學(xué)生成長(zhǎng)和產(chǎn)出導(dǎo)向理念下人才培養(yǎng)方案修訂的原則意見(jiàn)

李成偉 郭運(yùn)瑞

摘? 要：文章以河南科技學(xué)院為例，提出了新時(shí)代地方高校的修訂本科人才培養(yǎng)方案應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想和基本原則，并對(duì)修訂的重點(diǎn)內(nèi)容和課程體系構(gòu)建進(jìn)行了說(shuō)明，可以為地方高校修訂本科人才培養(yǎng)方案提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng);產(chǎn)出導(dǎo)向;人才培養(yǎng)方案;指導(dǎo)思想;基本原則

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）24-0143-05

Abstract： Taking Henan Institute of Science and Technology as an example， this paper puts forward the guiding ideology and fundamental principles that should be followed in revising the undergraduate personnel training program in local universities in the new era， and explains the key contents of the revision and the construction of the curriculum system， which can provide some reference for the revision of undergraduate personnel training program in local universities.

Keywords： student growth; Outcome Based Education（OBE）; personnel training program; guiding ideology; fundamental principles

河南科技學(xué)院是省屬本科高校，地處中原名稱新鄉(xiāng)市，經(jīng)歷過(guò)平原農(nóng)學(xué)院、百泉農(nóng)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院等重要時(shí)期。是教育部確定的首批“全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地”、“國(guó)家高職高專師資培訓(xùn)基地”。立足河南，面向全國(guó)，發(fā)揮農(nóng)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才和職教師資，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)“科教興豫”和“中部崛起”戰(zhàn)略，是河南科技學(xué)院的必然選擇。

教學(xué)工作是高校的中心工作，人才培養(yǎng)方案是高校組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。為了適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求，推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，河南科技學(xué)院認(rèn)真組織廣大師生員工深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，學(xué)習(xí)教育部新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，組織教師到省內(nèi)外30余所兄弟院校開(kāi)展廣泛的學(xué)習(xí)和調(diào)研，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我校和省內(nèi)外兄弟高校的本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和分析。之后，以河南科技學(xué)院為例，對(duì)近年來(lái)各專業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)及崗位面向進(jìn)行了深入的調(diào)研，對(duì)國(guó)家及河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行了研判，提出了地方本科高校人才培養(yǎng)方案修訂應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想和基本原則，并對(duì)修訂的重點(diǎn)內(nèi)容和課程體系構(gòu)建進(jìn)行了說(shuō)明。

學(xué)生成長(zhǎng)是一種漸進(jìn)、持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，蘊(yùn)含著人生自信、自主和自覺(jué)。樹(shù)立“學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的教育觀就是指以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，將滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、支持學(xué)生全面成長(zhǎng)作為核心追求?！爱a(chǎn)出導(dǎo)向”，也叫“能力導(dǎo)向”“目標(biāo)導(dǎo)向”或“需求導(dǎo)向”，以“產(chǎn)出導(dǎo)向”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，是指一種由培養(yǎng)目標(biāo)到畢業(yè)要求到課程體系再到課程教學(xué)與評(píng)價(jià)，包含多個(gè)閉環(huán)反饋和改進(jìn)環(huán)節(jié)的整體性、結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化體系，是內(nèi)容和機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一。

“學(xué)生成長(zhǎng)為中心”明確了培養(yǎng)方案修訂的宗旨和核心，“產(chǎn)出導(dǎo)向”指明了培養(yǎng)方案修訂的路徑和方法，“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”與“產(chǎn)出導(dǎo)向”本質(zhì)要求間存在著邏輯上的內(nèi)在一致性和實(shí)踐中的不可分割性。

一、指導(dǎo)思想

落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)需求為導(dǎo)向，按照“學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的教育理念和產(chǎn)出導(dǎo)向教育（OBE）理念，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和職教師資。

二、堅(jiān)持的基本原則

（一）產(chǎn)出導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求

貫徹產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）教育理念，提高人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度。認(rèn)真分析國(guó)家及河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，和本專業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)及崗位面向，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而確定畢業(yè)要求，由畢業(yè)要求設(shè)計(jì)課程體系，保證內(nèi)外需求與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求、畢業(yè)要求與課程體系及教學(xué)內(nèi)容之間具有良好的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（二）整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展

