論九年級語文如何接入課外學(xué)習(xí)

謝石金

摘 要：新課程在不斷改革的情況下，初中語文教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。對于語文學(xué)科來說，課外學(xué)習(xí)是必不可少的，學(xué)生的課外知識儲備需要不斷豐富，這樣才能在語文學(xué)習(xí)的過程中更加適應(yīng)新的需求。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注意結(jié)合時代發(fā)展，讓學(xué)生的知識儲備更加豐富。初中階段的語文學(xué)習(xí)對于高中階段的學(xué)習(xí)是非常有影響的，而且語文本身就是閱讀和寫作兩方面的內(nèi)容，想要加強學(xué)生的這兩方面能力，就應(yīng)該加強學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力。九年級語文在進(jìn)行課外學(xué)習(xí)之前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣進(jìn)行了解，這主要是為了接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，采用吸引學(xué)生的教學(xué)手段，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂關(guān)注度。本文將對九年級語文如何接入課外學(xué)習(xí)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：九年級語文;課外學(xué)習(xí);語文教材

引言：

課程改革正在熱火朝天地進(jìn)行，學(xué)生的課堂主體地位需要得到尊重，初中升高中的主干課程需要不斷進(jìn)行改革，語文作為一門主要學(xué)科，需要對學(xué)生的人生觀和價值觀進(jìn)行培育。課外學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的眼界更加開闊，而且課外學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生可以閱讀自己喜歡的課外讀物，增強自己的閱讀能力和寫作能力，這對于學(xué)生個人寫作風(fēng)格的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提升都有很大的好處。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展，引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)方法也是一個重要的教學(xué)決策。學(xué)生在這個階段接入課外學(xué)習(xí)需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生的特點制定出比較詳細(xì)的教學(xué)方案。

一、順應(yīng)時代潮流，讓學(xué)生的課外閱讀具備時代特點

很多初中階段的學(xué)生都對語文不感興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較枯燥的，對于生動形象的課文是不能展現(xiàn)的。教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行更新，也應(yīng)該對課外閱讀教學(xué)方法進(jìn)行改革。例如，在學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》這一課的過程中，教師可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于作者的信息，這是對學(xué)生課外閱讀興趣的一種激發(fā)。想要讓學(xué)生的課外閱讀能力得到鍛煉，在教材解讀的過程中，教師就應(yīng)該不斷滲透一些優(yōu)秀作者的作品，讓學(xué)生多多閱讀林徽因的作品可以有效提升閱讀能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中就能對作者的風(fēng)格有一定的了解，這樣在進(jìn)行課外讀物閱讀的過程中就能更好地理解作者的寫作方法和寫作意圖。時代潮流對于文學(xué)作品來說是一種輪回，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)代生活的基本特點去選擇課外閱讀的讀物，這樣有對比性的閱讀也能引發(fā)學(xué)生更多的思考。

二、選擇合適話題，加強學(xué)生的思維能力

語文本身是一種語言，教師們在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要不斷加強語言的運用能力，這樣才能在語文教學(xué)過程中和學(xué)生更好的進(jìn)行溝通，在課外學(xué)習(xí)接入的過程中，教師也要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，選擇比較合適的話題展開討論才能讓學(xué)生的課外閱讀水平更高。例如，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《君子自強不息》的時候，教師可以由這個話題展開，讓學(xué)生了解更多文人墨客以及愛國君子等信息，這樣在選擇課外讀物的時候，學(xué)生能更有選擇性，而且自身的情操和愛國情懷能得到培養(yǎng)和滿足。教師要利用學(xué)生的反駁能力和質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，這樣才能讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力得到提升，創(chuàng)新思維也能得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化語文閱讀環(huán)境

語文學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，要注意興趣培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果單純依靠課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是得不到滿足的。所以教師在進(jìn)行課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)的過程中，要增強學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這一課的過程中，教師可以對魯迅先生刻畫人物的方法進(jìn)行生動形象的講解，這樣學(xué)生在課堂短短的時間上對魯迅先生的作品了解就會不充足，教師留下這樣的懸念可以讓學(xué)生在課下自主選擇魯迅先生的作品進(jìn)行閱讀[1]。教師在課堂上留下一些伏筆，可以讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣更加高漲。興趣是最好的老師，語文課外學(xué)習(xí)也需要濃厚的興趣作為最基本的支撐。

語文課外閱讀環(huán)境對于學(xué)生課外學(xué)習(xí)也有影響，良好的課外閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生的閱讀欲望更加強烈，教師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)進(jìn)行讀物交換，這也是對班級基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行美化，良好的讀書環(huán)境可以讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程中體會到閱讀的美好。教師還可以利用閑暇時間舉辦一些閱讀鑒賞，讓學(xué)生自發(fā)交流自己的讀書心得，這樣的交流可以促進(jìn)學(xué)生對課外讀物的理解，大家彼此交流也是一種優(yōu)化閱讀環(huán)境的措施[2]。

四、結(jié)束語

九年級語文課堂需要課外學(xué)習(xí)的充實，很多學(xué)生對自己的語文素養(yǎng)都不太滿意，但是在課外閱讀方面又有很多顧慮和疑問，教師應(yīng)該在課堂上或者課下對這些疑問進(jìn)行解答，讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興致不斷高漲，這樣才能讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中感受到語文的魅力。讓課外學(xué)習(xí)成為學(xué)生提升自我素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的階梯是教師最根本的目的。學(xué)會課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，了解更多的知識，開闊自己的眼界才是語文課外學(xué)習(xí)的最大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒國平.試論九年級語文如何接入課外學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢，2018（33）：97-97.

[2]鐘旭輝.如何針對學(xué)生改進(jìn)九年級語文教學(xué)[J].課外語文：下，2017：52.