工科院校開展大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐與研究

賈玉貴 杜娟 郝桂珍 馬宏 龐永俊

摘 ?要：結(jié)合地方高校大學(xué)生科技活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義進(jìn)行了剖析。分析了地方高校由于其自身的特點(diǎn)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于地方高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)、研究生升學(xué)和學(xué)校影響力等方面的實(shí)際意義。同時(shí)指出了地方高校的大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于自身綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神的提高具有的實(shí)際意義，還分析了科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于地方高校大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)具有的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：地方高校;大學(xué)生;科技創(chuàng)新;大學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）20-0032-03

Abstract： Based on the teaching practice of local college students' scientific and technological activities in local colleges， the significance of college students' scientific and technological innovation activities is analyzed. This paper analyses the practical significance of carrying out scientific and technological innovation activities in local colleges due to their own characteristics for the construction of the tradition， the promotion of postgraduates and the influence of colleges. At the same time， it points out that the active participation of local college students in scientific and technological innovation activities has practical significance for the cultivation of their comprehensive innovation ability and the improvement of team spirit. It also analyses the practical significance of scientific and technological innovation activities for the employment and career selection of local college students.

Keywords： local colleges; college students; scientific and technological innovation; education of college students

一、概述

二次世界大戰(zhàn)以后，世界各國對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)達(dá)到空前的重視程度，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力已成為世界各國的普遍認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)70年代，美國教育界提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)。20世紀(jì)80年代，日本的高等教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新型能力的目標(biāo)。芬蘭的企業(yè)、政府和高校在雙創(chuàng)教育方面具有高度一致的認(rèn)同感和責(zé)任感，積極為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全社會(huì)各領(lǐng)域的資源與服務(wù)，學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)去接受相應(yīng)的雙創(chuàng)教育。丹麥構(gòu)建了成長性的雙創(chuàng)教育體系，以保證不同教育水平體系涵蓋了初等教育、中等教育、高等教育、終身教育的各個(gè)階段，每個(gè)階段都有其雙創(chuàng)教育的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式[1]。

近年來，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為重要的國家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)”[2]。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任[3]。地方高校作為普通城市的創(chuàng)新人才的主要培養(yǎng)陣地，其畢業(yè)生的“雙創(chuàng)”能力對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。

我國在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行了諸多積極的工作。20世紀(jì)80年代末以來，國家相關(guān)部委牽頭組織了一系列全國精神，為各高校大學(xué)生展示科技創(chuàng)新活動(dòng)最新成果搭建起全國性的展示平臺(tái)，有力的推動(dòng)了我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的深入開展。目前，已經(jīng)培育了多項(xiàng)具有權(quán)威性、示范性、導(dǎo)向性的全國性科技競賽活動(dòng)，如：“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生力學(xué)競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國高等院校BIM應(yīng)用技能比賽、全國大學(xué)工程訓(xùn)練綜合能力大賽和全國大學(xué)生方程式賽車大賽等。但是，由于教育資源不均衡和生源質(zhì)量差異，與部屬院校相比，地方高校在這類比賽中的參賽規(guī)模和獲獎(jiǎng)情況都有較大差距，例如，部分地方院校存在學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍不太濃厚、科技創(chuàng)新活動(dòng)參與率較低、創(chuàng)新能力一般、投入不足、學(xué)生與教師協(xié)同度較低[4]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄、模式單一等問題[5-6]。明確地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的意義，對(duì)于完善高校創(chuàng)新機(jī)制，營造學(xué)生創(chuàng)新氛圍，合理配置高?？萍紕?chuàng)新資源最終提升高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力具有重要作用。

