高中英語教學(xué)提問認(rèn)知思維導(dǎo)向芻議

嚴(yán)功宣

摘 ?要：高中階段教學(xué)活動(dòng)的開展注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中英語作為一門不可缺少的學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，此外，基于高考的相應(yīng)影響，英語學(xué)科的參考價(jià)值較大，因此，廣大師生都非常重視此門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，本文主要針對(duì)高中英語教學(xué)提問的認(rèn)知思維導(dǎo)向展開深入研究，希望能夠在根本上提升英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);提問;認(rèn)知思維;導(dǎo)向

【中圖分類號(hào)】G?633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0179-01

高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)自身的綜合發(fā)展以及全面進(jìn)步，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)需要注重提升自身的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)思維。在高中學(xué)習(xí)生涯中，英語學(xué)科的作用和價(jià)值巨大，在高考中占據(jù)重大分值比例，但是在高中英語課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中，暴露的問題也非常多，其中課堂提問教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維，也影響著課堂教學(xué)效果的提升，成為本文所重點(diǎn)探究的一項(xiàng)內(nèi)容。

1.高中英語教學(xué)提問中存在的問題

高中英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)在受到新課程教學(xué)體制改革的影響之下，提升課堂教學(xué)效果使得教師注重對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新變革，教師在課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)即為提問，這是增強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流的重要渠道。老師把提問環(huán)節(jié)作為課堂之重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)內(nèi)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生能力，然而，通過大量課堂時(shí)間調(diào)查，還存在諸多的不足之處，主要體現(xiàn)在教師對(duì)于學(xué)生的提問量較大，同時(shí)問題的提問一個(gè)接著一個(gè)，導(dǎo)致學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中無法充分的進(jìn)行思考，學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)中跟不上教師的思路，久而久之使得學(xué)生喪失英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在英語學(xué)習(xí)中也具有一系列的問題難以解決，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

2.具體的方法分析

（1）在提問教學(xué)中給予學(xué)生充分的時(shí)間思考

高中英語學(xué)科教學(xué)效果的提升，教師不斷重視起提問教學(xué)的重要性，也是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教師在不斷加大教學(xué)提問量的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠充分站在學(xué)生的角度進(jìn)行相關(guān)問題的思考，給予學(xué)生充足的思考空間，對(duì)于英語教師所提出的問題，能夠使得學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自身的英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，在英語課堂教學(xué)中，也需要教師能夠適當(dāng)?shù)目刂朴⒄Z教學(xué)提問量，并能夠使得問題的難易程度交叉提出，使得學(xué)生能夠針對(duì)問題展開深入性思考，全面提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。例如，在進(jìn)行人教版高中英語學(xué)科必修四Unit4《Body language》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容展開閱讀，并組織學(xué)生進(jìn)行文章的翻譯，在大體了解文章所講述內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師可以向?qū)W生提出問題“What do you think is the ?purpose ?of language？”讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題答案并能夠主動(dòng)展開探索，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極進(jìn)行思考，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)思維，提升課堂教學(xué)效果。

（2）注重在提出問題中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維

高中英語學(xué)科在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往重視學(xué)生對(duì)于展示性問題的理解以及掌握，同時(shí)在此其中學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)于英語基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的鞏固，實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語知識(shí)體系的建立和完善。教師需要在英語學(xué)科教學(xué)提問中能夠平衡展示性問題的提出，避免學(xué)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中使得知識(shí)體系具有一定的局限性，為了突破教學(xué)中的這種限制，需要教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中提出的問題能夠鍛煉學(xué)生的認(rèn)知性思維，并確保英語教學(xué)效率獲得提升，使得學(xué)生的英語思維獲得鍛煉，將展示性問題與學(xué)生的思維建立起一定的聯(lián)系，采取交叉提問的方式對(duì)學(xué)生所掌握的英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，這樣可以對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和優(yōu)化，案例分析在對(duì)《Life ?in ?the ?future》的內(nèi)容教學(xué)中，老師注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和優(yōu)化，教師需要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問“請(qǐng)學(xué)生想象以下未來的生活是怎樣的？”學(xué)生會(huì)積極的展開思考，同時(shí)能夠明確英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的必要性，加強(qiáng)英語學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容在實(shí)踐中的應(yīng)用。

（3）在提問教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中英語學(xué)科教學(xué)中注重提問對(duì)于學(xué)生的客觀影響，借助提問進(jìn)行問題的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在此其中培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這也是展現(xiàn)教學(xué)效果的重要途徑之一。例如，在進(jìn)行人教版高中英語教材必修五Unit2《The ?United Kingdom》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師需要借助課堂提問教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的大體通讀，在了解課文所講述一個(gè)怎樣的故事基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使得學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行文章的精讀，并能夠?qū)處熕岢龅膯栴}進(jìn)行思考，使得學(xué)生能夠?qū)τ趩栴}加以深入的分析，這樣能夠使得自身積極投身于課堂學(xué)習(xí)中來，以此在根本上提升課堂學(xué)習(xí)效果。教師可以向?qū)W生提問“What are the landmarks in The ?United Kingdom？”讓學(xué)生能夠進(jìn)行思考，并主動(dòng)進(jìn)行問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

高中英語學(xué)科教學(xué)提問是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，而學(xué)生認(rèn)知思維的培養(yǎng)也是教學(xué)提問環(huán)節(jié)所不能忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及進(jìn)步，在教學(xué)提問中給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行問題的思考，使得學(xué)生能夠建立起完善的英語知識(shí)學(xué)習(xí)體系，提升課堂教學(xué)效果。

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