“產(chǎn)學(xué)研”背景下工程熱物理方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討

岳晨 韓東 馬戰(zhàn)勝

摘 ?要：近年來(lái)高校通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”合作為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了大量應(yīng)用型人才。而“工程熱物理”學(xué)科具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，文章主要就當(dāng)前我國(guó)高校工程熱物理學(xué)科“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)調(diào)合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中涉及的一些考評(píng)制度、法律法規(guī)、政策引導(dǎo)等方面存在的問(wèn)題及隱患，借鑒國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探討可能的適合我國(guó)國(guó)情的解決方法和應(yīng)對(duì)策略，為我國(guó)高校提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);產(chǎn)學(xué)研合作;機(jī)制;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）20-0155-03

Abstract： In recent years， colleges and universities have trained a large number of applied talents for our society through the cooperation of "production， teaching and research" with enterprises. The discipline of Engineering Thermal Physics holds a strong engineering application background. This paper mainly discusses the problems and hidden dangers in the evaluation system， laws and regulations， policy guidance and so on in the process of training applied talents by the cooperation of industry-university-research in the field of Engineering Thermal Physics， and draws lessons from the training of applied talents in major developed countries abroad. In order to provide reference for improving the quality of applied talents training in colleges and universities in China， it is necessary to cultivate experience and explore possible solutions and coping strategies that are suitable for China's national conditions.

Keywords： talent training; industry-university-research cooperation; mechanism; innovation

一、概述

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承是目前我國(guó)高校的四大主要職能[1]。高校作為科學(xué)研究的主力軍，在我國(guó)科技創(chuàng)新和發(fā)展過(guò)程中起著重要的推動(dòng)作用[2]。根據(jù)學(xué)科方向和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，我國(guó)高校目前已經(jīng)出現(xiàn)了多種人才培養(yǎng)模式并存的格局。經(jīng)過(guò)近40年的實(shí)踐和探索，通過(guò)參與“產(chǎn)學(xué)研”合作研究的協(xié)同人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)培養(yǎng)了大量高層次應(yīng)用型人才，對(duì)社會(huì)科技發(fā)展也做出了重要貢獻(xiàn)[3，4]。隨著我國(guó)科技化程度的不斷提高，“產(chǎn)學(xué)研”合作體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的高度融合，其發(fā)展水平和合作領(lǐng)域也不斷向縱深發(fā)展?！肮こ虩嵛锢怼睂W(xué)科是高等院校具有強(qiáng)工程應(yīng)用背景的重要學(xué)科方向，大部分工程熱物理專業(yè)方向的學(xué)生在培養(yǎng)階段都接觸過(guò)或者從事過(guò)與“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)的科學(xué)理論或者應(yīng)用研究工作。

近年來(lái)，隨著工程熱物理學(xué)科領(lǐng)域的不斷拓寬，其相關(guān)“產(chǎn)學(xué)研”合作的廣度和深度也不斷增加，企業(yè)從其合作過(guò)程中了解到了高水平應(yīng)用型人才對(duì)提高其科技競(jìng)爭(zhēng)力的巨大作用[5-7]。因此，對(duì)高水平應(yīng)用型人才的需求量也不斷增加，而各高校也在不斷開(kāi)展學(xué)科教育改革和調(diào)整戰(zhàn)略工程，以適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)人才需求形勢(shì)的變化。以高校工程熱物理學(xué)科方向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為例，如何針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，調(diào)整其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力，適合社會(huì)需求，建立健全法律法規(guī)，提高培養(yǎng)成效，值得探索研究。

二、當(dāng)前主要發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)在改革開(kāi)放后40年內(nèi)，高校本科生及研究生在校人數(shù)增加迅速。盡管高校人才培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高，但由于對(duì)應(yīng)用型高等人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，目前高校培養(yǎng)的大量應(yīng)用型人才還不能滿足我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高水平專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用人才的需求，一方面高校每年培養(yǎng)了大量本科生和研究生，就業(yè)壓力巨大;另一方面，企業(yè)仍亟需大量應(yīng)用型高水平人才，而這兩者之間尚存在一定偏差。

目前我國(guó)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要是通過(guò)借鑒國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研合作模式，同時(shí)結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放后近年來(lái)的摸索經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。國(guó)外在產(chǎn)學(xué)研合作方面具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)和日本等。

英國(guó)在中世紀(jì)就認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，其產(chǎn)學(xué)研合作模式主要通過(guò)政府領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)，包括一些專項(xiàng)合作計(jì)劃模式、人才培養(yǎng)教育模式和成果轉(zhuǎn)移及信息交流模式。學(xué)校與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才主要采用的是“三明治”合作教育模式[8]，學(xué)生需要先在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，之后再帶著問(wèn)題回到課堂進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，之后再進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)。

在美國(guó)[9]，產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)也主要是由政府主導(dǎo)。美國(guó)政府通過(guò)政策工具，實(shí)施多樣化的公共政策，加強(qiáng)引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作，例如針對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新評(píng)估體制，通過(guò)定期績(jī)效評(píng)估為后期資助提供依據(jù)，在規(guī)制性政策方面，給知識(shí)產(chǎn)權(quán)以充分的法律規(guī)制，明確了不同資助項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題，為通過(guò)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)應(yīng)用型高水平人才提供了良好的基礎(chǔ)性保障。

