如何培養(yǎng)高年級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

王琪

摘 ?要：高年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，正處于進(jìn)一步提升語文綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。而興趣是決定學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。所以在高年級小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新教學(xué)策略，爭取打造自由、活潑的高效課堂，充分展現(xiàn)語文的獨(dú)特魅力。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;興趣;培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，其學(xué)習(xí)態(tài)度很容易被興趣所左右。同時(shí)興趣也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力。所以作為小學(xué)語文教師，就要將一部分教學(xué)重心從傳授基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。為此，教師首先要認(rèn)真分析語文學(xué)科的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，據(jù)此探索科學(xué)有效的教學(xué)策略。爭取創(chuàng)新教學(xué)形式，為語文課堂注入新鮮血液。從而讓學(xué)生在課堂氛圍和知識魅力的感召下形成對語文濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)精彩情境，打造活力課堂

情境就是一種氛圍。所謂情境教學(xué)，就是教師通過語言描述、組織活動(dòng)、多媒體展示等途徑來營造一種特殊的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在氛圍的感染下加深對知識或情感的理解。而小學(xué)語文難免會(huì)有一些較為枯燥、復(fù)雜的課文，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)很多學(xué)生提不起興趣，對課文表達(dá)的思想內(nèi)涵也無法做到準(zhǔn)確理解。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)精彩情境。從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

例如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境。首先我為學(xué)生播放技術(shù)復(fù)原之后的圓明園的動(dòng)畫視頻，接著以圖片的形式展示圓明園的斷壁殘?jiān)?。然后我向?qū)W生提問：“昔日富麗堂皇的圓明園為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？”這時(shí)部分學(xué)生說出了八國聯(lián)軍侵華那一段歷史，于是我便以圖文并茂的形式詳細(xì)為學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)圓明園被劫掠的情形，以此創(chuàng)設(shè)精彩的歷史情境。這時(shí)課堂氛圍活躍起來，學(xué)生的愛國之情油然而生，對圓明園產(chǎn)生了濃厚的興趣，并主動(dòng)投入到課文閱讀中。于是我再讓學(xué)生根據(jù)情境分析作者的思想感情。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩情境，是打造活力課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行之法。

2.組織合作探究，營造自由氛圍

在學(xué)習(xí)方面，高年級小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主意識，他們不愿意受到太多課堂紀(jì)律的約束，不愿意亦步亦趨地跟著老師的步伐。而很多教師師本觀念過重，教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，在教學(xué)中一味注重知識的灌輸，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。長此以往不僅阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展，也消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在高年級小學(xué)語文教學(xué)中，教師不妨以小組合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授模式。這一方面可以營造活潑自由的學(xué)習(xí)氛圍，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，從而激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，并在小組成員互幫互助的過程中完善自身能力，從而促進(jìn)學(xué)生共同提升。

例如：在學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，因?yàn)檎n文篇幅較長，但難度適中，于是我便組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。首先我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置如下問題：

（1）課文主要講了一件什么事？它由哪幾個(gè)小故事組成？請分別擬出標(biāo)題。

（2）藺相如和廉頗分別是什么樣的人？

然后我讓各組學(xué)生開始探究。在這一過程中，學(xué)生獲得了充分的自由，根據(jù)自己的興趣和能力主動(dòng)分擔(dān)小組長委派的任務(wù)，在遇到難題時(shí)大家共同探討。比如在為小故事命名時(shí)，小組成員紛紛貢獻(xiàn)自己的想法，每個(gè)人的創(chuàng)意和能力都能得到展現(xiàn)。通過這種方式，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的自由和樂趣，使學(xué)生的個(gè)性和主體性得到充分發(fā)揮，從而有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富語文活動(dòng)，綻放知識魅力

除了用新穎的教學(xué)方法、課堂形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師也可以利用語文本身的魅力來感染學(xué)生。并且，對知識的熱愛和追求才能成為學(xué)生永不枯竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，在高年級小學(xué)語文教學(xué)中，教師不妨多為學(xué)生舉辦語文活動(dòng)，比如：故事會(huì)、讀書交流會(huì)、詩詞奪擂、辯論會(huì)等等。爭取借助各式各樣的活動(dòng)來展現(xiàn)語文知識的獨(dú)特魅力，并讓學(xué)生意識到語文知識對個(gè)人成長和發(fā)展的重要意義。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)熱情。

例如：古詩詞是小學(xué)語文的重要組成部分，也是學(xué)生較為反感的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的詩詞興趣，我組織學(xué)生舉辦“詩詞大會(huì)”。在活動(dòng)中，我設(shè)置各種各樣新奇的題目，比如：飛花令、詩詞接龍、看圖猜詩等等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)在活動(dòng)的休息環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放古詩詞的音樂視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生誦唱詩歌。在這一過程中，詩詞的獨(dú)特韻味被充分展現(xiàn)出來，并使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生詩詞素養(yǎng)的提升。

總之，授人以魚不如授人以捕魚的樂趣。所以在高年級小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新和優(yōu)化語文課堂，努力呈現(xiàn)知識魅力。以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，從而為提升學(xué)生的語文能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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