工筆畫由繁化簡的創(chuàng)新教學(xué)

邱慧玲

【關(guān)鍵詞】 ?工筆畫 傳統(tǒng) 繁 慢 低效 創(chuàng)新 簡 快 高效

【中圖分類號】 ?G623.75 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-144-02

我們都知道中國畫的歷史悠久，深深涵泳于中國傳統(tǒng)哲學(xué)文化之間，形成了獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手段和藝術(shù)表現(xiàn)形式。中國畫的門類一般分為山水、花鳥、人物三科，從技法表現(xiàn)手法來看，又有工筆、寫意、重彩之別。以工筆花鳥畫為例，在宋代，工筆花鳥畫的發(fā)展達到了高峰階段，發(fā)展至今，無論是繪畫形式還是創(chuàng)作主題，都得到了長足的發(fā)展;在繪畫技巧和創(chuàng)作內(nèi)容上，傳統(tǒng)工筆花鳥畫為現(xiàn)代工筆花鳥畫的發(fā)展與進步提供了堅實的基礎(chǔ)和底韻，社會文明的進步離不開藝術(shù)文化的發(fā)展和提高，所以，工筆花鳥畫的發(fā)展也代表著當(dāng)今時代和社會的文明程度。學(xué)校作為社會文明的發(fā)源地，更為工筆畫的發(fā)展提供了良好的氛圍和環(huán)境。

一、傳統(tǒng)工筆畫的教學(xué)特點

工筆畫雖然表現(xiàn)出傳神、寫意、寫實等畫面效果，但是傳統(tǒng)工筆畫的教學(xué)特點一直以來都是比較繁瑣，畫面表現(xiàn)雖然寫實，但是教學(xué)的繪畫技巧按傳統(tǒng)的繪畫模式按部就班就顯得非常繁瑣，老師的教學(xué)模式繁瑣了，那么學(xué)生的繪畫時間和速度就慢了。因為傳統(tǒng)中國畫是一門“線”的藝術(shù)。從原始壁畫到青銅雕塑，從兩漢帛畫到隋唐壁畫，從簡單拙撲的文字到精致寫實的宋代花鳥，從書法、寫意畫到工筆畫等，對于客觀物象以線造型是其共同特征，線已不單純是線，而是承載著從古至今人們對自然界主觀的表達，是審美，是感受，線僅僅是載體，且最直觀，最有魅力，最易于表達，所以中國繪畫中的線以“骨法用筆”作為支撐，是對大自然物象“形”與“神”精簡的提煉。無論畫面中的線呈現(xiàn)怎樣的視覺面貌，形終歸自然，皆源于作者對自然的理解與感悟。因此，傳統(tǒng)工筆花鳥畫創(chuàng)作的題材多傾向于真實、生動且鮮明的物化形態(tài)，對于寫實的形象表達較為具體化，這也造就了傳統(tǒng)工筆花鳥畫在創(chuàng)作中表達出傳神的美感。中國傳統(tǒng)繪畫，受著中國傳統(tǒng)哲學(xué)的深深涵養(yǎng)，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中，數(shù)經(jīng)千年的發(fā)展，形成了獨特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式、美學(xué)思想和哲學(xué)觀念等完整的藝術(shù)體系。傳統(tǒng)工筆花鳥畫在筆墨、暈染處理中具有其他繪畫種類所不具備的特點。面對自然界中的物象，創(chuàng)作者可以將其表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)出傳神、寫意、寫實等畫面效果，工筆花鳥畫作品凝結(jié)著創(chuàng)作者的情感與感悟，達到人畫合一的境界。因此，一般的美術(shù)老師都不輕易去改變教學(xué)模式。

二、現(xiàn)代工筆花鳥畫的創(chuàng)新之處

發(fā)展至今，中國畫的門類一般分為山水、花鳥、人物三科，從技法表現(xiàn)手法來看，又有工筆、寫意、重彩之別。此外，書法、篆刻、壁畫、民間繪畫都和中國畫有著千絲萬縷的聯(lián)系。中國畫的主要特點主要表現(xiàn)在以“寫意”為特點的中國畫藝術(shù)觀、以“筆墨”表現(xiàn)為主的中國畫筆墨觀和“聊以自娛”的文人畫功能觀以及高度程式化的創(chuàng)作觀等等?，F(xiàn)代社會物質(zhì)文明與精神文明都得到了前所未有的大發(fā)展，現(xiàn)代工筆花鳥畫創(chuàng)作也呈現(xiàn)出一種繁榮、多元的態(tài)勢。如今，文化交流十分頻繁，中西方文化的碰撞也在工筆花鳥畫中得以體現(xiàn)，現(xiàn)代工筆花鳥畫在繼承傳統(tǒng)工筆花鳥畫精髓的同時不斷吸納和接受西方文化藝術(shù)形態(tài)的思維方式，并結(jié)合了現(xiàn)代人對自然界的不同感受和態(tài)度。現(xiàn)代工筆花鳥畫從某種角度來說是中西結(jié)合的產(chǎn)物，無論社會文明如何發(fā)展與進步，工筆花鳥畫的精髓沒有本質(zhì)的變化。師法自然、形神兼?zhèn)涞谋驹床荒苋我飧淖?。如今的繪畫環(huán)境更加自由、開放，現(xiàn)代工筆花鳥畫在某種意義上說是創(chuàng)作者內(nèi)心情感的一種宣泄和釋放。我覺得固有的創(chuàng)作體系已經(jīng)悄然被社會文明的進步所改變，創(chuàng)作形式也要不斷革新。通過辯證的思維方法辨別傳統(tǒng)藝術(shù)中的糟粕與精華，在藝術(shù)修養(yǎng)、思想認知、審美觀念等問題上做出思考，從而創(chuàng)造出思想新、意境新、技法新、觀念新的當(dāng)代工筆花鳥畫。使得其神而兼其韻，所描繪的形象更為鮮活，節(jié)奏感更加突出，使畫面充滿了活力。

