淺析生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中的運(yùn)用探討

陳福慧

【摘? ? 要】小學(xué)階段的學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)能力上還是理解能力上都比較薄弱，要想讓學(xué)生深刻的感悟和理解道德與法治方面的知識，著實存在一定的難度，畢竟，這方面的知識在深度和難度上已超過了學(xué)生的能力水平。在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，融入生活化教學(xué)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)道德與法治? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.165

生活化教學(xué)，從字面意思來理解，就是要在課堂中融入生活化的例子，以求能夠以符合小學(xué)生能力的方式進(jìn)行教學(xué)，有效提高教學(xué)效果。就當(dāng)前的應(yīng)用實踐結(jié)果來看，生活化教學(xué)的展開方式有兩種，首先是教師運(yùn)用實例教學(xué)，輔助生活化教學(xué)的順利開展，有利于學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。其次，結(jié)合道德與法治的學(xué)科特點，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過親身經(jīng)歷，讓學(xué)生去感悟課堂中的理論知識，并學(xué)以致用，以求能夠解決生活中存在的一系列問題，有效增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。故而，在道德與法治課堂中融入生活化教學(xué)至關(guān)重要。作為一名小學(xué)教師，我將從我的應(yīng)用實踐出發(fā)，給出幾點恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)舉措，確保生活化教學(xué)在道德與法治課堂中的深入滲透，有效解決當(dāng)前問題。

一、將生活化的事例引入課堂，加強(qiáng)道德與法治教學(xué)效果

要想有效提高道德與法治的教學(xué)效果，將生活化教學(xué)有機(jī)的融入到課堂中去至關(guān)重要。如何才能確保生活化教學(xué)的順利開展，在教學(xué)課堂中融入生活化的實例是一項不錯的教學(xué)途徑，且經(jīng)過一段時間的實踐應(yīng)用后，也取得了頗為不錯的效果，得到了很多學(xué)生的支持和喜愛。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要充分結(jié)合道德與法治的學(xué)科特點和小學(xué)生的心理需求，科學(xué)合理地選擇生活化實例，確保學(xué)生能夠完全的掌握和理解。從以往的教學(xué)狀況來看，道德與法治的教學(xué)內(nèi)容多是文字性的知識，條例和規(guī)范很多，學(xué)生很難全部記憶下來，更不用說日常的實踐應(yīng)用了，這與當(dāng)前新課改的要求不符，急需借助生活化教學(xué)的融入，打破這種教學(xué)狀態(tài)。一方面，教師要結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)，在枯燥乏味的課堂中，適當(dāng)?shù)厝谌肴の缎暂^強(qiáng)并與生活貼近的例子，同時通過教師幽默風(fēng)趣的語言加以潤色，加強(qiáng)道德與法治課堂對學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)教學(xué)效果。另一方面，生活化教學(xué)需要充分突顯學(xué)生的主體地位，這就要求教師在進(jìn)行實例應(yīng)用的時候，要以學(xué)生為中心，采取探討教學(xué)或是提問教學(xué)等多種方式，確保學(xué)生能夠自主參與進(jìn)來，并在自主參與的過程中，增強(qiáng)道德與法制觀念，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外書籍或是電子設(shè)備等多種途徑，自主找尋與理論學(xué)習(xí)相關(guān)的生活化實例，加強(qiáng)主觀能動性的培養(yǎng)和提高，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，以經(jīng)歷感悟身邊的道德與法治

