數(shù)學(xué)知識(shí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

王麗

【摘? ? 要】近些年，大多數(shù)地區(qū)都創(chuàng)辦有中職教育學(xué)校。中職學(xué)校結(jié)合了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同階段學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，其含有和各級(jí)各類學(xué)校相似的培養(yǎng)目標(biāo)。即中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生們掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)知識(shí)? 中職教學(xué)? 會(huì)計(jì)專業(yè)? 應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.038

一般情況下，中職學(xué)校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)生或有少部分的高中畢業(yè)生。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的目的便是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上努力地提高自己的專業(yè)能力。因?yàn)槲覀兌贾?，中職學(xué)校創(chuàng)辦的目的便是給學(xué)生們提供一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)平臺(tái)。大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)直接步入社會(huì)從事相關(guān)的工作，因此學(xué)生們?cè)谥新毱陂g專業(yè)基本功能決定其工作的能力。近些年在中職學(xué)校中，會(huì)計(jì)作為一個(gè)熱門專業(yè)已被很多學(xué)生選為其主攻專業(yè)。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)能助力于學(xué)生們會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)

作為中職會(huì)計(jì)教師我們都知道，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)范圍較廣的專業(yè)。但大多數(shù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的研究范圍都不是特別廣，而更側(cè)重于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)運(yùn)用。會(huì)計(jì)是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，要想從事此工作必須具備相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和能力。而在談及會(huì)計(jì)專業(yè)能力之前，我們應(yīng)該先重視學(xué)生們會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。分析中職會(huì)計(jì)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。毫不夸張地說(shuō)，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師，一定要先掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而很多中職會(huì)計(jì)教師卻沒(méi)能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的益處，這就導(dǎo)致很多教師在教學(xué)會(huì)計(jì)時(shí)特別困難。有的中職會(huì)計(jì)教師甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)和會(huì)計(jì)教學(xué)是沒(méi)有任何聯(lián)系的，我非常不贊同這樣的說(shuō)法。因?yàn)樯钊肫饰鲋新殨?huì)計(jì)專業(yè)的教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一章節(jié)中都包含有相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的理論支撐，它能助力于學(xué)生們會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，如最簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)計(jì)算相關(guān)知識(shí)都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的“求和公式”、“求平均值”等公式。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們以后的工作效率

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)在中職階段選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作。對(duì)于會(huì)計(jì)工作而言，每一個(gè)會(huì)計(jì)工作都要求學(xué)生們必須具備謹(jǐn)慎、細(xì)心的工作態(tài)度，同時(shí)還要求學(xué)生們具備較高的工作效率。以我對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的了解，我認(rèn)為學(xué)生們的工作效率和其數(shù)學(xué)知識(shí)的功底有很大的關(guān)系。據(jù)了解，數(shù)學(xué)知識(shí)較扎實(shí)的學(xué)生其工作效率都極高，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一塌糊涂的學(xué)生其工作效率非常不理想?；蛟S很多會(huì)計(jì)教師都認(rèn)為學(xué)生們的工作效率和其數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有任何聯(lián)系，且數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)程度完全不能決定其工作效率。持有這種想法的教師是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有深入理解會(huì)計(jì)這一專業(yè)的內(nèi)涵，并且還沒(méi)有深入地了解會(huì)計(jì)工作的執(zhí)行過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，會(huì)計(jì)這一工作就是處理公司或企業(yè)日常的財(cái)務(wù)報(bào)表，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)。而在整理和計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)都免不了會(huì)使用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅要求學(xué)生們要借鑒相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)工作，還需要學(xué)生們以數(shù)學(xué)思維的模式來(lái)處理相關(guān)數(shù)據(jù)。倘若學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)較薄弱，當(dāng)他們進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)工作時(shí)就會(huì)捉襟見(jiàn)肘或是效率低下。而如果學(xué)生們能扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，其工作效率就會(huì)得到提高。因?yàn)閷?duì)專業(yè)知識(shí)要求較高的會(huì)計(jì)專業(yè)其相關(guān)知識(shí)的掌握程度能直接決定工作效率。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)先扎實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)

在上文中我提到了數(shù)學(xué)知識(shí)能助力于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)且能提高學(xué)生們今后的工作效率，而這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的益處。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們會(huì)計(jì)專業(yè)的必要性，他們才能虛心接受會(huì)計(jì)教師對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。然而要想學(xué)生們掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)先扎實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地學(xué)習(xí)在會(huì)計(jì)教學(xué)中所涉及到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并仔細(xì)研究其和會(huì)計(jì)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。很多中職會(huì)計(jì)教師都將其精力用于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。這就導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不能在課堂上專業(yè)地、有針對(duì)性地、深入地講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，有的教師甚至直接略去數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)久下去，不僅會(huì)影響學(xué)生們會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)還會(huì)讓學(xué)生們不會(huì)信服于教師的教學(xué)。我建議每一個(gè)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師都可以利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，如果有必要還可以去旁聽(tīng)專業(yè)數(shù)學(xué)教師的課。要想使自己的數(shù)學(xué)知識(shí)更加扎實(shí)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師們還可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)研討會(huì)。在數(shù)學(xué)知識(shí)研討會(huì)中，每一教師都可以向其他教師取經(jīng)、交流、學(xué)習(xí)。

（二）定期測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握

數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)不僅能支撐著會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)，還能支撐著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生們重視并扎實(shí)地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，我建議每一個(gè)中職會(huì)計(jì)教師都可以定期測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握。相比小學(xué)和初中階段的學(xué)生，中職階段學(xué)生的年齡較大。并且大多數(shù)中職學(xué)生已和社會(huì)有一定的接觸，因此他們都有自己獨(dú)特的想法。如果教師每天煞費(fèi)苦心地給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性，很多學(xué)生未必能認(rèn)同教師的觀點(diǎn)。而如果教師能給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生制定定期測(cè)試這一任務(wù)，想必很多學(xué)生都會(huì)重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，布置任務(wù)的教學(xué)法是最有效的。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中會(huì)涉及到相關(guān)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)以及相關(guān)數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)。如：“求和公式”、“排序公式”、“求平均值公式”等公式。

因此中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師就可以巧妙地將這些數(shù)學(xué)內(nèi)容作為測(cè)試的內(nèi)容，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。但每一位中職教師需要注意的是，測(cè)試的目的是為了更好地了解學(xué)生的情況，因此測(cè)試完之后教師應(yīng)仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。在分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況給予學(xué)習(xí)的建議，給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的建議和有效的方法。中職階段學(xué)生的年齡較大且他們具有較強(qiáng)的自尊心，因此每一個(gè)教師都不應(yīng)該以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。切勿用生硬且傷及學(xué)生自尊的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)以鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)較有發(fā)展前景的專業(yè)，因此每一位會(huì)計(jì)專業(yè)教師都應(yīng)重視其教學(xué)。即中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的必要性，并且要將數(shù)學(xué)知識(shí)的講解落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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