注重教學(xué)中師生互動

馬明文

摘 ?要：隨著課程改革的不斷深入，英語作為全球第一大語言，理所當(dāng)然的在我們的學(xué)習(xí)和生活中變得越來越重要。因而決定了英語教學(xué)的水平也應(yīng)當(dāng)隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位越來越得到重視，而師生互動的教學(xué)方式是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要途徑。這就要求初中英語教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中積極實施師生互動，實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;師生互動;高效教學(xué)

前言

在初中英語的課堂教學(xué)上提高師生互動的有效性，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，相比于傳統(tǒng)的英語課堂，學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍更加和諧，更有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程是教與學(xué)相互影響，相互推進(jìn)的過程。也就是教師與學(xué)生雙邊關(guān)系的互動過程。所以教學(xué)中如何互動，如何體現(xiàn)互動的有效，深入呢？可以從以下幾個方面來探究這個問題。

一、訓(xùn)練應(yīng)有規(guī)范型

在初中英語的教學(xué)實踐中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識。教師首先應(yīng)該了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，專門研究學(xué)生的聽說特點，結(jié)合英語課堂，決定基礎(chǔ)框架，從而形成有效訓(xùn)練。由于初中階段學(xué)生推究能力較差，常常以個人為中心，聽、說能力持久性不長。所以教師應(yīng)采取多種方法，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮積極、主動性，樂于表達(dá)、勇于表達(dá)。教師進(jìn)行聽后復(fù)述，聽后評價的方法，還可以借助現(xiàn)有的物質(zhì)教學(xué)手段，例如，多媒體教學(xué)。在正式上課之前，由教師先示范，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性的目的。首先，在初中英語課堂教學(xué)中的傾聽有利于加深學(xué)生們的記憶，而教師進(jìn)行評價有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自身的補(bǔ)足和改革。通過以上多種方法并結(jié)合學(xué)生聽與說的訓(xùn)練，首先給予學(xué)生說的訓(xùn)練機(jī)會，然后鼓勵學(xué)生不僅要敢于說出來，而且聲音要洪亮、有節(jié)奏、有規(guī)律、自然大方、流暢;而且要會說，要能夠比較清楚并且明白的講完。這樣能夠讓學(xué)生在互動交流過程中學(xué)會，肯定、表揚(yáng)、質(zhì)問、提議、補(bǔ)充、總結(jié)。只有在適當(dāng)?shù)姆諊?，學(xué)生互動才會得到提升。例如教學(xué)在執(zhí)教七年級下冊Units10《I’d like some noodles.》一課時，教師就可以在正式開始講課之前，利用多媒體為學(xué)生們播放關(guān)于面食的視頻片段，以這種教學(xué)方法來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，之后在學(xué)生們具備充分的學(xué)習(xí)熱情后，教師可以與學(xué)生們進(jìn)行課上的小互動，教師可以讓學(xué)生們思考自己最喜歡吃的面是什么？并讓學(xué)生說出原因？鼓勵學(xué)生自主思考后，主動回答問題。這一方法不僅能夠豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生們感受到英語課堂的趣味性和生活性，能夠拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，還能夠鍛煉學(xué)生們的自主思考和勇于表達(dá)的能力。為學(xué)生營造出一種和諧的課堂氛圍，從而能夠積極主動的掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)前移，引入互動

在初中英語課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步能讓學(xué)生真正互動起來，教師在課前就可以先準(zhǔn)備課前“預(yù)導(dǎo)作業(yè)”。學(xué)習(xí)的范圍可以是復(fù)習(xí)，也可以在某些部分引入新的思考，這樣既可以有的放矢，也可以為今后的學(xué)習(xí)作鋪墊。這就可以讓學(xué)生有話可說，有話要說，有話想說。也可以預(yù)防班級中少數(shù)人無話可說，教師還可以設(shè)計小組討論的方式，讓他們?nèi)巳硕加斜磉_(dá)的時間，交流的機(jī)會。同時教師也要注重提高學(xué)生們互動的起點，只有這樣學(xué)生才能在更高的平臺進(jìn)行互動，從而達(dá)到高質(zhì)量的交流碰撞以便更快地進(jìn)入知識的核心，抓住知識要點，從而學(xué)的更深入。在初中英語互動課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供一個主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的主題聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活實際，運(yùn)用英語進(jìn)行對話練習(xí)。例如，教師在執(zhí)教七年級上冊Units11《What times do you go to school？》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課堂的分組交流，將學(xué)生分成幾個互動小組，之后讓學(xué)生們互相交流談?wù)?，教師要輪流進(jìn)行指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓學(xué)生們用英語向小組成員表達(dá)自己每天是幾點出發(fā)去學(xué)校的，在出發(fā)之前的時間都在做些什么？同組成員對于表達(dá)不清楚的情況要進(jìn)行及時的更正或者是求助老師，而對于表達(dá)的非常優(yōu)秀的成員，其他成員也可以向其學(xué)習(xí)和請教。最后由每個小組選出一名代表，與教師進(jìn)行對話練習(xí)，用英語向教師闡述自己每天出發(fā)上學(xué)的時間，以及在出發(fā)之前的時間都是怎樣度過的？以此來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、動態(tài)調(diào)節(jié)，靈活形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，大多數(shù)需要進(jìn)行互動、合作和探究。所以實驗、探究、交流、總結(jié)一系列的思維活動中，不能缺乏組織互動。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究，互動上所花的時間不能太少，交流太少教學(xué)效果也就不會太好。尤其是小組交流互動過程中，缺不了教師的精心觀察和點撥、引導(dǎo)和評價。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極主動參與互動十分重要。教師要有效地調(diào)整教學(xué)的預(yù)設(shè)，抓住機(jī)會，充分把握互動環(huán)節(jié)，才能讓互動走向深入。例如，教師在執(zhí)教七年級下冊Units12《What did you do lastweekend？》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們兩個人為一組，進(jìn)行交流探討，之后教師可以要求小組成員向大家介紹對方在上周都做了些什么，引導(dǎo)學(xué)生以第二人稱的方式來介紹其他學(xué)生的經(jīng)歷，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)表達(dá)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的和諧相處與交流合作。

總之，將互動教學(xué)的方法更好的應(yīng)用在初中英語教學(xué)的課堂上，能夠更好的避免傳統(tǒng)中國式英語教學(xué)過程中存在的欠缺。能夠通過互動教學(xué)方法更好的提高初中生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，最大化的調(diào)動學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的積極性、提高英語綜合運(yùn)用能力。在師生互動教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)注師生互動的過程，要不斷的引導(dǎo)激勵學(xué)生，使師生互動變得經(jīng)?；㈨槙郴?、系列化。從而達(dá)到師生互動的實效性。

參考文獻(xiàn)

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