在德國(guó)[10]，為了滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更新和社會(huì)快速發(fā)展的需求，其自19世紀(jì)開(kāi)始建立專門的工程師學(xué)校、高級(jí)技術(shù)學(xué)院、機(jī)械學(xué)院來(lái)滿足高層次技術(shù)人才的需求，高等教育過(guò)程對(duì)這類人才培養(yǎng)中的教學(xué)更偏重應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)的“橋梁式”人才，特別是工程技術(shù)人才。

在日本[11]，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)是其國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策，高校和企業(yè)也有共同培養(yǎng)創(chuàng)新型高等人才的需求。一般采用共同研究和委托研究的模式。與英美的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式相同，日本政府也為產(chǎn)學(xué)研的開(kāi)展提供了充足的財(cái)政支持和完備的法律政策，為產(chǎn)學(xué)研發(fā)展提供了良好的環(huán)境。此外，日本政府更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研成果的轉(zhuǎn)化，對(duì)具有成果轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目有很大的支持力度。

從上述主要發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高等人才的現(xiàn)狀可知其主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：國(guó)外政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研政策的引導(dǎo)和支持力度均較大，歐美國(guó)家更強(qiáng)調(diào)通過(guò)工程應(yīng)用培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才，高校自主權(quán)較高;日本的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)更加注重研發(fā)成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化;國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)更加重視。從而在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，促進(jìn)了教育、科技和社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合。上述這些均可為我國(guó)當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有益的參考，然而考慮到我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才培養(yǎng)基數(shù)大等實(shí)際國(guó)情，不可全盤接受國(guó)外的“產(chǎn)學(xué)研”合作經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際，不斷革新除弊，改進(jìn)我國(guó)高校的“產(chǎn)學(xué)研”合作成效，為高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供更加優(yōu)良的環(huán)境。

三、我國(guó)工程熱物理學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示

（一）前工程熱物理學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制

“工程熱物理”學(xué)科的主要研究對(duì)象是熱能轉(zhuǎn)化的規(guī)律和應(yīng)用，作為一門技術(shù)科學(xué)類學(xué)科，其主要二級(jí)學(xué)科方向：工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程、制冷及低溫工程和化工過(guò)程機(jī)械。該學(xué)科是能源領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，在此基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓新的研究方向和學(xué)科分支。目前我國(guó)工程熱物理學(xué)科對(duì)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事能源利用與轉(zhuǎn)換領(lǐng)域動(dòng)力工程中科技攻關(guān)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)與施工、工程規(guī)劃與管理的復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。不同高校根據(jù)其師資力量和前期科研積累，設(shè)置有全部或者上述幾個(gè)相關(guān)研究方向，并且在其相關(guān)研究方向上形成了研究特色。

近年來(lái)，隨著全球范圍內(nèi)能源資源的不斷緊缺，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)生存環(huán)境也日趨惡化。人們開(kāi)始加速探索可再生能源的利用以及可行的深度節(jié)能減排技術(shù)，在探索這些能源利用與轉(zhuǎn)化過(guò)程中不斷涌現(xiàn)出來(lái)一些新的工程熱物理專業(yè)方向和實(shí)際問(wèn)題，而上述這些問(wèn)題的解決均需要依賴大量具有工程熱物理背景的應(yīng)用型人才。

為了適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，全國(guó)范圍內(nèi)高校在工程熱物理學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)高等人才進(jìn)行了分流培養(yǎng)的模式，對(duì)學(xué)術(shù)類高等人才更加傾向于理論深度培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用類人才增加了社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)，并在考核要求上進(jìn)行區(qū)分。然而由于該學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，很難把握兩者之間的界限;此外，由于高校培養(yǎng)體制對(duì)高等人才培養(yǎng)年限和目標(biāo)的要求較為固定，與實(shí)際產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究目標(biāo)也有所不同，而且存在部分科研失敗的風(fēng)險(xiǎn)，盡管也體現(xiàn)了對(duì)高等人才的培養(yǎng)，但如何對(duì)其進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)仍需要細(xì)化的規(guī)則。

由于目前國(guó)內(nèi)普遍存在高校學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模大，僅通過(guò)高校單方面還不能為學(xué)生提供優(yōu)良的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐培養(yǎng)條件;而另一方面，企業(yè)生產(chǎn)或管理過(guò)程中尚存在大量工程熱物理實(shí)踐問(wèn)題亟需深度挖掘和解決;而且，在高校和企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高水平人才的同時(shí)，涉及到大量產(chǎn)學(xué)研成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬不明確問(wèn)題，例如與學(xué)生論文發(fā)表掛鉤的畢業(yè)要求和企業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)公布尚存在需要協(xié)調(diào)的地方。

