學(xué)習(xí)更具有方向性，從而提升整體的素描教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在提升小學(xué)素描教學(xué)有效性的過程中，教師首先要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，讓學(xué)生意識(shí)到素描是教學(xué)的一部分，但并不是學(xué)習(xí)的全部，將素描作為表現(xiàn)其思想的主要形式，并在素描的過程中，積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升他們獨(dú)特的素描審美力，獲得良好的素描教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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