淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實效性的策略

張洪霞

【摘要】：小學(xué)階段是小學(xué)生正式接受教育的開始，隨著時代的進(jìn)步，大中小學(xué)校都推動了新課程的改革工作，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。新課改下更加注重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身課堂教學(xué)的實效性，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題講解得平易且通俗化，加強(qiáng)學(xué)生的理解與應(yīng)用。鑒于此，結(jié)合個人工作經(jīng)驗，提出四種提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)實效性方法，以供其他數(shù)學(xué)老師參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 多媒體技術(shù) 解題技巧 教學(xué)實效性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往是數(shù)學(xué)教師站在講臺上拿起粉筆將每一個知識點或每一道難題講解得井井有條，知識點羅列地清清楚楚，演算過程書寫地規(guī)規(guī)矩矩，臺下的學(xué)生也聽得貌似明明白白，但是一旦題型改變，很多學(xué)生又會遇到問題，抓耳撓腮，不知道該如何動筆解題，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重教學(xué)的實效性，要讓學(xué)生知其然并知其所以然。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，開拓思路，推出創(chuàng)新型教育方式，切實有效地幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并用好數(shù)學(xué)，讓他們愛上數(shù)學(xué)，甘于主動學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)，在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時善于總結(jié)思路與技巧，爭取突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端與局限。

一、運用多媒體來輔助講解應(yīng)用題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)選用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以使得原本枯燥乏味的課堂變得聲形并茂、生動有趣，這樣不但豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有助于開拓小學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于小學(xué)生接受知識。多媒體教學(xué)可以突出數(shù)學(xué)課堂上純文字應(yīng)用題的重點，將乏味的抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗螅瑢⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，突出題目字眼中的重難點，讓學(xué)生更直觀地理清題干，有助于學(xué)生解題。為了減輕小學(xué)生分析應(yīng)用題題干的難度，激發(fā)他們求解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，數(shù)學(xué)老師可以靈活借助多媒體以情景再現(xiàn)或漫畫等形式來給出應(yīng)用題的題目，然后引導(dǎo)學(xué)生理解情景表演和漫畫中涉及的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，帶動學(xué)生的興趣后，讓他們自發(fā)探索相應(yīng)問題的解題辦法。此外，多媒體技術(shù)可以方便老師一題多講，即針對一道應(yīng)用題從多個方面換著思路來給學(xué)生講解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全方位發(fā)展，也幫助學(xué)生找尋適合自己的解題思路和方法。但要注意，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的手段多種多樣，恰當(dāng)合理地應(yīng)用尤為重要，一味追求美觀動態(tài)，過度使用，只會適得其反。同時，正確把握多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的最佳時機(jī)，發(fā)揮其最大優(yōu)勢來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、強(qiáng)化學(xué)生對解題思路的訓(xùn)練

教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解應(yīng)用題時總以為自己計算是對的，但實際結(jié)果卻不令人滿意，這往往是學(xué)生沒有把握好應(yīng)用題題干中的主要信息，對題目中的各個變量關(guān)系尚有疑惑，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要因材施教，根據(jù)學(xué)生不同階段，不同的問題所在一一指出解決辦法，強(qiáng)化學(xué)生對應(yīng)用題題目以及解題思路的理解與訓(xùn)練。在實際數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題講解中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要引導(dǎo)學(xué)生讀懂題，如果題都沒有讀懂，則后面工作都是徒勞無意義的。老師引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用題題干“肢解”，明確哪些條件有用，哪些條件是誤導(dǎo)人的，然后基于有用條件來梳理不同變量之間的關(guān)系，進(jìn)而將所求問題與已知條件捆綁在一起，有了這些基礎(chǔ)分析準(zhǔn)備，學(xué)生很容易理清正確解題步驟，順利計算出結(jié)果。但需要注意一點，從幼兒園過渡來的小學(xué)生認(rèn)知能力普遍比較低，因此，小學(xué)生在初次面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題時難免會遇到因為讀不懂題目而產(chǎn)生排斥逆反心理，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借助縮略圖或者簡筆畫等豐富多樣的方式來為學(xué)生出題，讓學(xué)生逐步從象形文字過渡到純文字的應(yīng)用題上，長期訓(xùn)練后，可以提升小學(xué)生的認(rèn)知理解能力。比如，當(dāng)我們給小學(xué)生講解“某農(nóng)場養(yǎng)了13頭黑牛和6頭黃牛，如果讓黑牛和黃牛一一匹配，那么哪種顏色的牛有剩余的，剩余多少頭？”這種應(yīng)用題時，就可以借助簡筆畫，在黑板上首先繪制19頭牛，通過粉筆的顏色來區(qū)分兩種顏色的牛，這樣學(xué)生就可以很直觀地看出哪種顏色的牛多，并通過數(shù)數(shù)就可以知道多出幾頭牛，這樣不僅降低了應(yīng)用題的難度，還幫助學(xué)生理解題目，符合小學(xué)生的心理教學(xué)特點和學(xué)習(xí)方式，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、督促學(xué)生整理和總結(jié)不同解題技巧

