淺議如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

鄢曉波

【摘? ? 要】在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，對教學(xué)有了更高的要求，就初中數(shù)學(xué)來說，靈活性越來越高，更加考驗學(xué)生邏輯思維和舉一反三的能力，教學(xué)難度也相當(dāng)于是加大了的。就目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在學(xué)生興趣不強，教學(xué)效率不高的情況，急需尋找有效的方法提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.070

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)上的要求也更加嚴(yán)格，對學(xué)生要求不僅是掌握基礎(chǔ)知識，更重要提升邏輯思維和靈活應(yīng)變的能力，所以說教學(xué)難度是加大了的。就初中數(shù)學(xué)而言，教學(xué)過程中普遍存在學(xué)生興趣不高，教學(xué)方法單一的情況，導(dǎo)致教學(xué)效率低，急需找到解決方法來提高教學(xué)有效性。本文主要分析了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了提高教學(xué)有效性的方法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

就目前教學(xué)上普遍存在的，即顯而易見的問題就是教學(xué)方式不創(chuàng)新，沒有與時俱進(jìn)，還是老一套的，清一色單調(diào)的教學(xué)方式。一般來說這樣的課堂都是以教師為主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，即教師講，學(xué)生聽，教師與學(xué)生之間缺乏溝通和互動，使得這個教學(xué)過程非?？菰锓ξ?。大多數(shù)學(xué)生在這樣的課堂上都是出于游離狀態(tài)，不是出神開小差就是昏昏欲睡，這樣不僅會消耗學(xué)生本來就不多的激情和興趣，就教學(xué)效果來看，也是事倍功半，得不償失的。

（二）教學(xué)開展中各環(huán)節(jié)形式化，缺乏有效性

就目前來看，某些教師教學(xué)存在著教學(xué)方式單一的問題，即存在教學(xué)表面上的問題，這是容易被關(guān)注到的，而那些容易被人忽略，也就是存在深處，不易被人察覺的教學(xué)問題才是最關(guān)鍵的，就更應(yīng)該去解決的。這個存在深處的問題可以說是導(dǎo)致教學(xué)效率不高的根本原因之一，這就是大多數(shù)教師在教學(xué)的開展過程中，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對于教學(xué)中為了達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)和效果是不關(guān)注的，這也就導(dǎo)致課堂中許多教學(xué)環(huán)節(jié)的開展看似是存在的，但實質(zhì)上是沒有教學(xué)效果的。

很多教師都喜歡在課堂上提出問題，覺得增加了教學(xué)的互動性，能提高學(xué)生的興趣，但是從開展過程來看，完全就是走形式。比如說提問題，部分教師提出問題，就問學(xué)生對與不對，是與不是，也不深究原因，更不引導(dǎo)學(xué)生去積極思考。這種只是為了提問題而提問題，這種教學(xué)就完全是形式化的，到不到教學(xué)目標(biāo)和要求，不僅是無意義的，對學(xué)生來說，也會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成懶散，不積極動腦的不良習(xí)慣。大多數(shù)形式化的教學(xué)環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在備課不用心，提問題沒有針對性等，這都是不良的教學(xué)過程，不僅達(dá)不到教學(xué)要求，還容易誤導(dǎo)學(xué)生。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

都說興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，自然愿意投入更多的時間精力在學(xué)習(xí)中，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，最好的辦法就是豐富教學(xué)形式，增加教學(xué)的趣味性。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，探索出能夠有效提高學(xué)生興趣和注意力的方法，主要有以下三種：

1.把多媒體融入教學(xué)中。就初中數(shù)學(xué)科目的特點來說，有部分內(nèi)容非常抽象，光是靠教師講的話，學(xué)生們理解起來比較困難，學(xué)生對這個空間的東西想象不出來，題不會做，自然就會消磨興趣。由于多媒體是直接通過音頻、畫面來呈現(xiàn)的，是比較直觀的過程，能夠把書本上抽象的內(nèi)容具體化，能讓學(xué)生對這部分知識能夠更好的理解。多媒體融入教學(xué)中，不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還能夠在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.問題導(dǎo)學(xué)法。將問題導(dǎo)入教學(xué)中，往往能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，增加教師與學(xué)生的互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)課的學(xué)習(xí)想讓每個學(xué)生持續(xù)保持精力集中的狀態(tài)是非常困難的，學(xué)生往往一段時間后，就容易出現(xiàn)走神的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不高，這就需要教師適當(dāng)?shù)牟扇∮行侄?，集中學(xué)生注意力。把問題導(dǎo)入教學(xué)中就是一個不錯的教學(xué)手段，教師給學(xué)生們提出問題，學(xué)生們思考后，有一個起來分享想法的環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)一步推動學(xué)生積極展開思考，從而達(dá)到集中學(xué)生注意力的作用，有效提高教學(xué)效率。

3.合作探究式課堂。合作式的課堂往往能夠帶動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。課堂上合作教學(xué)一般都是以小組為單位進(jìn)行開展，每個學(xué)生在小組中都有任務(wù)分配和充分發(fā)言的機會，在與他人討論的過程中，不同思維之間也有可能碰撞出新的火花，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學(xué)生們在交流的過程中也會有摩擦和分歧，這個過程也能鍛煉學(xué)生與他人協(xié)作的能力。小組合作學(xué)習(xí)也能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動學(xué)習(xí)成績相對較弱的學(xué)生積極參與進(jìn)來。學(xué)生的參與度高了，學(xué)習(xí)效率自然能相應(yīng)得到提升。

（二）加強教學(xué)各環(huán)節(jié)的針對性，提高有效性

1.認(rèn)真鉆研，提高備課的有效性。一堂課的好壞與教師的備課是息息相關(guān)的。好的備課內(nèi)容一般而言主要包括幾個方面，一是每個教學(xué)內(nèi)容都要有目的性，即講這個補充內(nèi)容是為了達(dá)到什么樣的目的;二是經(jīng)典例題的準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)題最重要的就是知識的靈活運用，即會做題。教師在講課時，要注意給學(xué)生講完例題后，讓學(xué)生舉一反三，不僅要講，還要讓學(xué)生做，這些題目就要教師在課前精心準(zhǔn)備。好的備課才能讓整個課堂的教學(xué)效果朝著自己期望的樣子發(fā)展，這才能算得上是達(dá)到了教學(xué)的有效性。

2.實施有效的提問，提高教學(xué)有效性?，F(xiàn)在最常出現(xiàn)無效的教學(xué)環(huán)節(jié)就是提問，提出問題后，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考，或者是提到問題本來就是有問題的，這就達(dá)不到教學(xué)效果。提問最重要是就是有效性，什么是有效性，一個是提出的問題要合理，教師有必要根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行提問，提問內(nèi)容不能過于簡單，也不能超出學(xué)生能力范圍，否則就是沒有效果的;二是提問要有針對性，切不可泛泛而問，即空洞，大范圍的問題應(yīng)該避免出現(xiàn)，針對性的問題才能深入探究某個知識點，讓學(xué)生真正的學(xué)深學(xué)透，達(dá)到教學(xué)目的。在提出問題后，教師更要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣提問才是有實質(zhì)性意義的，學(xué)生自主思考的過程能夠有效提高學(xué)生思考問題的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

綜上所述，目前教學(xué)效率不高的主要原因在于教學(xué)方式單一，教學(xué)環(huán)節(jié)形式化等，為提高初中數(shù)學(xué)有效性，一是要豐富教學(xué)方式，二是要注重加強教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，只有這樣才能有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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