初中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法探討

陳鳳煒

【摘? ? 要】文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，文言文的存在使語(yǔ)文變得更加的豐富和完整。然而，文言文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生必須攻克的一個(gè)學(xué)習(xí)難關(guān)。本文主要探討的是如何在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】文言文? 初中語(yǔ)文? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.023

想要把優(yōu)秀的文化進(jìn)行相應(yīng)的傳承，對(duì)于文言文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)該提高學(xué)生的文言文水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）歷史人物角色扮演

對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這門學(xué)習(xí)中的一些固定角色進(jìn)行扮演，才能夠使得他們對(duì)于這門學(xué)科更加了解，同時(shí)也可以大大增強(qiáng)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣。對(duì)于初中文言文來(lái)說(shuō)，其實(shí)它的學(xué)習(xí)跟一些歷史故事和歷史人物聯(lián)系非常密切。因?yàn)槌踔形难晕慕虒W(xué)當(dāng)中的一些課文通常都是對(duì)一些史實(shí)的描述，或者是對(duì)一些人物傳記的描述。這些描述都是在過(guò)去真實(shí)存在的，并且具有一定的借鑒意義，里面的情節(jié)豐富有趣。因此，想要激發(fā)學(xué)生在初中文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣，教師可以把文言文課本上的一些知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索一些小劇本。把這些小劇本分發(fā)給班級(jí)里面的每一位學(xué)生，讓他們了解這篇文章所講解的內(nèi)容。教師也應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加，通過(guò)他們對(duì)于這些角色的一些感知，然后通過(guò)情景劇表達(dá)出來(lái)。而學(xué)生在這些情景劇的表演當(dāng)中，也能夠更加深刻地明白這些角色塑造的意義，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)更加的了解這門學(xué)科、喜歡這門學(xué)科。

（二）舉辦文言文知識(shí)小競(jìng)賽

對(duì)于任何科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在其中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┍荣惡透?jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，可以使得班級(jí)里面學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣大大增加。學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)了解的比較少，在生活中也缺少關(guān)于這方面知識(shí)的接觸，因此，在課堂上學(xué)生們大多都是聽(tīng)從教師的講解，而他們自己對(duì)于這些講解經(jīng)常采取的都是死記硬背的方式。這樣就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)的推動(dòng)力不強(qiáng)，從而造成他們對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的興趣不足。此時(shí)就需要在課堂上對(duì)于學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)推動(dòng)，讓他們?cè)谝粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在班級(jí)里面舉辦一些文言文知識(shí)小競(jìng)賽，這些競(jìng)賽知識(shí)有課本上的一些知識(shí)，也有一些課外的知識(shí)。然后給這個(gè)比賽制定非常豐富的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。而學(xué)生易受周邊環(huán)境的影響，如果其他學(xué)生積極參與這個(gè)比賽，為這個(gè)比賽在做積極的準(zhǔn)備，這在一定程度上也能帶動(dòng)其他的學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)。而他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，就可以促使他們自己主動(dòng)地去了解更多的課內(nèi)課外文言文知識(shí)，從而不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、增強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)

（一）字、詞、句式的積累

對(duì)于文言文知識(shí)的積累需要層層遞進(jìn)，讓學(xué)生先了解文言文中的一些字，了解它們?cè)谖闹械木唧w的用法和讀音以及它們的詞匯。在了解這些詞匯的過(guò)程當(dāng)中，也要注意這些詞匯在不同文章中具體的意思，因?yàn)樵谖难晕恼n文當(dāng)中，相同的詞匯，如果運(yùn)用不同的語(yǔ)境當(dāng)中就會(huì)體現(xiàn)出不同的意思，而這些都是需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行不斷的收集和歸納，然后再根據(jù)具體的語(yǔ)境進(jìn)行相應(yīng)的理解。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的時(shí)候，也應(yīng)該充分的了解文言文當(dāng)中的句式。因?yàn)樵谖难晕漠?dāng)中，不同的句式它可能表達(dá)的意思也是不一樣的。在有些句式當(dāng)中，它可能會(huì)把其中的某個(gè)賓語(yǔ)或者是主語(yǔ)后置，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了解這些句式，通過(guò)正確的語(yǔ)序來(lái)了解這些句子的意思。

（二）文言文常識(shí)的積累

除了對(duì)于文言文的字詞和句式進(jìn)行相應(yīng)的了解和積累以外，在文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中，也應(yīng)該對(duì)文言文常識(shí)進(jìn)行一定的了解和積累。這些文言文常識(shí)，包括風(fēng)俗習(xí)慣以及一些帝王和具體的作家、詩(shī)人的名號(hào)以及他們的生平經(jīng)歷。因?yàn)橛袝r(shí)候在語(yǔ)文文言文考試的時(shí)候，在卷子中所提的問(wèn)題通常與這個(gè)文章的主人公的生平經(jīng)歷相關(guān)。只有學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)這些名人的生平經(jīng)歷的了解，才能夠明白這些名人在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)他的具體經(jīng)歷以及這個(gè)經(jīng)歷對(duì)于他的心境的影響。而這些影響也會(huì)直接地體現(xiàn)在他當(dāng)時(shí)的作品當(dāng)中，所以學(xué)生只能在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行不斷積累，才能在回答問(wèn)題的時(shí)候?qū)τ谶@些東西把握得更加準(zhǔn)確。

三、增強(qiáng)文言文的現(xiàn)代化

（一）把文言文知識(shí)現(xiàn)代化

由于學(xué)生在平時(shí)生活中接觸的大多都是白話文，對(duì)于文言文知識(shí)的接觸少之又少，因此，他們對(duì)于文言文的一些語(yǔ)句以及字詞會(huì)覺(jué)得十分的陌生。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，他們也會(huì)因?yàn)閷?duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不夠了解，或者說(shuō)是了解的比較困難，從而對(duì)于這個(gè)知識(shí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該在講解文言文知識(shí)的時(shí)候，盡可能地把一些復(fù)雜的文言文知識(shí)通過(guò)現(xiàn)代語(yǔ)言仔細(xì)地講解出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)教師的講解，來(lái)盡可能地把一些復(fù)雜的文言文知識(shí)理解清楚，不斷的攻克文言文學(xué)習(xí)的難關(guān)。

（二）注重古今對(duì)比教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，使他們對(duì)于文言文的了解更加的深刻，教師在文言文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重古今對(duì)比教學(xué)。也就是說(shuō)，教師在文言文講解過(guò)程當(dāng)中，若遇到一些風(fēng)俗習(xí)慣與現(xiàn)如今的一些風(fēng)俗習(xí)慣存在著巨大的差異，教師就應(yīng)該抓住這個(gè)差異，在教學(xué)中把過(guò)去的這種風(fēng)俗習(xí)慣與現(xiàn)在的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比當(dāng)中可以使學(xué)生更加深刻的明白從古至今這些風(fēng)俗習(xí)慣演變的過(guò)程，以及對(duì)過(guò)去的風(fēng)俗習(xí)慣記憶得更加深刻，這樣在一定程度上也大大增加了他們的課外知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心里面接受這門學(xué)科。此外，教師還需要在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)生對(duì)于一些字詞句式的積累和把握以及一些重要的文言文的背景知識(shí)和名人的生平經(jīng)歷等等，不斷地增加學(xué)生的文言文知識(shí)儲(chǔ)備量。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，把文言文知識(shí)與現(xiàn)代的知識(shí)相結(jié)合，不斷地加深學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)的印象。

參考文獻(xiàn)

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