在適當(dāng)減少總學(xué)時(shí)學(xué)分的前提下，對(duì)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化。構(gòu)建通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程和實(shí)踐教學(xué)課程有機(jī)銜接、比例協(xié)調(diào)、層次分明的課程體系。著力打造通識(shí)核心課程和專業(yè)核心課程，按專業(yè)大類逐步打通學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，注意課程之間內(nèi)在聯(lián)系，避免因人設(shè)課、內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象。

（三）因材施教，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的理念，重視學(xué)生個(gè)性化需求，提高學(xué)生自主選擇空間，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展分層次、分類型、分方向培養(yǎng);繼續(xù)堅(jiān)持職教師資培養(yǎng)特色，積極推進(jìn)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃、校企合作辦學(xué)、中外合作辦學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)，彰顯專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。

（四）協(xié)同育人，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)、地方政府、實(shí)務(wù)部門、中小學(xué)校的合作，協(xié)同制定培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)引入企業(yè)和實(shí)務(wù)課程，推動(dòng)教學(xué)緊貼生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)進(jìn)步;充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索建立完整專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)鏈條，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，構(gòu)建更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

（五）全程融入，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和能力培養(yǎng)。積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和具備學(xué)科專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，把學(xué)生課外科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)納入畢業(yè)學(xué)分，形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

三、河南科技學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案修訂重點(diǎn)

（一）進(jìn)一步明晰培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求

1. 學(xué)校本科人才培養(yǎng)的總目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮務(wù)實(shí)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和職教師資。各專業(yè)要依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色及現(xiàn)狀，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2. 畢業(yè)要求要進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐。各專業(yè)要在分析社會(huì)和行業(yè)崗位能力需求的基礎(chǔ)上，從知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面說(shuō)明本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求，工程教育專業(yè)可以按照工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)確定畢業(yè)要求，其他專業(yè)可結(jié)合國(guó)家各類專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或認(rèn)證要求確定畢業(yè)要求。

（二）深化通識(shí)教育課程改革

1. 通識(shí)教育課程旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。提高學(xué)生政治思想素養(yǎng)和道德文明水平、藝術(shù)文化和自然科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生身體和心理素質(zhì)，使學(xué)生掌握必要的國(guó)際交流語(yǔ)言和獲取信息的現(xiàn)代化工具。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，打造一批優(yōu)質(zhì)通識(shí)核心課程，鼓勵(lì)學(xué)識(shí)淵博，素養(yǎng)深厚的專家和學(xué)術(shù)帶頭人面向全校開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課程。促使學(xué)生所學(xué)知識(shí)達(dá)到文與理的交融、精深與廣博的統(tǒng)一，促使學(xué)生身心全面成長(zhǎng)、智商與情商同步提升。

2. 思想政治類課程要發(fā)揮思想政治教育主陣地作用，采用多樣化教學(xué)方式提高教學(xué)效果，增加學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，把學(xué)生平時(shí)思想素質(zhì)表現(xiàn)納入成績(jī)?cè)u(píng)定。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐學(xué)分比例，積極引入在線開(kāi)放課程資源，開(kāi)展線上線下混合教學(xué)。

3. 大學(xué)英語(yǔ)課程要實(shí)行分類教學(xué)，設(shè)置8或12個(gè)學(xué)分必修課程，增設(shè)針對(duì)不同類型學(xué)生，開(kāi)設(shè)多樣化的專項(xiàng)提高的特色外語(yǔ)選修課程，滿足不同層次學(xué)生要求。

4. 大學(xué)體育課程要逐步實(shí)行俱樂(lè)部制教學(xué)模式，積極開(kāi)設(shè)體育保健、體育創(chuàng)新課，將學(xué)生參與體育競(jìng)賽、課外鍛煉納入成績(jī)考核。

5. 計(jì)算機(jī)類課程要改革應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng);適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求，設(shè)置多個(gè)方向的應(yīng)用技術(shù)課程。

（三）進(jìn)一步改革學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)教育類課程

1. 學(xué)科基礎(chǔ)課程要逐步適應(yīng)按專業(yè)大類培養(yǎng)的工作思路，由學(xué)院根據(jù)學(xué)科特色和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)需要進(jìn)行設(shè)置。同一學(xué)科大類的不同專業(yè)要設(shè)置共同的學(xué)科基礎(chǔ)課程，拓寬專業(yè)口徑。學(xué)科基礎(chǔ)課程要優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)為學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)，按需設(shè)置，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性。