二、地方高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)際意義

（一）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

首先，大學(xué)生科技活動(dòng)要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這就促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和基本技能。如河北建筑工程學(xué)院開展的制圖與構(gòu)型能力大賽，大賽難度遠(yuǎn)超期末考試難度，學(xué)生為了在比賽中獲勝，不僅要掌握課本的知識(shí)，還需要進(jìn)行了更為深入和廣泛的學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)學(xué)生順利完成比賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其自身的努力和能力得到了證明和肯定，學(xué)生切身體會(huì)到了通過學(xué)習(xí)帶來的收獲和成就，可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。這也一定程度上解釋了大學(xué)生在參加科技活動(dòng)后其專業(yè)課學(xué)習(xí)水平明顯提高的現(xiàn)象。再次，科技創(chuàng)新活動(dòng)充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生處于忙于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效的減少了學(xué)生上網(wǎng)娛樂的時(shí)間，可以有效抑制不良學(xué)風(fēng)的形成。第四，參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中的學(xué)生，為其他學(xué)生樹立了榜樣，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象，發(fā)揮這種“傳、幫、帶”的作用，可以提高整個(gè)班級(jí)甚至是整個(gè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)。例如河北建筑工程學(xué)院開展的國家、省、校三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃優(yōu)先資助跨年級(jí)甚至跨專業(yè)組隊(duì)，這不僅保證了創(chuàng)新活動(dòng)的連續(xù)性，也對(duì)學(xué)生整體學(xué)風(fēng)的提高起到重要的推動(dòng)作用。第五，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，對(duì)于地方高校的教育工作，學(xué)校每年投入大量的人力物力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。比如對(duì)學(xué)生督促、監(jiān)督和考核等方式，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，不僅學(xué)生情感上不愿接受，最后的學(xué)風(fēng)建設(shè)效果也受到影響。以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的抓手，不僅可以起到主動(dòng)引導(dǎo)的作用，而且可以通過科技活動(dòng)的趣味性激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而更為有效的促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，向更高層次輸送優(yōu)秀畢業(yè)生

研究生升學(xué)率作為地方高校的教育成果的重要體現(xiàn)之一，但是很多地方高校的研究生升學(xué)率并不高，甚至不及重點(diǎn)高校的研究生保送率。著力開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)特別是省級(jí)、國家級(jí)的科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)地方院校研究生升學(xué)率有重要促進(jìn)作用。大學(xué)生在其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候，必然需要解決一些科學(xué)問題，對(duì)于一般的科學(xué)問題其自身可以通過上課學(xué)習(xí)和查閱資料就可以解決，當(dāng)遇到難度比較大的問題時(shí)就不得不向老師或研究生尋求幫助。在老師和這些研究生指導(dǎo)他們解決問題完成作品的過程中，這些學(xué)生就會(huì)切身感受到本科知識(shí)深度不夠，知識(shí)結(jié)構(gòu)還需要細(xì)化，很多知識(shí)點(diǎn)都只學(xué)會(huì)了皮毛等問題。通過這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向?qū)Ρ龋ぐl(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望，并最終報(bào)考研究生。另外，很多科技類活動(dòng)都是在國家級(jí)和省級(jí)平臺(tái)開展，地方高校的學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸到重點(diǎn)院校的參賽隊(duì)和評(píng)委老師，通過近距離的深入接觸和同平臺(tái)同專業(yè)的橫向?qū)Ρ?，地方高校的學(xué)生會(huì)切身體會(huì)到地方高校和重點(diǎn)院校的差距，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)入部屬院校繼續(xù)求學(xué)的欲望，進(jìn)而報(bào)考這些重點(diǎn)院校的研究生。對(duì)于一些重點(diǎn)院校，其本校的本科畢業(yè)生往往很少留在本校攻讀研究生，地方高校的優(yōu)秀畢業(yè)生反而成為重點(diǎn)院校研究生錄取的主要生源，很多研究生導(dǎo)師在選擇學(xué)生時(shí)對(duì)這些外校學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)缺乏客觀的了解渠道。通過跨學(xué)校的大學(xué)生科技活動(dòng)，恰恰可以使地方高校的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到重點(diǎn)高校的導(dǎo)師，為日后的研究生報(bào)考和復(fù)試建立了高信任度師生溝通渠道，這個(gè)渠道最終幫助地方高校學(xué)生完成研究生升學(xué)的同時(shí)也幫助導(dǎo)師招到了合適的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)雙贏。如河北建筑工程學(xué)院參加2016河北省力學(xué)競賽的67名學(xué)生中，有31人考取知名院校的碩士研究生，升學(xué)率遠(yuǎn)高于全校的平均升學(xué)率（見表1）。

