新形勢下中學(xué)政治教師專業(yè)素養(yǎng)研究

宋壽山

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育體制的深化改革，中學(xué)政治教師的專業(yè)素養(yǎng)問題愈加凸顯，需要采取切實(shí)可行的措施來增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。新形勢對中學(xué)政治教師提出了更高的要求，需要其完成德育教育和課程講授的同時，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的培育，以便提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，引導(dǎo)學(xué)生形成正良好的思想道德品質(zhì)和正確的世界觀、價值觀、人生觀，將學(xué)生培養(yǎng)成具有發(fā)展意識、政治認(rèn)同、公共參與、理性精神的時代新人。本文針對新形勢下中學(xué)政治教師專業(yè)素養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：新形勢；政治教師；專業(yè)素養(yǎng)

新形勢下中學(xué)政治教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求

增強(qiáng)職業(yè)道德。中學(xué)政治課程的時政性較強(qiáng)，但有些教材內(nèi)容明顯滯后，所以教師要與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)前沿知識，多觀察生活，善于選用學(xué)生身邊的實(shí)例或社會熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)，改變學(xué)生對政治課程的錯誤認(rèn)識。同時教師要將政治課的育人作用加以發(fā)揮，深入且全面了解學(xué)生，用真誠和關(guān)愛感化學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步時給予肯定和鼓勵。

重視資源開發(fā)。中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具備多元性、開放性的意識，積極開發(fā)課程資源，具備良好的資源優(yōu)化能力，具體表現(xiàn)為：①在政治教材的不同模塊滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，然而各模塊并不是簡單的拼接組合，這就需要教師具備課程資源的優(yōu)化整合能力，使各模塊知識互為補(bǔ)充，相互穿插，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果[1]。②作為開發(fā)課程資源的主體，教師要對時事熱點(diǎn)予以關(guān)注，將校內(nèi)外資源進(jìn)行優(yōu)化整合，準(zhǔn)確把握教學(xué)和各種資源之間的關(guān)系，以此填補(bǔ)教材的缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量。

更新教育觀念。中學(xué)政治教師在新形勢下要具備長遠(yuǎn)的眼光，以學(xué)生的動態(tài)發(fā)展為基礎(chǔ)，積極更新教育觀念，由“重視結(jié)果評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程評價”，由“重教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸貙W(xué)”，以此實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、能力和知識的三維教學(xué)目標(biāo)。同時教師在備課環(huán)節(jié)要了解學(xué)生的實(shí)際需要，主動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，利用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引入生活案例來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)而促使學(xué)生將實(shí)際能力與書本知識合二為一，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到知行合一的目標(biāo)。

新形勢下中學(xué)政治教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑

拓展教師的專業(yè)知識面

中學(xué)政治教師只有具備豐富的專業(yè)知識，才能完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為一名合格的政治教師。通常專業(yè)知識包含實(shí)踐性知識、條件性知識、通識性知識，其中通識性知識涉及計(jì)算機(jī)信息、民族宗教學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識，教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些知識，不僅能將其與專業(yè)能力相結(jié)合，促進(jìn)自身專業(yè)知識水平和知識修養(yǎng)的提高，也能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野[2]。要想拓展教師的專業(yè)知識面，具體要做到：①中學(xué)應(yīng)不定期或定期進(jìn)行知識考核測試，組織知識能力競賽活動；或者是完善教師的學(xué)習(xí)場所，如網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室、圖書館等，積極構(gòu)建教師所需的網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊書籍等，為教師拓展知識提供便利，使教師在進(jìn)修和培訓(xùn)中無后顧之憂。②中學(xué)應(yīng)積極構(gòu)建和落實(shí)教師教育體系，使教師教育與現(xiàn)代化教育的發(fā)展和理念相適應(yīng)，并以教師專業(yè)發(fā)展為依據(jù)，對教師進(jìn)行職前和入職培訓(xùn)、在職研修等，改進(jìn)教師在專業(yè)知識等方面的不足，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。③教師要積極擴(kuò)展自身知識面，對自己嚴(yán)格要求，主動汲取知識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過與學(xué)生的互動來發(fā)現(xiàn)和改善自身的不足，促進(jìn)自身專業(yè)知識水平的提高。

培養(yǎng)教師的教學(xué)能力

中學(xué)政治教師的專業(yè)能力涵蓋教育管理能力、人際溝通能力、自我發(fā)展能力、教學(xué)能力，其中教學(xué)能力是教師專業(yè)能力中最為重要的能力，教師能否勝任專業(yè)工作，關(guān)鍵在于教學(xué)方式是否恰當(dāng)、能否教好學(xué)生以及學(xué)生能否理解和內(nèi)化教師所傳授的知識。要想培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，需要做到：①完善教師資格制度。在教師上任之前，學(xué)校應(yīng)該對其實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)且嚴(yán)格的師范教育，改革和完善教師資格制度，如教師評價制度、教師資格證書制度、教師薪資待遇制度等，增強(qiáng)制度的嚴(yán)密性及嚴(yán)格性，進(jìn)而推動教師的專業(yè)成長[3]。如嚴(yán)格要求依然在就學(xué)的師范生，注重其教學(xué)能力的增強(qiáng)，要求其通過長時間的教育實(shí)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)來獲得教師資格證，使其教學(xué)水平和教學(xué)能力得以提高。②科學(xué)利用信息技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展雖對教師提出了更高的要求，但也讓教師擁有了更多的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)?？梢越柚丶壗處熅W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程等網(wǎng)絡(luò)資源，著重培養(yǎng)教師的教學(xué)能力；或者是構(gòu)建“師帶徒”的教學(xué)機(jī)制與環(huán)境，對教師的教學(xué)能力加以改善，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

提高教師的專業(yè)精神

作為教師專業(yè)素質(zhì)中的關(guān)鍵內(nèi)容，專業(yè)精神是教師理念、精神和思想上的內(nèi)容，涉及教師的專業(yè)操守、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理念。中學(xué)政治教師受專業(yè)精神的指引，能鐘愛政治學(xué)科、熱愛教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價值，并在教學(xué)中指引學(xué)生的思想，達(dá)到教書育人的目的。教師專業(yè)精神的提高路徑包括：①鼓勵教師參與學(xué)校和班級管理工作。中學(xué)可以頒布新措施，或者是對新的管理機(jī)制加以開發(fā)，進(jìn)而活躍管理的空間和層次，如構(gòu)建“管理競聘”制或“管理輪換”制，讓所有教師都能參與其中，有更多人認(rèn)同自身的專業(yè)，提高教師的專業(yè)水平和教育管理能力[4]。②提高教師的專業(yè)地位。專業(yè)地位決定著該專業(yè)是否能獲得社會認(rèn)同，所以政府要積極改革教育體制機(jī)制，對教師薪資待遇和校內(nèi)管理機(jī)制加以改善，發(fā)展教育事業(yè)的同時提高教師的地位?？梢哉f，從宏觀的層面增強(qiáng)教師專業(yè)地位，有利于激發(fā)教師的熱情和激情，使其積極投身于教育事業(yè)，更加熱愛教育事業(yè)。

結(jié)束語：

新形勢對中學(xué)政治教師的要求有所提高，也為教師的發(fā)展提供了機(jī)會和平臺，教師需要準(zhǔn)確把握機(jī)會，對政治教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究，真心且平等對待學(xué)生，以切實(shí)解決學(xué)生問題為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展和健康成長，將學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、熱愛社會、情趣高雅、知法守法的時代人才。

參考文獻(xiàn)

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