談如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

唐樹軍

摘 要：新課改之后，教育領(lǐng)域更加注重素質(zhì)教育在課堂中的滲透，因此，對(duì)教師和學(xué)校的要求也更加的嚴(yán)格。教師只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，結(jié)合先進(jìn)的思想對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革，使其適用于大環(huán)境的發(fā)展和需求，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)本身是一門具有較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科，家長(zhǎng)和學(xué)校都十分重視數(shù)學(xué)的教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中占據(jù)重要的地位，發(fā)散學(xué)生在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新思維，才能有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考，逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育中將學(xué)生作為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的積累文化知識(shí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。在強(qiáng)大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面前，就需要更多具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能夠?yàn)樗麄冊(cè)趯?lái)的發(fā)展中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，還能促進(jìn)小學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力

小學(xué)生正處于求知欲和好奇心十分強(qiáng)烈的年紀(jì)，一般數(shù)學(xué)課堂中充斥著枯燥和無(wú)味，很難提高學(xué)生的積極性，開展有效的教學(xué)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師可以采用情景化的教學(xué)方法，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情景當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

例如教師在進(jìn)行圓錐內(nèi)容講述時(shí)，可以在課前要求每個(gè)學(xué)生尋找類似的物品帶入到課堂中進(jìn)行研究，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先用削好的鉛筆展示給大家，比較就是一個(gè)圓錐形狀。圓錐的面積和圓柱的面積，兩者在等高的情況下，誰(shuí)的面積更大？教師將這個(gè)問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將自己所帶的物品剪開，尋找計(jì)算圓錐面積的方法，通過和圓柱面積的比較，最終得出結(jié)論。

二、問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，離不開教師的指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維能力決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此教師一定要開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新，在遇到一些困難時(shí)，能夠自主地進(jìn)行思考，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師可采用問題引導(dǎo)的方式，通過變式教學(xué)，幫助學(xué)生開展思維能力的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 當(dāng)然，在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂的參與程度，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到變式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)機(jī)制。

例如在學(xué)習(xí)一元二次方程的時(shí)候，學(xué)生可能在函數(shù)的學(xué)習(xí)上有一定的困難，因此在教學(xué)的過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生將題目進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)變式思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從a地到b地的公路只有上坡和下坡，一輛汽車上坡時(shí)，每小時(shí)行駛30千米，下坡時(shí)每小時(shí)行駛45千米，車從a地開往b地需要8個(gè)小時(shí)，從b地到a地需要6個(gè)小時(shí)，那么請(qǐng)問兩地之間的公路一定多長(zhǎng)呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生在圖紙上畫出模擬圖，將文字轉(zhuǎn)換為圖畫，尋找做題思路。

三、以身示范，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新精神

教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要以身示范，因此，對(duì)老師提出了更加嚴(yán)格的要求，教師需要具有改革創(chuàng)新的意識(shí)和精神，將教學(xué)中存在的落后思想和機(jī)制摒棄，端正自己的教育思想，針對(duì)一些落后的方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。都是還需要給予教師深造的機(jī)會(huì)，是教師在學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和教育方針，掌握更具有創(chuàng)新性和靈活性的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷的摸索和實(shí)踐，從而提高課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生開展有效的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

四、自主探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

小學(xué)生本身的想象力是很豐富的，但是由于沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這種想象力在學(xué)習(xí)中沒有完全的體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，改變以往的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的時(shí)間。教師可以將學(xué)生分成小組開展問題討論，要求學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。創(chuàng)新是一種能力，而這種能力需要激發(fā)和培養(yǎng)，才能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一定的效用。在日常的教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的身份，在學(xué)生進(jìn)行自主探索的時(shí)間，教師也不能松懈。教師可以對(duì)學(xué)生小組制定的計(jì)劃和學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，在課堂上提出問題，引導(dǎo)各個(gè)小組競(jìng)相討論作出回答，在討論問題的過程中，學(xué)生之間將各自的想法進(jìn)行溝通，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

例如有這樣一個(gè)題目，媽媽買了一些蘋果，小紅上午吃了一半，下午又吃了剩下的一半，最后剩下了8個(gè)蘋果，那么媽媽一共買了幾個(gè)蘋果。教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，自主思考應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)問題。教師從中作出引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，最終找到解決問題的方法。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)老師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就需要針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)策略。教師首先要提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，才能對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。在課堂中善于創(chuàng)設(shè)情境，引入時(shí)生活中的一些實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索和思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決。在教師的一步步引導(dǎo)和教學(xué)中，學(xué)生建立起了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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