（三）提高學(xué)校的影響力

在國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受到了社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注，特別是很多官方權(quán)威媒體對(duì)此類科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行播報(bào)，如：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。地方高校大學(xué)生在參與上述科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，高校本身的學(xué)科特點(diǎn)以及專業(yè)優(yōu)勢也隨著媒體的播報(bào)向社會(huì)進(jìn)行展示和宣傳。例如河北建筑工程學(xué)院在第七屆全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲得全國二等獎(jiǎng)，在第八屆全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲得全國一等獎(jiǎng)。在國家級(jí)的專業(yè)學(xué)科競賽中，河北建筑工程學(xué)院連續(xù)多年與國內(nèi)多所重點(diǎn)院校并列獲得同一獎(jiǎng)項(xiàng)，大大提高了河北建筑工程學(xué)院機(jī)械學(xué)科的影響力和學(xué)校知名度。參加重大科技競賽在鍛煉學(xué)生的同時(shí)，也有效的開展了地方高校的宣傳展示工作，對(duì)于其在招生就業(yè)等方面的有著重要的影響。

（四）提高大學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐的不足，學(xué)生通過參與科技創(chuàng)新活動(dòng)將課堂上所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度掌握。學(xué)生學(xué)到的不再是枯燥的理論知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能與實(shí)踐能力。另外通過在科技創(chuàng)新活動(dòng)中相互比拼，學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)而開闊眼界，發(fā)散思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。如全國工程訓(xùn)練綜合能力大賽，不僅要求學(xué)生在學(xué)校提前完成部分作品，還要求學(xué)生在比賽現(xiàn)場操作機(jī)床進(jìn)行零件加工，加工的零件作為作品的另一部分直接參加比賽，參賽大學(xué)生必須掌握相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力才能順利完成比賽。

（五）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，活動(dòng)小組內(nèi)部各成員之間必須實(shí)現(xiàn)良好的協(xié)作才能取得更好的成績，這就要求各成員在科技創(chuàng)新活動(dòng)中完成任務(wù)分工與團(tuán)隊(duì)合作。隨著活動(dòng)的深入與作品的完成，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)。如全國大學(xué)生方程式汽車大賽，各賽隊(duì)的平均隊(duì)員數(shù)超過三十名，隊(duì)員們在備賽和比賽的過程中，自主安排分工，分為車手組、車架組、動(dòng)力組、傳動(dòng)組、車身組、財(cái)務(wù)組等，各組之間相互協(xié)作，相互配合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)參賽隊(duì)的自我管理。整個(gè)備賽參賽過程中，每一名隊(duì)員都是團(tuán)隊(duì)的一份子，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著專業(yè)、技術(shù)、管理等不同的作用，最后集體協(xié)作完成賽車制作和比賽的項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神在這個(gè)過程中深入到了每一名隊(duì)員的內(nèi)心。

（六）提高學(xué)生的就業(yè)率和擇業(yè)率

地方高校大學(xué)生由于其地域特點(diǎn)和學(xué)科特色，在就業(yè)與擇業(yè)時(shí)需要更多的依托學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。用人單位在面向地方高校招聘時(shí)也去掉了“985”、“211”等門檻限制，更加關(guān)注畢業(yè)生的實(shí)踐能力、吃苦耐勞等實(shí)實(shí)在在的工作能力。這時(shí)，經(jīng)過科技創(chuàng)新活動(dòng)鍛煉的學(xué)生，特別是在這些活動(dòng)中取得良好成績的學(xué)生就具有了明顯的優(yōu)勢，進(jìn)而能獲得更好的崗位。如河北建筑工程學(xué)院參加河北省三維設(shè)計(jì)大賽和全國高等院校BIM應(yīng)用技能比賽共計(jì)15名同學(xué)中，除6名繼續(xù)深造讀研外，其他9名均在應(yīng)聘的過程中拿到了多家用人單位的工作機(jī)會(huì)，最后是在多個(gè)崗位中進(jìn)行主動(dòng)選擇，從被動(dòng)就業(yè)變成了主動(dòng)擇業(yè)。另外，學(xué)校每年走訪用人單位的過程中也發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)過科技創(chuàng)新活動(dòng)鍛煉的畢業(yè)生在工作后的表現(xiàn)也非常優(yōu)秀，普遍受到了企業(yè)的高度認(rèn)可，部分甚至走上了管理崗位。

三、結(jié)束語

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重要途徑。地方高校由于地域特征、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和錄取批次等原因，在管理和教學(xué)等方面與重點(diǎn)高校有明顯區(qū)別，特別是在學(xué)風(fēng)建設(shè)、研究生升學(xué)和學(xué)校影響力等方面。地方高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重要舉措，同時(shí)高校課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于地方高校抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高研究升學(xué)率和擴(kuò)大學(xué)校影響力也具有重要的積極作用。另外，對(duì)于地方高校的大學(xué)生，積極參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自身的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，而且對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，特別是對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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