三、傳統(tǒng)工筆畫教學(xué)的弊端與現(xiàn)在工筆畫由繁化簡創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢

對于我們美術(shù)教師來說，教無定法，取其精華去其糟粕。對于一直沿用傳統(tǒng)花鳥題材，一味地模古仿古，會在拓寬視野方面有所欠缺。在美術(shù)教學(xué)中，常以古代花鳥畫作為教學(xué)范本，久而久之，難免使學(xué)生在花鳥畫題材、構(gòu)圖、形式、技法上產(chǎn)生刻板印象，繼而產(chǎn)生審美疲勞，而忘記時代審美在當(dāng)代工筆花鳥畫題材中應(yīng)該占有的位置?，F(xiàn)在，越來越多的題材種類、技法不斷的被發(fā)現(xiàn)被創(chuàng)新，越來越多的物象也被運用到花鳥畫創(chuàng)作中，畫面的整個形態(tài)、布局、氣息、取勢、位置的經(jīng)營等也隨之發(fā)生改變。為了講解簡要，我結(jié)合花鳥畫對中國畫的整體特點和藝術(shù)規(guī)律做一些概括性的敘述。今天我們就以四年級上冊嶺南版的第11課《美麗的荷塘》上色這一環(huán)節(jié)進行概述。按傳統(tǒng)的教學(xué)方法這一個課時就得要十幾節(jié)課。平涂、統(tǒng)染、分染、提染、罩染、醒染、烘染、漬染、斡染、點染、接染……，這么多的染法叫學(xué)生單單記住都難了，更別提區(qū)分得清每一種染法。而我對上色這個環(huán)節(jié)只要一個課時就讓學(xué)生融會貫通。我是這樣板書的“上色：分染、平染、罩染”。簡潔明了的內(nèi)容對于小學(xué)生來講簡單易記。之后我告訴學(xué)生“分染”就是將一幅畫的各個物體各個部分分開來萱染。邊示范邊將統(tǒng)染、提染、烘染、漬染、斡染的技法融合在“分染”這一塊上。之后再示范如何“平染”;最后把“點染、接染”的技法融合在“罩染”中示范給學(xué)生看。我告訴孩子們記罩染就是對畫面全面的整理，用底色烘托出主題，使畫面更完美和諧的一種染法。具體的染法我播放微課給孩子邊看邊聽邊體會。通過改革創(chuàng)新的教學(xué)方式，我只用了15分鐘就把上色這個內(nèi)容講解分析完畢。再給25分鐘讓學(xué)生上色體驗剛才所講的內(nèi)容。做到使學(xué)生一課一得。我和美術(shù)組的老師經(jīng)常對在美術(shù)課堂的教學(xué)中尤其是工筆畫“如何高效傳授給學(xué)生，讓學(xué)生快速、快樂有質(zhì)有量有效的完成作品“探討。于是我們確定方案：第一節(jié)、起稿：描線。（出示相應(yīng)范例：實踐練習(xí)作業(yè)1）;第二節(jié)、定稿：勾線、上墨。（出示相應(yīng)范例：實踐練習(xí)作業(yè)2）;第三節(jié)、上色：分染、平涂、罩染。（出示相應(yīng)范例：實踐練習(xí)作業(yè)3）;第四節(jié)、完稿：整理、落款。（出示相應(yīng)范例：實踐練習(xí)作業(yè)4）。就這樣通過課堂教學(xué)模式不斷的試驗和創(chuàng)新，最終決定只要用四節(jié)課就可以解決一直以來用時多、效果慢、學(xué)生苦不堪言不愛上工筆畫課這個難題。

任何時代，工筆花鳥畫都是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，在繼承與發(fā)揚中都應(yīng)當(dāng)保持工筆花鳥畫的文化內(nèi)涵和藝術(shù)底蘊。竟然如此，何不將工筆畫由繁化簡的創(chuàng)新教學(xué)研究到底。將方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生進行傳承和發(fā)揚新穎的內(nèi)容、表現(xiàn)形式技法、意境等，創(chuàng)作出有思想性、有內(nèi)容、有技法、有藝術(shù)性的豐富多彩的新花鳥畫，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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