2. 各專業(yè)要開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論或新生討論課程，在第1-2學(xué)期靈活設(shè)置開(kāi)課時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性和主動(dòng)性。

3. 構(gòu)建專業(yè)核心課程。梳理整合專業(yè)課程，構(gòu)建體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)，最為重要的核心課程5-7門，單門課程學(xué)時(shí)給足給夠，保證學(xué)生專業(yè)核心知識(shí)學(xué)通學(xué)透。通過(guò)優(yōu)化專業(yè)核心課程設(shè)置，解決學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”不足問(wèn)題，處理好人才培養(yǎng)中“通”與“?！标P(guān)系。

4. 原則上各學(xué)院同一學(xué)科要打通專業(yè)選修課，鼓勵(lì)相近學(xué)科跨學(xué)院打通專業(yè)選修課，并拿出部分專業(yè)選修課程對(duì)全校開(kāi)放，提高學(xué)生自主選擇空間，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)交叉融合。

（四）參考專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接專業(yè)評(píng)估認(rèn)證

培養(yǎng)方案的修訂要參考教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》，關(guān)注本專業(yè)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和各類專業(yè)評(píng)估認(rèn)證的要求，在理念、格式和內(nèi)容上與專業(yè)認(rèn)證對(duì)接，為參加專業(yè)認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。要處理好突出特色與符合規(guī)范的關(guān)系，對(duì)各種規(guī)定不生搬硬套，在遵循基本理念，滿足基本要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，彰顯本專業(yè)在培養(yǎng)方向、課程設(shè)置及培養(yǎng)模式等方面的特色。

（五）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式及考核方式

1. 明確每門課程或培養(yǎng)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和作用，及其承載的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體任務(wù)，注重將學(xué)科前沿知識(shí)、最新的科研成果引入課堂。通過(guò)在線開(kāi)放課程等形式，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2. 以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，進(jìn)一步推進(jìn)探究式、案例式教學(xué)，開(kāi)展線上線下混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化教學(xué)，減少教師課堂講授學(xué)時(shí)，增加教師指導(dǎo)下的學(xué)生研討學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。注重在專業(yè)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和世界觀，與思想政治課教育同向同行。改革課程考核方式，加強(qiáng)過(guò)程考核，根據(jù)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求探索多樣化、合理化、可操作性強(qiáng)的考核方式。上述改革內(nèi)容要體現(xiàn)在培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中。

四、學(xué)制、學(xué)分和學(xué)時(shí)安排

（一）學(xué)制與修業(yè)年限

基本學(xué)制4年，學(xué)生可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

（二）學(xué)分與學(xué)時(shí)要求

各專業(yè)總學(xué)分學(xué)時(shí)要求見(jiàn)表1。

五、課程設(shè)置

課程體系結(jié)構(gòu)包括通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教學(xué)課程等四部分，課程體系結(jié)構(gòu)及學(xué)分要求見(jiàn)表2。

（一）通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程主要分為思想政治類、國(guó)防教育類、身心健康類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)類、語(yǔ)言與工具類、藝術(shù)與審美類、自然科學(xué)類、人文社科類、傳統(tǒng)文化傳承類等9個(gè)課程模塊。

1. 通識(shí)必修課程

通識(shí)必修課程包括：思想政治類課程、國(guó)防教育類課程、身心健康類課程、語(yǔ)言與工具類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)類課程等。

（1）思想政治類課程

思想政治類必修課程包括馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主理論體系概論、形勢(shì)與政策等5門，共16個(gè)學(xué)分，其中理論教學(xué)11學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)5學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)和理論教學(xué)成績(jī)一起列入該門課程總成績(jī)。各門課程實(shí)踐學(xué)分學(xué)時(shí)需根據(jù)具體情況分配，實(shí)踐教學(xué)以體驗(yàn)、考察、調(diào)研、公益活動(dòng)等形式進(jìn)行，具體安排計(jì)劃由馬克思主義教育學(xué)院制訂，教務(wù)處審定。

