生活中的英語，小學英語詞匯積累方法研究

付勝花

摘 ?要：詞匯是英語教材的基本組成成分，也是學生學習英語的基本內(nèi)容。在詞匯教學過程中，教師將詞匯教學與生活有機的結合在一起，創(chuàng)設出各式各樣的生活教學手段，引導學生投入到詞匯積累當中，有效地增加學生的詞匯量，提升學生的閱讀能力，為學生將來的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學英語;詞匯積累;閱讀理解;實施策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0180-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐漸與世界相接軌，越來越重視英語課程的教學內(nèi)容，關注到學生對英語知識的掌握程度，使教育部不斷深化英語課堂教學的內(nèi)容，提升英語課堂教學的質(zhì)量。在英語課堂上，教師越來越重視學生對詞匯的積累，積極利用生活中的英語，引導學生掌握到大量的詞匯內(nèi)容，促使學生從生活掌握找尋到詞匯的積累方法，全面化地提升學生的學習能力。

1.小學英語詞匯積累對閱讀理解的重要作用

（1）詞匯是學生閱讀理解的基礎內(nèi)容，也是他們掌握到文章主旨的主要方式。每一個詞匯都具有獨特的含義，表達出不一樣的意思，在句式中展現(xiàn)出多種用法，還擁有多種形態(tài)變化方式。因此，詞匯積累對學生閱讀理解具有重要的作用，提升學生的閱讀理解能力，使學生根據(jù)對詞匯的理解分析出文章的大體意思，明確每一個句式的表達內(nèi)涵，深刻理解文章的中心含義。

（2）詞匯積累可以幫助學生理解文章的內(nèi)容，加強他們的學習能力，提升他們對文章的分析能力。學生加強自身對詞匯的積累，可以深刻理解文章的內(nèi)容，分析出文章所表達的情感，掌握到文章中人物之間的相互關系，了解到事件的發(fā)展過程，從而提升學生解答閱讀題目的準確性，增強他們解決問題的能力，提升他們對文章情感的掌握能力。

2.詞匯積累方法在生活中的英語實施的具體策略

（1）運用游戲形式實現(xiàn)詞匯積累，激發(fā)學生的學習興趣

對于生活中的英語，教師積極充分分析出學生的天性，了解到學生愛玩的性格特點，利用“玩”創(chuàng)造出游戲化的教學形式，引導學生投入到游戲當中，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性。教師創(chuàng)建出有趣的游戲形式，將詞匯融入到游戲過程當中，使學生通過游戲掌握到詞匯的構成方式，加深對詞匯的印象與記憶，充分掌握到詞匯的組成形式。例如，在《How Do You Come to School？》這一課學習過程中，教師創(chuàng)建出生動有趣的游戲形式，設計出交通游戲形式，利用擬聲詞代表生活中的交通工具，如：滴滴滴---car、嘟嘟嘟---bus、噔噔噔---bike等，讓學生形象地表達出交通工具的擬聲詞，掌握到生活中交通工具的詞匯表達形式，了解到詞匯的組成形式。

（2）運用實踐活動實現(xiàn)詞匯積累，增強學生對詞匯的應用能力

實踐是課堂教學必不可少的教育方式之一，也是學生最快掌握到知識內(nèi)容的手段之一。在英語課堂教學過程中，教師積極創(chuàng)設出實踐活動教學手段，引領學生步入到實踐活動當中，讓學生通過實踐活動了解到詞匯的表達形式，掌握到更多的詞匯量，豐實自身對詞匯的積累。例如，在《Can you tell me the way to the supermarket？》這一課學習過程中，教師引領學生步入到現(xiàn)實生活當中，帶領學生從學校門口出發(fā)，讓學生運用英語指出通向超市的道路，掌握到英語詞匯方向的表示方法，了解到與道路指示相關的英語詞匯內(nèi)容。

（3）運用情境教學形式實現(xiàn)詞匯積累，提升學生對詞匯的理解

語境是引領學生最快投入到學習當中的方式，也是學生深刻理解詞匯的教學手段之一。教師創(chuàng)設出良好的情境教學模式，將詞匯應用于不同的語境當中，引導學生對語境進行分析，使學生通過語境了解到詞匯的含義，深度解讀出詞匯的應用方法，從而增強學生對文章的理解能力，提升他們的閱讀能力。例如，在《how much is it？》這一課學習過程中，教師將much運用到不同的語境當中，將much展現(xiàn)在不同的文章內(nèi)容當中，使學生了解到much在計數(shù)過程中代表著數(shù)量的含義，而在購買物品時代表價格的含義，理解到單詞所具有的深刻含義，進而促使學生了解到英語教材的主旨內(nèi)容。

（4）運用多媒體技術實現(xiàn)詞匯積累，促使學生將詞匯應用到閱讀當中

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術逐漸步入到人們的視野當中，逐漸應用與課堂教學當中，充分提高了課堂教學的效果，提升了教師的教學質(zhì)量。對于生活中的英語教學形式，教師積極利用多媒體技術教育手段，將詞匯展現(xiàn)在多媒體教學用具上，使學生直觀地感受到詞匯的構成形式，形象地分析出詞匯所表達的含義，直接認識到詞匯的應用位置，積極將詞匯應用到閱讀過程中去，從而增加了學生對詞匯的積累能力，提升了他們對文章的理解能力。

英語課堂教學一直以教材為中心，展示出詞匯的具體構成形式，引導學生投入到文章內(nèi)容學習過程當中，促使學生將詞匯應用到文章閱讀方面。在英語課堂上，教師積極利用生活中的英語教學手段，引導學生投入到英語學習當中，充分利用生活中存在的現(xiàn)象及事件，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提升學生的詞匯積累能力，擴大他們的詞匯量，增強他們的詞匯應用能力。

參考文獻

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