讓“興趣教學(xué)法”走進小學(xué)語文課堂

黃長明

摘 ?要：教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，要加快核心素養(yǎng)體系建設(shè)。核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的語文學(xué)科教學(xué)，要轉(zhuǎn)變知識傳授的片面做法，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的落后觀念。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多樣化的導(dǎo)入方式，誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多樣化的教學(xué)手段，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣教學(xué)法

如何改進語文教育，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)？多年來，就一直有很多語文教育工作者在為之不懈地努力求索著，希望能夠找到教與學(xué)的最佳切入點，這就必須重新審視教與學(xué)的關(guān)系。其實“教”，只是“學(xué)”的一種手段，“教”的目的是為了學(xué)生更好地“學(xué)”。

為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)得好這一根本目的，我們就應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。俗話說，興趣是最好的老師。的確，再好的老師，要是不能充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性調(diào)動起來，那么他的教學(xué)效果就很有可能是事半功倍，這樣看來，學(xué)生的主觀能動性的確重要，那么我們怎樣才能把它調(diào)動起來呢？筆者認為，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的興趣教學(xué)法，將會給我們帶來一些有益的幫助。

一、興趣與興趣教學(xué)法

什么是興趣？心理學(xué)家認為，興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某種事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極性的情緒反應(yīng)。任何一種興趣，都是對這種事物有所認識或參與了某項活動體驗到情緒上的愉悅后發(fā)生的，而興趣教學(xué)法，就是以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，由于受學(xué)科性質(zhì)的影響，運用興趣教學(xué)法調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們積極主動地參與到教學(xué)這一完整的過程，就顯得尤為重要。語文與其他學(xué)科比較起來，除了綜合性、廣泛性和社會性的特點外，它還具有文學(xué)性的特點。就文學(xué)性來說，語文教材所選的大多是文質(zhì)兼美的課文，散文、小說、詩歌、議論文等等都是極具代表性的，他們都是以自身嚴謹?shù)膽B(tài)度，鮮明的思想，個性的語言屹立于文化藝術(shù)之林。

語文課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從這些文質(zhì)兼美的課文中汲取營養(yǎng)，讓他們得到不斷發(fā)展，不斷地提高自身的語文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，但這都需要時間。要想在很短的時間內(nèi)取得語文成績的突飛猛進和核心素養(yǎng)的形成是絕對不可能的。語文要通過長期的鞏固和積累，才能取得明顯進步，這一長期的過程，要使得學(xué)生能夠堅持下來，最好的辦法，莫過于能夠培養(yǎng)起他們對語文的濃厚興趣。

二、與學(xué)生建立一道友誼的橋梁，是實現(xiàn)興趣教育的前提條件之一

我們應(yīng)該認識到，師生在平等交往的基礎(chǔ)上才能找到信任，在信任的前提下，建立起一道友誼的橋梁，從而構(gòu)筑起一種平等與信任，理解與支持的情感，也就是說，我們在做好老師的同時，也應(yīng)當成為學(xué)生的好朋友。

小學(xué)語文教育中，我們面對的都還是一些未成年的孩子。從心理學(xué)的角度看，這些孩子認識和接受事物的心理都還沒有成熟，決定了他們不可能像成年人那樣，能夠很好地把握事物的本質(zhì)，往往只能憑借直觀感性進行好惡判斷，即依賴情感觀察來理解周圍的事物，而這種情感有相當一部分是在教師與學(xué)生日常交往中建立和發(fā)展起來的。在情感與信任的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認為你是最棒的，完全有理由相信你能教好他們。由于情感上的息息相通，都喜歡與你接觸親近，都敬佩你的人品和才華，都愿意為你爭氣，你所布置的任務(wù)都能自覺的按時按質(zhì)按量的完成，這樣還會愁教不好我們的學(xué)生嗎？為此，我們要以百倍的努力，用真切的愛心去關(guān)心他們的思想，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活。這種情感滲透的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生對你以及你所講述的語文課的興趣的過程。有了這種感情的投入，師生之間才會感情融洽，教師的教學(xué)藝術(shù)才會被最大限度的接受并不斷更新變化，充滿藝術(shù)活力，為興趣教育的順利實施打下情感基礎(chǔ)。試想，一個學(xué)生對一個向來很是苛刻的老師，一個整天都板著臉的老師，那這個學(xué)生對這位老師就肯定會感到害怕，厭惡、憎恨，那老師與學(xué)生之間也就無情感可言，學(xué)生對老師已經(jīng)反感，那興趣教育當然就無從談起。

三、逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文這門學(xué)科的興趣，是搞好語文興趣教學(xué)的關(guān)鍵

與學(xué)生建立起良好的友誼，只是搞好教學(xué)工作、實施興趣教學(xué)的前提條件之一。我們要在與學(xué)生建立起理解與信任的關(guān)系之上，進一步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，這才是搞好語文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那么我們怎樣才能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

第一，滿足心理需要，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生的意志控制能力比較欠缺，往往需要興趣的引導(dǎo)才能形成穩(wěn)定的注意力，對他們感興趣的內(nèi)容，他們往往能形成良好的接受狀態(tài)。所以我們在實施興趣教學(xué)時，應(yīng)把知識性、趣味性和思想性緊密地結(jié)合起來，否則我們將得不償失。

第二、注意教師感情投入，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。教師不僅要在日常生活中與學(xué)生進行情感交流，而且要在課堂上投入自己的情感，把自己的情感與作品中作者的情感很好的結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)的過程中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件之一。教學(xué)，理應(yīng)充滿智慧的挑戰(zhàn);課堂，應(yīng)該充盈情感的力量。而教師與學(xué)生的智慧，是在教學(xué)細節(jié)中不經(jīng)意間流露出來的，是那般自然、隨意而又讓人驚喜。許多課文里作者都是賦予自己作品以情感的，教師要在講述的過程中融入自己的情感，那么學(xué)生才能學(xué)得動情，才能充分調(diào)動起自己的積極性和主動性，讓自己的情感與作者的情感、教師的情感一起波動，共同奏出一曲和諧的樂章。

改進語文教育方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，教師首先要讓興趣教學(xué)走進課堂，用健康生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使興趣教學(xué)在語文教學(xué)中得以順利實施，語文教育才會涌出濃厚的生命力。