核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化分析

郭琳

摘 ?要：新課程教育改革大力推進(jìn)，教師要積極利用教學(xué)改革的良好時(shí)機(jī)，加強(qiáng)探索，不斷提高自身教學(xué)的水平，初中生物教師在生物教學(xué)過(guò)程中要積極利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生為中心的原則，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，加強(qiáng)知識(shí)和技能的統(tǒng)一，本文對(duì)核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則

（一）堅(jiān)持教師主導(dǎo)、以學(xué)生為中心

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中實(shí)際上是教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠參與到實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中來(lái)。例如，初一生物教學(xué)“顯微鏡的使用”這一課程時(shí)教師首先要為學(xué)生介紹顯微鏡的基本構(gòu)造，讓學(xué)生了解顯微鏡的構(gòu)成，后面教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)，積極探究顯微鏡中各個(gè)部分的功能，并讓學(xué)生觀察裝片的步驟，在這個(gè)過(guò)程中教師要積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐，并在最后進(jìn)行總結(jié)與提問(wèn)，提升課堂教學(xué)效果，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。

（二）堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)造

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新理念，不斷解放思想，提出大膽的提問(wèn)和質(zhì)疑，在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，做到從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，在生物實(shí)驗(yàn)中探索真理、挖掘真理、檢驗(yàn)真理。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，更新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)的步驟。

（三）堅(jiān)持知識(shí)和技能相統(tǒng)一

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的就是讓學(xué)生將自己學(xué)到的抽象的理論內(nèi)容落到實(shí)處，讓學(xué)生真正將知識(shí)內(nèi)化于心。不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不同，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，爭(zhēng)取照顧到大多數(shù)學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二、核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作的精神

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多實(shí)驗(yàn)課程都需要小組內(nèi)共同配合完成，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生間相互有愛(ài)的精神有著突出的優(yōu)勢(shì)。在每次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分成不同的小組，在組內(nèi)進(jìn)行分工，選拔出組長(zhǎng)，大家共同討論出每位成員的分工和實(shí)驗(yàn)操作意見(jiàn)。例如，在開(kāi)展“模擬保護(hù)色形成過(guò)程”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，組內(nèi)形成分工，由組長(zhǎng)作為監(jiān)督者，其他組員擔(dān)任捕食者的角色，然后開(kāi)展統(tǒng)計(jì)、討論等工作，最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種合理分工既能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，還能夠利用明確分工培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。

（二）生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)

學(xué)習(xí)生物的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的奧妙，感受到生命的奇跡，形成一種熱愛(ài)自然、尊重資源、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，積極推動(dòng)人與自然的和諧相處。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立這樣的思想，使其內(nèi)化于心，外化于形。例如，教師在開(kāi)展生物種類(lèi)調(diào)查教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生真正的走入到校園中、農(nóng)田里、公園中，讓學(xué)生感受大自然清新的空氣，了解生物之間的關(guān)系，體會(huì)自然系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的整個(gè)過(guò)程。在講授“酸雨對(duì)生物的影響”課程時(shí)，教師可以利用生物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真是看到酸雨對(duì)于環(huán)境的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）在生物實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成崇尚科學(xué)的態(tài)度

教師在初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)重，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過(guò)自身的觀察和實(shí)驗(yàn)，來(lái)對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)從而得出結(jié)論。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手，一是在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄時(shí)要實(shí)事求是、認(rèn)真開(kāi)展，收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)要實(shí)事求是確保準(zhǔn)確無(wú)誤。二是要積極鼓勵(lì)學(xué)生改革試驗(yàn)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生探索新的試驗(yàn)方法，做到不迷信科學(xué)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三是對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要積極幫助學(xué)生尋找失敗的原因，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓攀登科學(xué)高峰的精神。

（四）在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活

地球上每一物種的存在都有其存在的道理，也有其存在的獨(dú)特價(jià)值。生物科學(xué)是一門(mén)探究生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，因此這一課程的開(kāi)展對(duì)開(kāi)展珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活教育具有具有得天獨(dú)厚的教育基礎(chǔ)和教育資源。教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)生命教育的滲透。一是要培養(yǎng)學(xué)生感悟生命，體會(huì)生命的獨(dú)特和珍貴，學(xué)生尊重生命、敬畏生命，例如在對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如此微笑的生物所具有的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，感受生命的頑強(qiáng)。二是要培養(yǎng)學(xué)生真愛(ài)生命，在生物實(shí)驗(yàn)課程中，對(duì)蚯蚓、鯽魚(yú)的觀察中要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中小心謹(jǐn)慎，切勿傷害到蚯蚓和鯽魚(yú)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要及時(shí)將其放回到自然中取，尊重生命。三是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試驗(yàn)中會(huì)使用到一些有毒、有害的藥品和用具等，需要制作臨時(shí)裝片使用刀片以及其他危險(xiǎn)物品，教師要加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí)，注意白虎自己。

總結(jié)

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中教學(xué)的一門(mén)重要課程，其對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用，在新課改的背景下，初中生物教師要積極推動(dòng)生物教學(xué)的改革，積極利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，積極適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，尋找更適合的教學(xué)方法，幫下學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，不斷提高生物知識(shí)的掌握水。教師要積極推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，利用生物課程加強(qiáng)學(xué)生核心素顏的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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