優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史德育課中的融合研究

張春航

摘 ?要：在新課改的背景下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，轉(zhuǎn)變了初中歷史課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視讓學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，指出了德育教育的重要性。根據(jù)初中歷史的特點(diǎn)，教師可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史德育教育相融合，在提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)到吃苦耐勞、艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)情感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中歷史;德育教育

在歷史課堂，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生探索和總結(jié)人類之前的活動(dòng)，中華民族具有悠久的歷史，沉淀了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，教師的任務(wù)不僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該從情感、價(jià)值觀和思想道德入手，開展德育教育，幫助學(xué)生理解歷史的本質(zhì)，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。

一、初中歷史教學(xué)在德育教育中的優(yōu)勢(shì)

初中生身心發(fā)展的還不完全，容易受到周圍環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，這就需要教師將教學(xué)知識(shí)與德育知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建歷史德育課堂，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。初中歷史課本中蘊(yùn)含的不僅僅是歷史事件，還蘊(yùn)含了德育教育的素材，如愛國(guó)教育、情感教育等，是一門綜合性的學(xué)科，能夠提高學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其次，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會(huì)也出現(xiàn)了一定的變化，人們的生活水平也逐漸提高，并加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的重視。教師可以利用傳統(tǒng)思想文化和道德精神開展德育教育，傳承中華民族優(yōu)秀的歷史文化。最后，初中歷史在德育教育中有大的優(yōu)勢(shì)就是有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。我國(guó)具有五千年的歷史，經(jīng)歷了繁盛、衰敗，又逐漸的強(qiáng)大，這些歷史能夠激發(fā)起學(xué)生艱苦奮斗、不畏艱辛的精神，樹立起建設(shè)祖國(guó)的偉大志向，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史德育課的融合策略

（一）滲透周易思想，開展歷史德育教育

《周易》是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，記錄了我國(guó)祖先的生活方式、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和思想模式，總結(jié)了古人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代的生活有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。而且它從整體上直觀的闡述了對(duì)世界的認(rèn)知，又抽象的表達(dá)了人類對(duì)世界的思考，將周易思想融入歷史德育課堂有利于塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生的思想境界，有利于道德教育的開展。例如在《新文化運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生解釋《周易》中的“君子以多識(shí)前言往行，以蓄其德”，一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)的人應(yīng)該多學(xué)習(xí)前賢的言論和行事，才能培養(yǎng)和提高自己的道德修養(yǎng)和學(xué)問，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，積極參與到歷史教學(xué)中。接著教師可以讓學(xué)生閱讀課本，自主總結(jié)出新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人、主要內(nèi)容和歷史意義，認(rèn)識(shí)到“民主”和“科學(xué)”是新文化運(yùn)動(dòng)中的兩面旗幟，滲透“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)該效法天地，不斷的前進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生民主科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生勤勞、執(zhí)著的精神，在學(xué)習(xí)總結(jié)中學(xué)習(xí)到先輩們?cè)诜捶饨ǘ窢?zhēng)中勇于拼搏，大膽創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，順利開展歷史德育教育。

（二）分析歷史史料，增強(qiáng)學(xué)生情感教育

在初中歷史教學(xué)中，教師可以拓展教學(xué)課堂，挖掘歷史實(shí)踐背后的文化內(nèi)涵，向?qū)W生介紹我國(guó)的歷史成就，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化和思想的討論，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，學(xué)習(xí)到先輩們的智慧。例如在《艱辛探索與建設(shè)成就》的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等廣大干部群眾身上艱苦奮斗的精神。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放歌曲《社會(huì)主義好》，提問學(xué)生在步入社會(huì)主義初級(jí)階段后，為了社會(huì)主義建設(shè)我黨做出了哪些工作，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)設(shè)置疑問的方式導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)文化大革命時(shí)，向?qū)W生展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生主動(dòng)思考文化大革命帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的十年成就一覽表，讓學(xué)生了解到我國(guó)的輝煌成就，在介紹光榮事跡和模范人物的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，學(xué)習(xí)模范人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)。

（三）提高史實(shí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神

學(xué)生會(huì)從書籍、生活和網(wǎng)絡(luò)中了解到一些史實(shí)、史料，但由于學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力有限，對(duì)中國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化的理解不夠深刻，降低了初中歷史德育教育的效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)史實(shí)的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。例如在《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示詩(shī)篇《七律·長(zhǎng)征》，帶領(lǐng)學(xué)生分析全詩(shī)，了解到二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，同時(shí)感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄精神和革命樂觀主義精神。接著帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本中的《相關(guān)史事》，概括出紅軍長(zhǎng)征的原因。通過(guò)觀察《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征示意圖》了解到中國(guó)工紅軍面臨的危機(jī)局面，通過(guò)一系列史實(shí)、史料的分析構(gòu)建出真實(shí)的教學(xué)情境，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，體會(huì)到革命先烈們不畏艱辛、吃苦耐勞、勇于獻(xiàn)身、追求崇高理想的革命英雄主義精神，激發(fā)出學(xué)生對(duì)中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)崇高的感情，在這些真實(shí)的案例中激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師要立足課本內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與歷史德育課相融合，滲透《周易》的思想和精神，加強(qiáng)歷史教學(xué)中的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，向?qū)W生介紹我國(guó)歷史上的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，提高學(xué)生對(duì)史實(shí)的認(rèn)知水平，使學(xué)生感受到先烈們身上的革命精神和優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)初中歷史德育教育的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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課題題目：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史德育課中的融合研究

課題編號(hào)：SDJG13518309