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，以自身經(jīng)歷來感悟身邊的道德與法治實例，從而強(qiáng)化道德法制觀念，這同樣是一項有效的教學(xué)舉措。畢竟，學(xué)生是教學(xué)的主人，在新課程改革的當(dāng)下，更是加強(qiáng)了這一教學(xué)原則的實施，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)正是順應(yīng)了教學(xué)改革的要求，得到了越來越多學(xué)校的應(yīng)用，那如何才能夠確保實踐性的生活化教學(xué)高效展開呢？這還需要專業(yè)的理論知識為前提，故而，在展開這個教學(xué)活動之前，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白在道德法治范圍內(nèi)，什么該做，什么不該做，由此，實踐教學(xué)的效果才會比較顯著。另外，教師還要充分結(jié)合小學(xué)生主觀能動性較差的特點，明確學(xué)生實踐觀察的任務(wù)，唯有如此，生活化教學(xué)的開展才會比較高效。比如，有人橫穿馬路，學(xué)生先要明確這種社會行為是正確的還是錯誤的，然后再映射到自身身上，反思自我行為，在日常生活中是否遵守了這一規(guī)范，是否符合社會道德與法治要求。再比如，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生展開文明勸導(dǎo)活動，對日常生活中一些不道德不文明的行為進(jìn)行勸解指導(dǎo)，以求能夠加強(qiáng)社會公民的認(rèn)識，提高國民素質(zhì)。這種意義與目的明確的生活化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的行為與思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對教學(xué)質(zhì)量的提高也是有利的，一舉兩得。

三、引入多媒體教學(xué)，使生活化教學(xué)更加形象生動

小學(xué)階段的學(xué)生都比較接受一些圖片性強(qiáng)，頗具動畫效果的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的這個特點，教師就要將多媒體恰當(dāng)?shù)娜谌氲降赖屡c法治中去，以生動形象的授課形式，豐富生活化教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)效果。比如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)愛國主義方面的學(xué)習(xí)時，教師就可以用生活中常見的一些生活例子，加強(qiáng)學(xué)生的感悟，進(jìn)而生出愛國主義情感，不過，單純依靠教師的講解，不免有些無聊，教師就可以運(yùn)用多媒體，播放生活中有關(guān)愛國主義的真人真事，讓學(xué)生加強(qiáng)體會，如感動中國的觀看，這種教學(xué)視頻能夠帶給學(xué)生的震撼是很大的，還有助于學(xué)生正確價值觀和人生觀的樹立，意義頗多，學(xué)生也能夠在平民英雄的帶領(lǐng)下，做出正確的行為，效果顯著。另外，多媒體教學(xué)的內(nèi)容更加的靈活，生活化實例也更加豐富，學(xué)生在理解方面不會存在太大的問題，而且還有助于學(xué)生生出學(xué)習(xí)興趣，有了興趣這個基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然能夠得到很大的提升。

四、生活化教學(xué)在道德與法治教學(xué)運(yùn)用中的注意事項

只有確保生活化教學(xué)的高效運(yùn)用，才能夠有效提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。基于這個前提，教師在就如何正確運(yùn)用生活化教學(xué)就有一定原則，接下來，我將就應(yīng)用過程中的注意事項提出兩點要求。首先，要確保生活化的事例與學(xué)生的生活貼近，避免出現(xiàn)學(xué)生理解困難的現(xiàn)象。小學(xué)生的能力差異明顯，教師在應(yīng)用生活化實例的時候，要充分考慮到學(xué)生能力的差異性，嚴(yán)格把握問題的難度，確保每一位學(xué)生都能夠理解掌握，當(dāng)然，如若必要，分層教學(xué)的開展也是可行的。其次，要確保學(xué)生的生活體驗學(xué)習(xí)是明確有效的。大部分學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中難以明確學(xué)習(xí)方向與任務(wù)，通常帶有一定的盲目性，學(xué)習(xí)效果不佳是肯定的。針對這個方面，教師要做好引導(dǎo)作用，加強(qiáng)實踐教學(xué)的目的性，以求學(xué)生能夠在道德與法治的帶領(lǐng)下，做出正確的行為。

綜上所述，教師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的性格特點和心理需求，在生活化教學(xué)的應(yīng)用過程中，遵循多項教學(xué)準(zhǔn)則，如要加強(qiáng)社會實踐教學(xué)，因材施教，以人為本等，以求道德與法治教學(xué)能夠順利開展。當(dāng)然，在開展過程中可能還會存在各種各樣的問題，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力，以求能夠有效解決學(xué)生的問題，實現(xiàn)學(xué)生道德法治思想的提高與升華。

參考文獻(xiàn)

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