目前高校工程熱物理專業(yè)和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于實(shí)際的需求，合作水平也較低。一方面高校更加強(qiáng)調(diào)高等人才科研培養(yǎng)活動(dòng)中的創(chuàng)新性思維，認(rèn)為參與產(chǎn)學(xué)研合作的研究水平低，沒(méi)有純理論研究“高大上”。而另一方面，企業(yè)盡管有大量的“工程熱物理”問(wèn)題需要解決，但其更關(guān)注新的理論和方法在實(shí)際中能帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益，如何協(xié)調(diào)兩者之間的不對(duì)等，在產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)過(guò)程中采用合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)也值得深思。

由此可見(jiàn)，工程熱物理學(xué)科應(yīng)用型人才在“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中，尚存在大量體制、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)指標(biāo)等相關(guān)問(wèn)題亟需解決。

（二）可能的解決對(duì)策

盡管我國(guó)政府大力鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但部分高校師生對(duì)通過(guò)參與產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)高水平人才的熱情和積極性并不高。在產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，由于各高校對(duì)師生的考評(píng)制度差異較大，如部分985和211高校多傾向于對(duì)師生學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)新研究，更加重視學(xué)術(shù)論文的發(fā)表和國(guó)家重大項(xiàng)目的獲得，一方面是由于項(xiàng)目、論文等指標(biāo)容易量化，而產(chǎn)學(xué)研對(duì)培養(yǎng)人才實(shí)際應(yīng)用能力的提升卻較難量化其考評(píng)指標(biāo)。但更重要的是高校師生通過(guò)參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)進(jìn)行的人才培養(yǎng)得不到高?？荚u(píng)制度的認(rèn)可，高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式和方法尚缺乏有效的激勵(lì)措施。因此，還有必要繼續(xù)改進(jìn)高?？荚u(píng)制度的靈活度和多樣性，加強(qiáng)師生參與產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的激勵(lì)手段，特別是高校應(yīng)增加對(duì)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)人才模式的鼓勵(lì)，除了高校的考評(píng)制度，還應(yīng)在應(yīng)用型培養(yǎng)人才的考評(píng)機(jī)制中，增加企業(yè)對(duì)參與產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)人才的考評(píng)認(rèn)可度的比重。

工程熱物理專業(yè)具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，在產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)過(guò)程中，待培養(yǎng)人才會(huì)接觸到企業(yè)大量相關(guān)專利、工程核心技術(shù)等企業(yè)機(jī)密，此外還會(huì)發(fā)展出許多新的專利技術(shù)和工程技術(shù)。目前我國(guó)的專利法、技術(shù)合同法、科技進(jìn)步法等法律法規(guī)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的建立提供了保障和促進(jìn)作用。但是尚存在一些立法機(jī)制不夠完善，缺乏一些鼓勵(lì)高校和企業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)，對(duì)高校、待培養(yǎng)人才和企業(yè)的義務(wù)不明確，各方權(quán)益得不到保障。司法機(jī)構(gòu)的立法尚跟不上產(chǎn)學(xué)研合作快速發(fā)展的步伐，執(zhí)法人員辦案速度和效率也偏低。許多侵權(quán)案件經(jīng)常出現(xiàn)，又不能被及時(shí)處理，挫傷了校-企各方的積極性，阻礙了合作模式的持續(xù)創(chuàng)新。今后還需要通過(guò)立法，明確各主體的分工、責(zé)任和權(quán)利，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各自的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)上述國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)可知，政府在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中的引導(dǎo)和推動(dòng)作用巨大。近年來(lái)，我國(guó)政府也日益關(guān)注其在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中的作用[12，13]。與國(guó)外的主要發(fā)達(dá)國(guó)家的純市場(chǎng)行為推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研模式不同，我國(guó)同時(shí)重視市場(chǎng)行為和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。特別是對(duì)于一些涉及國(guó)計(jì)民生的重大科技攻關(guān)難題，需要我國(guó)政府的合理規(guī)劃和布局，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，在解決科技問(wèn)題的同時(shí)，能夠?qū)Ω咚綉?yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更好的基礎(chǔ)條件。例如，我國(guó)政府目前組織構(gòu)建的校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，并通過(guò)長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)的方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的順利發(fā)展。今后，還應(yīng)繼續(xù)加大政府推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的力度，增加長(zhǎng)效跟蹤服務(wù)制度，包括從企業(yè)難題的征集、高校專家篩選和高校對(duì)口科研方向?qū)拥确矫嫣峁┓?wù)，以期提供更佳的長(zhǎng)效應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“建立以企業(yè)為主體、 市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，理論與實(shí)踐的深度融合。我國(guó)高校工程熱物理學(xué)科由于是典型的應(yīng)用類專業(yè)，多年來(lái)通過(guò)各種方式致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，不僅為社會(huì)提供了大量高水平人才，而且為學(xué)校提供良好的培養(yǎng)基礎(chǔ)和條件。我國(guó)政府、高校、企業(yè)應(yīng)從政策引導(dǎo)、考評(píng)激勵(lì)和法治立法等方面繼續(xù)加強(qiáng)緊密合作，確保產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式和制度的健康發(fā)展，為我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更好的支持。

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