如何在初中道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

柏再永

摘 ?要：對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是初中階段道德與法治課程的重要教學(xué)任務(wù)。初中生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師需要在道德與法治教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，以期學(xué)生能在良好的行為習(xí)慣的影響下活出個(gè)性，活出精彩人生。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;學(xué)生行為習(xí)慣;教育策略

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這一階段正是他們渴望接觸社會(huì)，獲得自己認(rèn)為的自由的時(shí)期，行為習(xí)慣以及思想極易受到外界因素的影響，而道德與法治正是規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想的課程。所以，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠用良好的行為習(xí)慣約束自己，用正確積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略進(jìn)行探究。

1.巧用案例，影響學(xué)生行為

案例，尤其是真實(shí)的案例很容易觸動(dòng)學(xué)生的情緒，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，教師可以在初中階段的道德與法治教學(xué)中巧妙地運(yùn)用案例對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行積極影響。也就是說(shuō)，教師可以根據(jù)具體的道德與法治教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與需求精心挑選案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析與思考，加深學(xué)生對(duì)案例的探究，同時(shí)也加深案例對(duì)學(xué)生的影響。

例如：在進(jìn)行《少年有夢(mèng)》的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示了幾張真實(shí)的案例圖片。具體來(lái)說(shuō)，圖片一的畫面是一個(gè)身穿舊衣服的小女孩坐在油燈下認(rèn)真寫字的場(chǎng)景，小女孩的臉被油燈熏得有些紅，但是她的眼神異常認(rèn)真;圖片二是一個(gè)失去雙臂的初中生用腳在做數(shù)學(xué)運(yùn)算題;圖片三個(gè)是他們收到錄取通知書時(shí)喜極而泣的畫面。圖中的兩個(gè)人在學(xué)習(xí)上都需要付出比別人更多的努力才能取得自己想過(guò)的結(jié)果?？赐陥D片，很多學(xué)生都被圖片上的人物感動(dòng)了，有學(xué)生說(shuō)幸好我們有明亮的電燈，也有學(xué)生說(shuō)看到他們才知道我們的學(xué)習(xí)環(huán)境有多好，以后再也不抱怨教室沒(méi)空調(diào)了，還有很多學(xué)生沒(méi)有說(shuō)話，但是都下意識(shí)地坐直了身子，眼神認(rèn)真了起來(lái)。由此可見(jiàn)，只要案例選的好，不用教師多言，就能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，教師需要在挑選教學(xué)案例上多下功夫。

2.滲透情感，深化學(xué)生思想

在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行情感滲透有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)而通過(guò)思想影響行為，促使學(xué)生的行為習(xí)慣規(guī)范起來(lái)。因此，教師可以在道德與法治教學(xué)中尋找或者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，激發(fā)和豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠感知到生活和學(xué)習(xí)的美好，進(jìn)而做出積極向上的行為。

例如：在進(jìn)行《和朋友在一起》的教學(xué)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生人是否都需要朋友，很多學(xué)生搖頭。因此，我給學(xué)生播放了一個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的動(dòng)畫短片，短片中的兩位主人公一個(gè)為人和善，喜歡交朋友，身邊常常有朋友圍繞著，歡聲笑語(yǔ)不斷。而另一位學(xué)生是班里的尖子生，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愛(ài)說(shuō)話，做什么事都是一個(gè)人，有時(shí)他想加入到別人的話題中去，但是聰明如他竟然插不上話，因此內(nèi)心更加落寞。短片播放完畢，我問(wèn)學(xué)生有什么感受，并讓學(xué)生重新思考剛上課時(shí)我問(wèn)的問(wèn)題。這次很多學(xué)生都給出了肯定的答案，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)朋友的重要性以及如何交朋友，讓學(xué)生深刻體會(huì)友誼的美好。通過(guò)這樣自然而然地情感滲透，學(xué)生會(huì)更加珍惜友誼，在交友中也會(huì)做出正確的行為。因此，教師可以妥善運(yùn)用情感滲透的方式來(lái)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

3.善用游戲，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣

在教學(xué)中運(yùn)用游戲可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的效果。很多學(xué)生在上初中之前就已經(jīng)給道德與法治課程打上了枯燥無(wú)聊的標(biāo)簽，并且對(duì)這門課程不抱有期待。因此，教師可以利用多樣的課堂游戲來(lái)扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的看法，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)上多下功夫，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的高效養(yǎng)成。

例如：在進(jìn)行《做更好的自己》的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)叫作“平行時(shí)空的我”的游戲。具體來(lái)說(shuō)，平行時(shí)空的概念被越來(lái)越多的提及，很多學(xué)生也對(duì)此比較好奇，因此，我以此為游戲背景，讓學(xué)生給平行時(shí)空中的自己設(shè)計(jì)一條成長(zhǎng)路線，為他規(guī)劃初中、高中、大學(xué)以及以后的發(fā)展。學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲設(shè)定，如：有學(xué)生想讓平行時(shí)空中的自己成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)程序員，在初中時(shí)期就讓他認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等與編程相關(guān)的內(nèi)容，還給他挑選了一些適合的課外書籍，等等。在學(xué)生都設(shè)計(jì)完之后，我問(wèn)學(xué)生想不想讓平行時(shí)空里的那個(gè)優(yōu)秀的他成為現(xiàn)在世界中的你，很多學(xué)生幾乎不用思考就給出了肯定的回答，因此，我讓學(xué)生按照自己的規(guī)劃來(lái)變成更好的自己，效果頗佳。所以，教師可以通過(guò)游戲強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。

總而言之，滴水穿石非一日之功，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也非一朝一夕能夠達(dá)成的。所以，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)需要有耐心并有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并且，行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要因勢(shì)利導(dǎo)，不能強(qiáng)求。也就是說(shuō)，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行自然而然的滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生的行為和習(xí)慣產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)

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