物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

潘存良

摘 ?要：將物理實(shí)驗(yàn)引入傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，能給學(xué)生提供感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，建立物理理論，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文就目前實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用存在的幾大突出問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的具體應(yīng)用意義。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);物理實(shí)驗(yàn);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何一個(gè)理論的推廣，都是要經(jīng)受住無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的考驗(yàn)才能夠得到大家的廣泛認(rèn)可[1]。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅掌握了物理知識(shí)，還能提高學(xué)生各方面的能力。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生更好的了解物理的基本理論、基本公式，而且可以更好的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、物理思維[2]，以提升物理教學(xué)的質(zhì)量。然而，就目前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用還存在著種種問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式陳舊

新課改的全面進(jìn)行使得傳統(tǒng)的舊式物理教學(xué)模式難以適應(yīng)，必須探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)社會(huì)和教育得新發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大得成效，人民得生活水平相比以前有了巨大得提高。然而，現(xiàn)在雖然教學(xué)條件得到極大改善的條件下，許多老師的教學(xué)觀念卻沒(méi)有的得到轉(zhuǎn)變，仍是采用以前的教學(xué)模式（即：老師在課堂上注重理論知識(shí)的講授，完全忽略物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性和動(dòng)手性）。在教學(xué)條件得到允許的條件下，卻依舊采用落后的教學(xué)方法，這是對(duì)教育資源的極大浪費(fèi)。

2、實(shí)驗(yàn)器材的配備不齊全

雖然絕大部分學(xué)校都有物理實(shí)驗(yàn)室，但因?yàn)閷W(xué)校或老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè);尤其是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的器材時(shí)常會(huì)出現(xiàn)陳舊和破損的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師以及維護(hù)人員的缺乏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的長(zhǎng)期維護(hù)和后續(xù)添置成了問(wèn)題。

3、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不全面

物理課時(shí)基本在一周3-5節(jié)左右，本身教學(xué)內(nèi)容就已經(jīng)十分飽和，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要花費(fèi)的時(shí)間比知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間還要多一些，因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課時(shí)不足以講解中學(xué)物理的全部?jī)?nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)就成了首要壓縮的對(duì)象。物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理中占的比重較大，而學(xué)校安排的課時(shí)沒(méi)有給教師充足的時(shí)間演示或教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全部的實(shí)驗(yàn)，因此，中學(xué)物理老師可能會(huì)選擇透鏡對(duì)光的作用、磁鐵間相互作用等幾個(gè)重要的或易操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，而同樣在書(shū)本上并且學(xué)生也需要更清楚了解的實(shí)驗(yàn)，例如熱機(jī)的工作過(guò)程、電流的形成、光的折射現(xiàn)象解釋等同樣重要的實(shí)驗(yàn)卻由于各式各樣的原因無(wú)法進(jìn)行操作。更別提某些雖然與考點(diǎn)無(wú)關(guān)，但對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維有幫助的許多實(shí)驗(yàn)就這樣被忽視了。

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，是提高物理成績(jī)的法寶。物理大部分知識(shí)比較抽象，有時(shí)候物理的學(xué)習(xí)是枯燥的，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，能讓抽象無(wú)趣的物理變得形象有趣起來(lái)。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生觀看一些利用日常生活中常見(jiàn)的器材設(shè)計(jì)實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的興趣。在講解絕緣體變導(dǎo)體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一般采用直接講授物理規(guī)律的方法，因?yàn)榇爽F(xiàn)象不方便用教學(xué)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)，對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)只能強(qiáng)行記憶，遠(yuǎn)沒(méi)有直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)得好。通過(guò)觀看利用日常生活中的物品設(shè)計(jì)實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中就能找到的常見(jiàn)物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物理規(guī)律。例如給學(xué)生布置一個(gè)家庭作業(yè)，讓他們利用家中常備的25w白熾燈泡和廢舊燈泡的燈芯（玻璃），串聯(lián)成一個(gè)電路，接入到220v的電源中，再使用酒精燈進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)絕緣體變成導(dǎo)體的條件，驗(yàn)證絕緣體和導(dǎo)體具有相對(duì)性的特點(diǎn)的知識(shí)。這樣同時(shí)還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全用電的實(shí)踐教育。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，體會(huì)到了物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)物理思維，從而提高物理成績(jī)。

2、豐富自主學(xué)習(xí)方式

有些物理實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在短短的課堂45分鐘之內(nèi)無(wú)法完全，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)，然后在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)知。

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)比較重要并且簡(jiǎn)單容易操作的實(shí)驗(yàn)，觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單容易操作，單演示并講解的過(guò)程中，占用的時(shí)間較長(zhǎng)，因?yàn)樗畯撵o止到沸騰要經(jīng)歷不同的升溫階段，一開(kāi)始加熱時(shí)升溫較慢，然后水溫上升變快，在接近沸點(diǎn)時(shí)，升溫又變慢。并且要觀察到這一完整的過(guò)程，最好用低溫水進(jìn)行加熱至沸騰，但酒精燈能產(chǎn)生的熱量較小，因此，一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生能清楚明白觀察到水吸熱至沸點(diǎn)狀態(tài)的變化難度較大。而且存在等待水狀態(tài)變化的過(guò)程的空窗期，如果此時(shí)師生都只是等待實(shí)驗(yàn)的話，會(huì)浪費(fèi)太多的課堂時(shí)間。因此，教師可以讓學(xué)生課余時(shí)間自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察到水在沸騰時(shí)的劇烈現(xiàn)象，摸索到水在沸騰過(guò)程中的重要規(guī)律。下次課時(shí)再組織討論提出疑問(wèn)，大大提升課堂效率。物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將課堂與課余學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)增添了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)精力的集中也大有幫助。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的個(gè)性化

將物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在物理教學(xué)中時(shí)注重對(duì)學(xué)生物理思維的訓(xùn)練，解決物理問(wèn)題采用多途徑的方法，通過(guò)讓中學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同探究性物理實(shí)驗(yàn)，同一個(gè)物理問(wèn)題往往有多種實(shí)驗(yàn)可以解決和驗(yàn)證，讓學(xué)生思考解決問(wèn)題從不同的角度出發(fā)，個(gè)性化物理教學(xué)就這樣體驗(yàn)出來(lái)了。在實(shí)施時(shí)，老師的指導(dǎo)就要因材施教，要善于對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行歸類(lèi)，選擇切實(shí)可行的方法，并對(duì)確定的各種方法一一作指導(dǎo)。

結(jié)論

將物理實(shí)驗(yàn)引入物理教學(xué)后，將原本抽象的物理知識(shí)具體化讓中學(xué)生更加容易理解，極大的降低教學(xué)難度進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)將物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，將原本被動(dòng)、消極的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N交流參與、主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，在這種主動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的知識(shí)掌握情況、思維能力、動(dòng)手操作能力等都必將得到事半功倍的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?章海軍.中學(xué)物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012，9（2）：134.