全媒體時代高校思想政治教育者所應(yīng)具備的引領(lǐng)能力研究

靳賀心

摘 要：高校思想政治教育者作為高校思想政治教育的一線人員，承擔著引領(lǐng)高校思想政治教育風(fēng)向的重大責(zé)任。要進一步提升高校思想政治教育的質(zhì)量與效率，需要從課堂引領(lǐng)能力、媒體應(yīng)用能力以及科學(xué)研究能力這幾個方面進一步提升高校思想政治教育者的綜合素質(zhì)，培育高校思想政治教育者的引領(lǐng)能力，以更好的完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育者；全媒體；引領(lǐng)能力

一、全媒體時代高校思想政治教育者引領(lǐng)能力的概念闡釋

全媒體時代高校思想政治教育者的引領(lǐng)能力，指的是高校思想政治教育者借助思政理論課這一載體，利用全媒體時代盛行的各種教育方法與有利條件將主流意識形態(tài)傳遞給高校大學(xué)生，以實現(xiàn)引領(lǐng)高校大學(xué)生思想風(fēng)尚的一系列能力素養(yǎng)。自十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視意識形態(tài)的安全問題，關(guān)注思想政治教育的發(fā)展狀況，并注重思想政治教育工作者引領(lǐng)能力的培養(yǎng)。在十九大報告中，習(xí)近平總書記強調(diào)：“中國共產(chǎn)黨從成立之日起，既是中國先進文化的積極引領(lǐng)者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者。” ①在《在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話》中，習(xí)近平總書記也提到：“讓廣大哲學(xué)社會科學(xué)工作者成為先進思想的倡導(dǎo)者、學(xué)術(shù)研究的開拓者、社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者、黨執(zhí)政的堅定支持者?！?②在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記在到場的思政課教師代表的發(fā)言后，對思政課的發(fā)展做出重要指示。這些優(yōu)秀的思政課教師代表，都具有信仰強、情懷深、人格正、思維新、視野廣、明自律的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的這些優(yōu)秀品質(zhì)也是高校思想政治教育者培養(yǎng)引領(lǐng)能力的重要前提。所以在全媒體時代，為了更好的提升思政課的質(zhì)量，推進思政課改革創(chuàng)新，思想政治教育者更應(yīng)當注重自身引領(lǐng)能力的提升。

二、全媒體時代高校思想政治教育者應(yīng)具備的引領(lǐng)能力

在全媒體時代，高校思想政治教育者會面臨一些時代發(fā)展所造成的新問題，為了更好的促進高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，高校思想政治教育者應(yīng)當注重以下幾種引領(lǐng)能力的培養(yǎng)。

（一）嫻熟的媒體運用能力

全媒體時代的高校思想政治教育者，需要進一步提升其教育能力以適應(yīng)時代的發(fā)展，其中嫻熟的媒體運用能力是必不可少的。這種能力可以分為以下三個方面。第一，基礎(chǔ)的媒體運用能力。全面媒體時代是各類媒體融合的時代，作為全媒體時代的高校思想政治教育者，需要掌握基礎(chǔ)的媒體技術(shù)，與時俱進，以打造更好的思想政治教育課堂。例如“雨課堂”APP的應(yīng)用，目前許多思政課教師利用這一軟件去完成思想政治的教學(xué)任務(wù)，同時利用這一媒體技術(shù)提供的便利來加強與學(xué)生的溝通交流，了解受教育者的思想動態(tài)，并以此為根據(jù)調(diào)整自己的具體教學(xué)計劃。第二，媒體承載能力。在全媒體時代，每一個個人都可以成為一個信息的傳播點。作為全媒體時代的高校思想政治教育者，需要利用這一技術(shù)優(yōu)勢與時代特點，通過自己的專業(yè)優(yōu)勢與語言能力，讓自己成為一個正確價值觀念的承載點。例如鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院的教師通過建立自己的微信公眾號，向?qū)W生傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識與價值觀念，承載了思想政治教育的育人、化人的功能；復(fù)旦大學(xué)的陳果老師也在喜馬拉雅聽書等網(wǎng)絡(luò)媒體上開設(shè)有自己的自媒體平臺，借此來更好的為思想政治教育服務(wù)。第三，媒體監(jiān)督能力。全媒體時代，高校思想政治教育者需要具有監(jiān)督意識，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正媒體上出現(xiàn)的不符合社會主流價值觀念的信息，為思想政治教育的營造一個良好的環(huán)境氛圍。