數(shù)學(xué)應(yīng)用題不同題型的練習(xí)是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識點的有效方法，但是只練習(xí)不總結(jié)技巧或方法，總是徒勞的，同時鑒于小學(xué)生的年齡小和自控能力差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要明確提出課下總結(jié)筆記與題型的任務(wù)，并監(jiān)督小學(xué)生自行整理與總結(jié)不同應(yīng)用題的解題思路與流程，讓他們找出各類應(yīng)用題的共同點，并認(rèn)真整理，科學(xué)歸納出同類題目的解題技巧，以供他們平時復(fù)習(xí)參考，這樣也可以促使小學(xué)生養(yǎng)成改錯、整理、總結(jié)的好習(xí)慣。在如今新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)更多的考查學(xué)生的理性邏輯，很多問題都需要發(fā)散思維才能解答，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵學(xué)生在解題過程中堅持一題多解，從多種思路著手分析，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生豐富多元的解題思路，還可以減少死記硬背。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要監(jiān)督學(xué)生回顧自己整理的筆記，認(rèn)真思考當(dāng)初做錯題目的原因，避免在同一道題上栽兩次跟頭。

四、加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用題訓(xùn)練形式與數(shù)量

俗話說：“熟能生巧?！敝挥辛孔儾拍軐?dǎo)致質(zhì)變，所以為了讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力提升最有效的辦法就是鼓勵學(xué)生多練習(xí)，無論題型還是題量都要多多練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師如果單采用一成不變的教學(xué)方法實施教學(xué)工作，就會影響小學(xué)生的聽課心情和習(xí)慣，因為小學(xué)生年齡的特點，好奇心比較強(qiáng)，對新奇的事物比較感興趣，這就要求老師需要豐富教學(xué)模式，對學(xué)生實施多元化教學(xué)與訓(xùn)練形式，拓展學(xué)生的解題技能與解題思路，讓學(xué)生漸漸從解題中找到數(shù)學(xué)的樂趣，更加主動愿意學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題，在主動解題中學(xué)生還可以有更多的嘗試與思考空間，有助于提升他們的數(shù)學(xué)推理能力。例如，當(dāng)我們給學(xué)生講解“媽媽今年40歲，小明今年9歲，再過五年后媽媽年齡比小明大幾歲？”這類應(yīng)用題時，我們可以提醒學(xué)生媽媽年齡和自己年齡是同步增長的，即媽媽長五歲，小明就要長五歲，所以她們的年齡差就可以直接用40減去9，二者差值不隨時間變化而變化，這種變通的思路也有助于開發(fā)小學(xué)生的大腦，簡化解題步驟。另外，注意新課程下注重對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生自己，多給學(xué)生一些自主思考的時間，尤其是應(yīng)用題這種需要花時間理解的問題，數(shù)學(xué)老師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)輔助作用。

五、結(jié)語

在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該基于新課標(biāo)對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，選擇相對具有針對性和科學(xué)性的教學(xué)方式，構(gòu)建豐富的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，切實有效地幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)并用好數(shù)學(xué)，讓他們愛上數(shù)學(xué)，甘于主動學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)，在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時善于總結(jié)思路與技巧，爭取突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端與局限。

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