探討視頻資源在高中生物教學中的運用研究

沈玉金

摘 ?要：隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，數(shù)字化信息時代已經(jīng)成為社會的主流，因此，多媒體已經(jīng)取代傳統(tǒng)的教學模式，成為主要的教學方式。所以，教師在教學過程中，一定要注意教學資源多媒體技術(shù)化，促進高中課堂向數(shù)字信息化的方向發(fā)展。對高中生物這門課而言，其教學內(nèi)容大部分過于抽象化，導(dǎo)致學生很難的理解，因此教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整頓教學資源視頻，讓視頻與所要教授的內(nèi)容具有高度的一致性，發(fā)揮出視頻的最大價值，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物教學;視頻資源;運用研究

高中生物是一門基礎(chǔ)性的學科，其教育在學生的求學道路上具有十分重要的作用，它既是對初中生物知識的鞏固學習，也是對今后學習生物的一種延伸和拓展，因此，教師應(yīng)該注重高中生物的學習，但是，就教學反映情況來看，學生對生物的學習熱情不大，課堂積極主動性不高，導(dǎo)致其生物教學質(zhì)量急劇下降，面對這一情況，教師要采取積極有效的措施進行解決。而就現(xiàn)如今來說，視頻資源作為當今數(shù)字信息時代的產(chǎn)物，內(nèi)容豐富有趣，能夠極大的激發(fā)出學生的學習熱情。對此，教師應(yīng)該將兩者有機結(jié)合起來，在生物教學過程中引入視頻資源，有效的幫助學生學習和理解生物知識，激發(fā)出學生學習生物的熱情，提高生物的教學質(zhì)量。但是，對如何將視頻資源在生物教學中發(fā)揮出巨大的價值還存在諸多問題，因此，本文將提面對這樣的情況，提出三個視頻資源在高中生物教學中的三個有效策略。

一、充分利用視頻資源，發(fā)揮其最大價值

視頻是現(xiàn)代信息技術(shù)社會中十分常見的物質(zhì)，它主要將圖片和聲音形成一連串的過程展現(xiàn)在人們對視野中，有著播放和錄制兩大功能。在高中物理的教學過程中，學生對老師的講解不能夠很好的消化，不能直面自己的上課狀態(tài)，導(dǎo)致狀態(tài)不好時不能及時的做出調(diào)整，因此，教師要充分利用視頻資源的兩個功能，對學生沒有理解的知識點進行視頻播放，讓學生對知識點進行再次學習，加深理解并熟練掌握。教師可以將學生的上課狀態(tài)可以錄制下來，然后在課上進行播放，讓學生了解到自己上課的狀態(tài)，并及時的做出調(diào)整，使下次上課時自己的狀態(tài)能夠調(diào)整到最佳。另外，對于高中生物知識來說，知識點比較散，比較廣，學生在最后的復(fù)習時候不能很好的整合，而視頻就可以幫助學生做到這一點，教師可以利用視頻將這些比較散的知識點連成一條線，然后多學生進行播放，讓學生在復(fù)習時，對生物知識不至于很混亂，幫助學生進行有效的復(fù)習。對此，教師在教學過程中，要充分利用視頻資源，發(fā)揮出最大的價值，在一定程度上能夠有效的幫助學生掌握生物知識點，提高生物的教學質(zhì)量。

二、檢查貴精不貴多的理念，選擇有效的視頻資源

在高中生物的教學過程中，通常會陷入一個誤區(qū)，就是資源越多越好，殊不知這樣會讓學生產(chǎn)生抵抗的心理，極大的喪失學生的學習樂趣，不能很好的調(diào)動學生上課的積極性和主動性，在觀看了許多的視頻后，學生不能夠形成一個清晰的生物知識體系，導(dǎo)致了生物教學質(zhì)量的降低。因此，在教學過程中，教師應(yīng)該選擇有效的生物視頻教學資源，切記不能為了完成教學任務(wù)而隨意的在網(wǎng)絡(luò)上搜尋視頻資源。教師在選擇視頻資源時，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，切和教學重點，爭取讓所搜尋到的視頻資源與所要講述的教學重點保持高度的一致性，讓學生在了解到教材重點的同時能夠?qū)ζ渲R點很好的進行吸收。例如，在預(yù)習的時候，教師就應(yīng)該給學生播放內(nèi)容為所要學生生物知識點有哪些，讓學生了解所要學習知識點的大概。在進行學習是，教師給學生播放的視頻內(nèi)容應(yīng)該為對每個知識點有進行詳細的解說，讓學生了掌握每個知識點，知道每個知識點的精髓。在進行復(fù)習的時候，教室給學生播放的視頻應(yīng)該是能夠幫助學生梳理知識點的視頻，讓學生形成一個清晰的知識體系。因此，教師在教學過程中，應(yīng)該堅持視頻資源有效大于視頻資源數(shù)量的理念，選擇符合學生階段的教學視頻資源，達到提高教學質(zhì)量的目的。

三、彌補視頻教學缺陷，與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

運用視頻資源教學會對學生在學習生物的過程中會有十分有利的作用，但是這種教學模式也是有很大缺陷的，在利用視頻資源教學的過程中，其播放速度較快，對于有的知識點來不及思考，視頻就已經(jīng)播放完了，這樣違背了利用視頻進行教學的初衷，但是傳統(tǒng)教學模式就彌補了這點不足。因此，面對這種情況，教師在教學過程中，應(yīng)該將視頻資源教學與傳統(tǒng)的教學模式進行有機的結(jié)合，處理好視頻資源和所要掌握的知識點時間的關(guān)系，使教學重點和教材內(nèi)容保持高度的一致，進一步升化教學內(nèi)容。對此，教師在進行視頻的播放時，應(yīng)該注意視頻的播放快慢，在能夠產(chǎn)生問題的地方停下來，提出問題啟發(fā)學生思考。在播放完一個知識點時，也要停下來，詢問學生是否已經(jīng)掌握并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗進行補充講解，使學生理解的更加深入。對教學重點能夠更加有效的掌握。

綜上所述，將視頻資源與生物教學有機結(jié)合，能夠極大的幫助學生掌握生物知識，為學生在今后的生物學習過程中打下堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，運用視頻資源，不僅培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考的觀念，還應(yīng)該結(jié)合學生學習的實際情況，切合教學重點，力求最大限度的發(fā)揮出視頻資源的價值。只有合理有效的運用視頻資源進行教學，才能幫助學生形成完整的知識體系，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮出其最大價值，有效的提高教學質(zhì)量。

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