如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

王芳

摘 ?要：激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)英語的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提工作之一，英語任課教師要想方設(shè)法地從源頭上提高學(xué)生的成績(jī)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)指標(biāo)和教學(xué)方案，扎實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)和提高英語核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異，爭(zhēng)取以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語成績(jī)和英語的各方面能力，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。本文將重點(diǎn)闡述如何激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;教學(xué)質(zhì)量;措施

興趣為學(xué)問之始，唯有“熱愛”才是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。高中的英語學(xué)習(xí)亦然，只有激發(fā)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣，后期的工作才能信手拈來。一旦學(xué)生對(duì)英語有了興趣，就會(huì)不覺疲憊，越學(xué)越愛學(xué)。高中英語不像是小學(xué)或初中的英語教學(xué)模式和學(xué)習(xí)要求那么簡(jiǎn)單，難度和強(qiáng)度都比較大，如若是填鴨式或教師主宰型教學(xué)，學(xué)生將無法跟上教師的步伐，真正學(xué)到知識(shí)。在課堂中，教師要巧妙地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方能一步步地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.巧用課前三分鐘

英語課前三分鐘的活動(dòng)能最大限度地抓住學(xué)生的課前注意力，讓學(xué)生從課間休息或是上節(jié)課中過渡到本堂課，在短短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要把握好這三分鐘內(nèi)自己和學(xué)生的角色，學(xué)生作為課前三分鐘舞臺(tái)的主宰者，隨意、即興發(fā)揮，教師的身份則是組織者或觀察者，與其他同學(xué)在講臺(tái)下方認(rèn)真觀看同學(xué)的活動(dòng)展示，少一點(diǎn)評(píng)比、指點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)或掌聲，營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，活躍課堂氣氛之余，鼓勵(lì)臺(tái)前的學(xué)生，幫助其樹立在人前表演或演講的自信;激勵(lì)其他同學(xué)踴躍并認(rèn)真參與其中。

課前三分鐘的活動(dòng)形式要多式多樣，知識(shí)、技能、學(xué)生喜好等都要一一體現(xiàn)在其中，這樣才能開展得持久、有效，持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于推進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要時(shí)時(shí)創(chuàng)新課前三分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，如freetalk、daily speech、知識(shí)競(jìng)賽或游戲形式等。課前三分鐘必須落實(shí)到每一天、每個(gè)人，同學(xué)們輪流上臺(tái)、或組隊(duì)，當(dāng)然教師也可以參與其中，帶動(dòng)學(xué)生積極性，也可以插班進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，提高學(xué)生的參與積極性，為學(xué)習(xí)英語增添動(dòng)力和樂趣，同時(shí)擺脫啞巴英語。

例如daily speech，教師在提前給同學(xué)一個(gè)話題或提示詞，可以涉及生活、經(jīng)濟(jì)、政治、學(xué)習(xí)等，讓同學(xué)們自由準(zhǔn)備，或輔以圖片、視頻等，然后再在課前，同學(xué)、教師面前展示。這樣可以讓同學(xué)在課下自發(fā)地為speech做好充足的準(zhǔn)備，自發(fā)地學(xué)習(xí)英語或了解課外的英語知識(shí)等等，提高學(xué)生的自學(xué)能力，在講演時(shí)提高學(xué)生的英語口語能力和英語自信。

2.重視英語的情感教育

英語也是一門語言學(xué)科，話里行間必然會(huì)上升到情感層面。在高中英語教學(xué)中教師也要注重情感教育，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言還是教學(xué)評(píng)價(jià)，情感都很直觀地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。最重要的是要建立平等和諧的師生關(guān)系，師生之間多交流、彼此真誠(chéng)理解、信任，教師多鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生多與教師分享學(xué)習(xí)或生活上的趣事，請(qǐng)教所遇到的難題。

在英語教學(xué)中的教學(xué)語言須生動(dòng)形象，富含情感，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，例如在英語教學(xué)中會(huì)大量用到例句，教師應(yīng)注意例句的選擇，避免使用打擊學(xué)生自信心的句子，如在“as”造句中的Effort as you may，you will not succeed.可以改為Failure as he may，he will not waive.后者比前者更積極樂觀。又如在學(xué)生回答完問題后，教師先別急著判斷對(duì)或錯(cuò)，要從側(cè)面出發(fā)，比如學(xué)生口語有沒有進(jìn)步、句型用得對(duì)不對(duì)或其它的點(diǎn)滴進(jìn)步，多運(yùn)用“OK，well done.You have made great progress in speaking English···之類的激勵(lì)性用語，鼓舞學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，以提高學(xué)習(xí)積極性，為教師的教學(xué)活動(dòng)順利有效進(jìn)行提供實(shí)質(zhì)性條件。

3.開展英語第二課堂

英語學(xué)習(xí)不能僅限于教材內(nèi)容，教師要善于發(fā)掘周圍的英語學(xué)習(xí)資源，校園的、家庭的、社會(huì)的等等，為學(xué)生開創(chuàng)英語第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也能持久教師的教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如字母代碼游戲，教師或?qū)W生設(shè)計(jì)一些如What letter（字母）is not he or I？（猜英語單詞）之類的小游戲，可以發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，提高英語能力。

結(jié)束語

綜上所述，教師要利用好課前三分鐘，爭(zhēng)取在正式上課前就抓住學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的口語能力和膽量，增強(qiáng)英語語感;注重教學(xué)中的情感教育，多鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，找到合適每一個(gè)體的學(xué)習(xí)方法;多開展英語第二課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)，同時(shí)也推進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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