體育教學(xué)“健康第一”理念的研究與發(fā)展對策

劉震 張宇

摘要：體育作為一門從小到大連接著學(xué)生健康的學(xué)科，不僅能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，對其道德品質(zhì)的培養(yǎng)也有莫大的幫助。在新課標(biāo)政策的實(shí)施下，學(xué)生的主體地位越加突出。因此，本文以“健康第一”的指導(dǎo)思想對體育教學(xué)的意義進(jìn)行研究，結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足，分析并提出新時(shí)代下體育教學(xué)發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);健康第一;發(fā)展對策

“健康第一”的指導(dǎo)思想是各所高校所實(shí)施的一種在新課標(biāo)政策下的教學(xué)理念。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出，要樹立健康第一的教育理念，使學(xué)生在體育鍛煉中強(qiáng)健體魄的同時(shí)享受樂趣、健全自我人格、錘煉頑強(qiáng)堅(jiān)毅的品志。

1 ?適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)“健康第一”理念，突出學(xué)生主體地位

當(dāng)代體育教學(xué)秉承“健康第一”的教學(xué)理念，將學(xué)生主體地位放在首位，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。在適應(yīng)新課標(biāo)政策的同時(shí)提升學(xué)生在體育方面的體能與技能。早在2400年前，蘇格拉底就曾說過：“健康是人生最難能可貴的”。為適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的新要求，在打造學(xué)生良好體魄的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生身體與心理上的健康發(fā)展?fàn)顩r，在一定的規(guī)則下，提供適合各類學(xué)生的活動和展現(xiàn)其個(gè)性特長的平臺[1] 。在這種新觀念實(shí)施下，教學(xué)課堂模式變得更加人性化，教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性與趣味性。既能讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到發(fā)展，對于其樹立“終身體育”的信念也具有十分重要的意義。因此，“健康第一”的體育教學(xué)理念是當(dāng)代體育教學(xué)的走向。

2 ?傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法存在的弊端

2.1 對教學(xué)形式的重視程度過于教學(xué)實(shí)用性

我國體育教學(xué)程序一直沿襲蘇聯(lián)體育教學(xué)的程序，即分為開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四部分，之后改為三段式。且太重視教學(xué)的形式，對教學(xué)的實(shí)用性未曾認(rèn)真考慮。實(shí)際上，這種教學(xué)形式并沒有根本性的改變，依舊是照瓢畫葫蘆，在改革創(chuàng)新上也只是重視課堂新穎性，對于教學(xué)的實(shí)用性卻很少考慮，導(dǎo)致與體育課堂教學(xué)目的脫節(jié)，使學(xué)生未學(xué)到有用的知識，達(dá)不到強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。

2.2 體育教學(xué)控制過緊，忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)太過于照本宣科。在體育課堂中，忽略學(xué)生體能的提高及技能拓展的培養(yǎng)，輕視學(xué)生接受知識和技能的主體地位。只是死板地教授學(xué)生課本上的知識，卻忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性，沒有實(shí)踐過程，這對于學(xué)生的心理健康會有極大的負(fù)面影響。

2.3 傳統(tǒng)體育過于重視教學(xué)結(jié)果，看輕教學(xué)過程

當(dāng)前體育教育教學(xué)要求學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，通過運(yùn)動提升自身體能的同時(shí)學(xué)會放松心情，保持樂觀、積極向上的心態(tài)?？蓚鹘y(tǒng)體育教學(xué)過多地注重學(xué)生的體能及技能成績，而未考慮學(xué)生在鍛煉過程中對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感以及學(xué)生之間的合作遇到的問題等因素，一味地認(rèn)為結(jié)果才是最重要，卻忽視了不同的學(xué)生之間存在著不同的差異，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生“偏見”。

3 ?以“健康第一”理念為指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)學(xué)生身心發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要堅(jiān)定“健康第一”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生身心健康為首要目標(biāo)，在體育授課過程中，充分利用教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課堂優(yōu)勢，進(jìn)行有效的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)定體育教學(xué)模式，使學(xué)生多方面發(fā)展，在掌握體育技能知識及方法的同時(shí)培養(yǎng)良好的性格與思想。

3.1以學(xué)生健康為前提，樹立正確的育人理念

在提倡素質(zhì)教育的背景下，各所學(xué)校應(yīng)注重健康體育理念的宣揚(yáng)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。作為一名體育教師，在教授學(xué)生體育技能知識的同時(shí)應(yīng)通過合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的健康作為體育鍛煉的前提，并陶冶學(xué)生品質(zhì)與情操。

3.2 將學(xué)生放在主體位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在體育教學(xué)中，學(xué)生的主體意識對提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可忽視的作用。將學(xué)生放在主體位置，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在體育活動中更加積極。學(xué)生是教學(xué)活動服務(wù)的主體，具有強(qiáng)烈的主體意識。因此，通過指引學(xué)生參與其感興趣的活動，不僅能使學(xué)生的課余生活增加具有意義，對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作互幫的精神有積極的推動作用，使得師生關(guān)系更加融洽[3] ，同時(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識

自主探究是一種考驗(yàn)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生潛力的教學(xué)自由放任模式。教師給定大致探究方向，學(xué)生通過自主動腦、動手去構(gòu)建探究目的與最終探究目標(biāo)，解決探究過程中所遇到的問題?；谶@種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)利用并開發(fā)各種教學(xué)資源，激勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

3.4 重視學(xué)生的差異性

每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況，注意其存在的差異，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)代體育教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教育中只重視學(xué)生體育的最終成績而對于其努力的過程不予肯定的觀點(diǎn)，避免對學(xué)生健康發(fā)展造成負(fù)面影響。學(xué)生在體育素質(zhì)以及對知識的認(rèn)知程度存在的差異性是不可避免的。因此，教師可以通過適宜的體育活動，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系來對當(dāng)代政策加以實(shí)施。如對學(xué)生的評價(jià)方式采用加權(quán)平均法，即加權(quán)學(xué)生的平時(shí)成績、期末成績以及特長成績，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。

4 ?結(jié)語

素質(zhì)教育的貫徹是我國教學(xué)一直所追求的。當(dāng)代教學(xué)講究在課堂上見成效，這要求教師在整合多種教學(xué)方式的同時(shí)還要做到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。隨著我國改革的深化，實(shí)施“健康第一”體育教學(xué)理念，不僅能滿足學(xué)生的不同需要以及個(gè)性發(fā)展，還能做到真正的“快樂體育”，即每節(jié)體育課要以快樂為主旋律，快樂上體育課[4] ?？傊F(xiàn)代體育教學(xué)將“健康第一”思想作為第一指導(dǎo)思想，既能達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生身體的目的，又能均衡學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，做到在“玩”的過程中掌握體育技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鋒，李增金，淺析中學(xué)體育教學(xué)存在的問題和解決路徑[J].當(dāng)代體育科技，2015（2）.130-132.

[2] 楊浩，如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用[A].貴州省第六屆體育科學(xué)大會論文集[C].2004.

[3] 宋忠義，淺談如何培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（12）.

[4] 李業(yè)幸，梁莉.快樂體育探解[J].青春歲月，2011（18）

（作者單位：1 湖南信息學(xué)院;2 湖南信息學(xué)院商學(xué)院）