形勢(shì)與政策課程以專題講座、社會(huì)實(shí)踐等形式分散在第1～6學(xué)期內(nèi)完成，其中大三的專題講座以慕課的方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)年考核制，總成績(jī)?yōu)楦鲗W(xué)年考核綜合成績(jī)，第六學(xué)期結(jié)束核定成績(jī)，計(jì)入學(xué)分。大學(xué)生安全教育的內(nèi)容納入形勢(shì)與政策課程進(jìn)行。每學(xué)期由馬克思主義教育學(xué)院制定具體講座計(jì)劃，學(xué)校思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組審定，教務(wù)處統(tǒng)一安排。

（2）國(guó)防教育類課程

國(guó)防教育類課程主要包括軍事理論課和軍事訓(xùn)練兩部分，軍事訓(xùn)練一般進(jìn)行2周，1個(gè)學(xué)分。軍事理論課1學(xué)分，32學(xué)時(shí)，結(jié)合軍事訓(xùn)練開(kāi)設(shè)，學(xué)生主要通過(guò)在線開(kāi)放課程（慕課）自主學(xué)習(xí)，由軍事教研室組織實(shí)施。

（3）身心健康類課程

身心健康類必修課程包括大學(xué)體育課和大學(xué)生心理健康教育。非體育專業(yè)須開(kāi)設(shè)大學(xué)體育課，共4學(xué)分，144學(xué)時(shí)，實(shí)施分類教學(xué)，開(kāi)設(shè)體育技能基礎(chǔ)課，體育俱樂(lè)部課、體育創(chuàng)新課、體育保健課，理論部分由學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，不占課內(nèi)學(xué)時(shí)，學(xué)生參與體育競(jìng)賽活動(dòng)等納入課程成績(jī)考核，具體教學(xué)方案由教務(wù)處協(xié)同體育學(xué)院制定。大學(xué)生心理健康教育課程2學(xué)分，32學(xué)時(shí)，由心理健康教育教研室組織實(shí)施。

（4）語(yǔ)言與工具類課程

語(yǔ)言與工具類必修課程包括大學(xué)英語(yǔ)和公共計(jì)算機(jī)類課程。非外語(yǔ)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，大學(xué)英語(yǔ)實(shí)行分類培養(yǎng)，設(shè)大學(xué)英語(yǔ)A共12學(xué)分，192學(xué)時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)B共8學(xué)分，128學(xué)時(shí)，藝體類、對(duì)口招生類等專業(yè)可以選大學(xué)英語(yǔ)B。具體教學(xué)方案由教務(wù)處協(xié)同外國(guó)語(yǔ)學(xué)院制定并組織實(shí)施。設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，1個(gè)學(xué)分，32學(xué)時(shí)，由信息工程學(xué)院組織實(shí)施。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)類課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)類必修課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)2學(xué)分，32學(xué)時(shí);職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，2學(xué)分，38學(xué)時(shí)。上述兩門課程由職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室制訂計(jì)劃并組織實(shí)施，并積極組織各專業(yè)教師參與授課。

2. 通識(shí)選修課程

學(xué)校組織開(kāi)設(shè)自然科學(xué)類、人文社科類、藝術(shù)審美類、傳統(tǒng)文化傳承類等選修課程，供學(xué)生自主選修。其中，學(xué)生選修藝術(shù)審美類課程不少于2學(xué)分，學(xué)生參加藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，取得校級(jí)以上藝術(shù)成果可沖抵藝術(shù)審美類課程學(xué)分，學(xué)分充抵工作由藝術(shù)學(xué)院組織實(shí)施。農(nóng)工理類專業(yè)學(xué)生選修人文社科類不少于2學(xué)分;經(jīng)濟(jì)、管理、教育、法、文、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生選修自然科學(xué)類課程不少于2學(xué)分;師范專業(yè)學(xué)生選修傳統(tǒng)文化傳承類課程不少于2學(xué)分。

