多元視角下的小學語文多媒體教學分析

劉曉全

摘 要：隨著社會的發(fā)展、時代的進步，越來越多的新型教學手段應運而生。其中，多媒體技術(shù)是目前教師應用最為廣泛的一種教學手段。多媒體技術(shù)給小學語文課堂帶來了新的生機與活力，能增加課堂教學的趣味性，給予學生全新的學習體驗。因此，在多元視角下，語文教師需要正確使用多媒體展開教學。

關(guān)鍵詞：多元視角;教學語文;多媒體教學;作用

多媒體技術(shù)具有多種優(yōu)勢和作用，需要教師能引起重視。教師需要合理運用微課，鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習效果;利用多媒體技術(shù)進行閱讀教學，給予學生身臨其境之感。此外，教師還需要了解使用多媒體技術(shù)的注意事項。

一、多元化視角下小學語文運用多媒體教學的作用

小學語文在教學時運用多媒體技術(shù)，是十分重要的。除了多媒體技術(shù)所具有的輔助性教學作用以外，還能豐富學生的多元化視角，使其能認識到工具的價值。

（一）提高學生學習的興趣

語文文字是靜態(tài)的，如果教師在教學時只是采用口頭講解的方式，那么將會導致語文課堂的氛圍十分無趣和沉悶，學生的情緒也無法被激活，課堂教學效果無法得到有效提升。此時，教師就需要合理運用多媒體技術(shù)，將原本枯燥、靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)變成動態(tài)、有趣、活潑的畫面，帶給學生更多的新鮮感，在第一時間集中學生分散的注意力，使其能更好地融入到語文課堂中，進而牢牢掌握語文知識。

（二）提高學生的信息素養(yǎng)

多媒體技術(shù)屬于一種輔助教學工具，同時也是學生學習的一種方法。如今我國已經(jīng)進入信息時代，學生必須要掌握搜集、整理、加工、分類信息的能力。教師能從網(wǎng)絡上搜集到更多的教學資源，并將其整合成符合學生當前水平的學習資料，這能鍛煉學生的自主學習能力。同時，教師還可以讓學生自行搜集學習資料，并在上課時將自己整理的內(nèi)容分享出來，這可以有效提高學生的信息素養(yǎng)，有利于學生的成長和發(fā)展。

二、多元化視角下小學語文教學中應用多媒體技術(shù)的方法

（一）合理運用微課展開教學

在當前教育行業(yè)中，很多教師在教學時都開始采用微課教學法。微課屬于一種新穎、有趣的教學手段，通常是以動畫、短視頻的形式展示出來，其中包含三個以內(nèi)的知識點，時間通常在2～10分鐘。微課的出現(xiàn)能讓學生在學習過程中不必保持長時間的精神集中，避免學生出現(xiàn)走神等情況。并且，教學內(nèi)容較少，不會占有學生過多的時間，學生可以利用碎片化的時間進行學習和鞏固。因此，語文教師在教學過程中，要認識到微課的重要性，并結(jié)合教學內(nèi)容制作成各式各樣的微課視頻。在完成制作后，教師可以將這些微課視頻上傳到微信、QQ、網(wǎng)站等平臺上，學生可以隨時下載和學習這些內(nèi)容。這樣的方式能大大提高學生的學習能力，增加學生學習語文知識的興趣。

（二）借助多媒體開展閱讀教學

閱讀能讓學生了解萬千世界，可以在學生與外界之間構(gòu)建出一座橋梁。借助閱讀，學生能了解作者的真實想法，感受作者的心境變化，獲得更多的感悟和體會。小學語文教師在進行閱讀教學時，需要充分利用多媒體技術(shù)展開教學，借助視頻、音頻、圖片等帶給學生視覺、聽覺上的雙重刺激。

例如，在教學《威尼斯的小艇》時，教師就可以從網(wǎng)絡上搜集與威尼斯相關(guān)的圖片，也可以搜集《水城威尼斯》《威尼斯——城市的如水情懷》等紀錄片。在上課時，教師要與學生一起觀看這些視頻，帶領學生乘坐威尼斯的小艇，穿過迂回曲折的小巷，向著威尼斯的深處進發(fā)，尋找隱藏在威尼斯的一個個晶瑩璀璨的夢。在圖片和視頻中，學生能看到威尼斯不同風格的建筑，有哥特式、威尼斯式、拜占庭式、巴洛克式，還會看到雕刻著精美圖畫的走廊、門窗。這些美麗的風景在眼前依次閃過，又消失在身后，在水波搖曳中感受威尼斯所具有的濃濃的文藝氣息。借助這樣的方式，學生能感受到作者想要表達的情感，留下深刻的印象。之后，教師還要鼓勵學生說出自己的感悟和想法，鍛煉學生的表達能力。

三、多元化視角下小學語文多媒體教學的注意事項

小學語文教師在教學過程中，要想合理運用多媒體技術(shù)，就需要保持多元化的思想，能從不同的角度和視角了解學生的學習需求，這樣才能保證多媒體技術(shù)更有針對性地使用。教師要成為多媒體技術(shù)的使用者，而非是單純的依賴者。

（一）正確看待多媒體技術(shù)

語文教師在教學時必須要正確看待多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮好自己的引導作用以及多媒體技術(shù)的輔助作用，這樣才能實現(xiàn)最好的教學效果。學校在組織教師開展研討會時，需要明確多媒體技術(shù)的輔助作用，將其納入討論環(huán)節(jié)，要在“精用”方面深入分析和研究，切實提高多媒體技術(shù)應用的效果和質(zhì)量。學校需要調(diào)整教學評價的標準，促使教師能認識到多媒體技術(shù)始終是一種輔助教學工具，無法真正代替教師的教學。

（二）精心設計教學方案

在實際教學過程中，教師必須要格外重視撰寫和設計教案。教案的撰寫和設計能鍛煉教師的思維能力，提高教師的設計能力。針對從事教育行業(yè)多年的教師來說，教案的編寫是較為輕松的。但是對于剛開始教學的青年教師來說，教案的撰寫較為困難。如今，互聯(lián)網(wǎng)上擁有各種各樣的教案，這給教師的教學帶來極大便利。如果教師在設計教案時直接摘抄他人的教案，未能從學生的實際情況入手，那么將會導致教案不符合學生的實際水平，無法實現(xiàn)較好的教學效果。因此，教師需要認真篩選網(wǎng)絡上的教案，從中總結(jié)和歸納撰寫教案的方法與技巧，學會搜集各種素材，撰寫符合學生實際情況的教案。

（三）提高教師的信息素養(yǎng)

學校需要重視培訓活動的開展，組織教師學習應用多媒體技術(shù)的方法和技巧，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其能在課堂教學中合理運用多媒體技術(shù)展開教學。此外，學校還需要調(diào)整教學考核的標準，將教師的信息素養(yǎng)納入到評價指標中。教師也需要提高自己的學習意識，鍛煉自己的學習能力，學會運用信息技術(shù)收集各式各樣的教學資源，提高自己的甄別能力。

結(jié)束語：

總而言之，小學語文教師需要正確看待多媒體技術(shù)，既要認識到多媒體技術(shù)的重要性和作用，還要防止過于依賴信息技術(shù)。在實際教學中，教師需要借助網(wǎng)絡搜集恰當?shù)慕虒W資源，將其整合成教案、微課視頻等，增加語文課堂教學的趣味性，提高學生學習語文的質(zhì)量與效率。

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