（二）靈活的課堂引領(lǐng)能力

高校思想政治教育的主要承擔者是教師。在全媒體時代，高校思想政治教育者需要具備靈活的課堂引領(lǐng)的能力，主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，靈活的內(nèi)容選擇能力。思想政治教育的內(nèi)容會隨著時間的推移而不斷更新，因此在進行思想政治教育的時候，要根據(jù)不斷變化的實際更新教育內(nèi)容，同時根據(jù)實時熱點變換教育的重點，讓受教育者在學(xué)習(xí)過程，既對傳統(tǒng)的知識內(nèi)容有所掌握，又對實時信息有所了解。第二，靈活的方式選擇能力。全媒體時代為思想政治教育提供了更多教育方式的選擇，除了傳統(tǒng)的一課一師一講臺的教學(xué)方式外，視頻授課、APP輔助授課等方式都有利于提升思想政治教育的效率與質(zhì)量。但是值得注意的是，在運用新興媒體進行思想政治教育的時候，要掌握好“度”，將全媒體時代技術(shù)變?yōu)樗枷胝谓逃墓ぞ撸皇鞘芙逃邐蕵返墓ぞ?。第三，靈活的課堂應(yīng)變能力。在全媒體時代，受教育者更容易接觸到一些價值觀念不正確的信息，受教育者由于各方面的限制，無法對這類信息做出的正確的判斷，往往會在課堂上對教育者進行詢問。而教育者在回答此類問題時，需要把握好自己的政治立場，既對學(xué)生的疑惑做出具有學(xué)理性與政治性相統(tǒng)一的回答，同時注重樹立思想政治教育者的良好形象。

（三）嚴謹?shù)目茖W(xué)研究能力

在全媒體時代，高校思想政治教育者更應(yīng)該注重提升自身的科學(xué)研究能力。我國思想政治教育發(fā)展至今，靠的不是技術(shù)的更迭，不是時代的變遷，而是無數(shù)教育者堅持不懈的科研努力。劉建軍教授指出：“進一步提升思想理論水平，圍繞教學(xué)需要開展學(xué)術(shù)研究，用深刻的學(xué)理來攻克教學(xué)難點?！?③教學(xué)與科研在本質(zhì)上是一致的，教學(xué)為科研提供動力，科研為教學(xué)解決難題，通過針對教學(xué)需要的科研，能夠有效提高思政課以理服人的效果。所以在全媒體時代，為了更好的培育高校思想政治者的引領(lǐng)能力，要注重對經(jīng)典文獻的研究，追本溯源；要注重對當前教學(xué)與實時問題的研究，推動學(xué)科進步；要敢于向未知領(lǐng)域探索，開拓思想政治教育的新天地。同時在進行科研的時候，要保持科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，營造踏實嚴謹?shù)娘L(fēng)氣，避免學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象出現(xiàn)。

參考文獻

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[3]楊仲迎.全媒體背景下高校思想政治教育有效性研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（18）：40-41+44.

[5] 楊仲迎，吳保磊.全媒體樣態(tài)在高校思想政治教育中“融作用”之探究[J].黑龍江高教研究，2018，36（11）：126-130.

①新華網(wǎng)：《習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上作報告》，網(wǎng)址：http：//www.xinhuanet.com//photo/2017-10/27/c_1121868728.htm，2017年10月27日

②新華網(wǎng)：《在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話》，網(wǎng)址：http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-05/18/c_1118891128.htm，2016年5月17日

③央廣網(wǎng)：《怎樣才能上好高校思想政治理論課》，網(wǎng)址：http：//news.cnr.cn/native/gd/20190418/t20190418_524582909.shtml，2019年4月18日