學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖像處理等公共計(jì)算機(jī)選修課程，開(kāi)設(shè)提高類、應(yīng)用類、學(xué)術(shù)通用類、考試培訓(xùn)類等英語(yǔ)選修課程，各專業(yè)也可根據(jù)實(shí)際情況，指定本專業(yè)學(xué)生選修其中某類課程。繼續(xù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)等、教師口語(yǔ)課程中推行“以考代修”制度，具體方案由課程承擔(dān)單位制定，教務(wù)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握較為扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、理論和技能。包含大類平臺(tái)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程（含專業(yè)導(dǎo)論或新生討論課），大類平臺(tái)課程由教務(wù)處統(tǒng)一組織開(kāi)設(shè)，包括高等數(shù)學(xué)A-F、線性代數(shù)與概率A-B、復(fù)變函數(shù)與積分變換、大學(xué)物理A-D、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)A-B、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)A-B、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)A-B、有機(jī)化學(xué)A-B、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)A-B、，工程制圖、電工學(xué)、植物學(xué)A-B、生物化學(xué)、植物生理、土壤肥料學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、電路分析、電路分析實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。各專業(yè)可從中自主選擇確定。各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)需要自主開(kāi)設(shè)部分專業(yè)基礎(chǔ)課，要開(kāi)設(shè)16學(xué)時(shí)的專業(yè)導(dǎo)論或新生討論課程。

（三）專業(yè)教育課程

1. 專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是體現(xiàn)本專業(yè)核心知識(shí)能力的專業(yè)課程。各專業(yè)參考教育部2017年《教育部本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》《普通高校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012版）》，結(jié)合本專業(yè)特色，重新整合構(gòu)建出區(qū)別于其他專業(yè)的專業(yè)核心課程5-7門，按必修課開(kāi)設(shè)。專業(yè)核心課程每門不少于3學(xué)分，一般應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)專業(yè)跨課程設(shè)置專業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

2. 專業(yè)選修課程

各專業(yè)要設(shè)置不少于學(xué)生應(yīng)修學(xué)分1.5倍學(xué)分的專業(yè)選修課，供學(xué)生自主選擇。要將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，并開(kāi)設(shè)具有學(xué)科專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不少于2學(xué)分。建立同一學(xué)科通用的專業(yè)選修課程平臺(tái)，鼓勵(lì)相近學(xué)科跨學(xué)院建立通用專業(yè)選修課程平臺(tái)。

3. 教師教育課程

教師教育專業(yè)須設(shè)置教師教育課程，包括教師教育理論課程和教師教育實(shí)踐課程。教師教育理論課程由教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科課程與教學(xué)論、教師口語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)教育概論等組成，按教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教師資格考試大綱要求把心理學(xué)基本理論、學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容納入心理學(xué)課程，把教育學(xué)基本原理、教師專業(yè)發(fā)展、班級(jí)與課堂管理、教育政策法規(guī)等內(nèi)容納入教育學(xué)課程。教師教育課程必修課程9學(xué)分，選修不少于2學(xué)分，實(shí)踐課程8學(xué)分。

（四）實(shí)踐教學(xué)課程

實(shí)踐教學(xué)課程包括獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)實(shí)踐課程和課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。不包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)和單列實(shí)驗(yàn)課程。

1. 專業(yè)實(shí)踐課程。主要有軍事訓(xùn)練、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。各專業(yè)要注意實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)間相對(duì)均衡，避免過(guò)于集中，同一學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)占用時(shí)間也要合理安排，盡量保證理論教學(xué)課程的正常開(kāi)展，除考試周和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)外，盡量保證每個(gè)學(xué)期不少于16個(gè)理論教學(xué)周，每學(xué)段不少于8個(gè)理論教學(xué)周。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間安排可根據(jù)專業(yè)需要分段設(shè)置，一般不少于12周。

2. 教師教育專業(yè)須設(shè)置教師教育實(shí)踐課程，包括教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)技能訓(xùn)練、微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)等，累計(jì)不少于一個(gè)學(xué)期。師范生必須通過(guò)普通話測(cè)試，其普通話成績(jī)納入教學(xué)技能訓(xùn)練成績(jī)考核。教師教育實(shí)踐環(huán)節(jié)要按照教務(wù)處建議來(lái)開(kāi)設(shè)。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展需要，利用課余時(shí)間，從事包括科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐及職業(yè)技能考試等活動(dòng)，取得一定的成果，經(jīng)學(xué)校組織認(rèn)定后可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分計(jì)入畢業(yè)學(xué)分，一般不少于2學(xué)分，學(xué)生獲得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分在滿足畢業(yè)學(xué)分要求的基礎(chǔ)上，多出部分可以充抵選修課學(xué)分，最多充抵6學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定工作按照《河南科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》（校發(fā)字[2017]17號(hào)）文件要求進(jìn)行。

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