中職《圖形圖像處理》課程案例教學(xué)法初探

黃杰斌

摘要：《圖形圖像處理》是中職學(xué)校的一門重要的課程，如何讓中職學(xué)生具有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能是每一個職業(yè)教育工作者的責(zé)任。本文提出在中職《圖形圖像處理》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生利用案例進(jìn)行實際操作，達(dá)到實踐教學(xué)要求，并以此擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，提高他們實際操作能力。希望借此初探能對中職教育工作者的日常教育教學(xué)工作提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：中職 圖形圖像處理 案例教學(xué)法

《圖形圖像處理》是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)及藝術(shù)專業(yè)課程中一門很重要的課程。Photoshop作為一款常用的專業(yè)圖形圖像處理軟件（以下簡稱PS）被廣泛應(yīng)用于廣告美工設(shè)計、彩色印刷、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等多個領(lǐng)域。在日常的中職教學(xué)課程中主要以PS作為《圖形圖像處理》課程的教學(xué)軟件，而教師主要以傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行授課。這種教學(xué)方法在相對實操性要求較強(qiáng)的PS教學(xué)中卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，且沒有注重對學(xué)生能力的提升。另外，在傳統(tǒng)的PS教學(xué)中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足分組的討論也不夠充分教師沒有真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不高。

職業(yè)教育以培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們的教學(xué)要緊貼市場需求，提高教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的實操能力。通過實踐研究表明，PS教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對推進(jìn)課堂教學(xué)改革有著重要作用。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-basedteaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的情境，而教師在教學(xué)中不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只扮演著知識傳授者角色，而更重要的是扮演著設(shè)計者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與。

案例教學(xué)法有以下兩個特征：

1.以案例引導(dǎo)學(xué)生從注重知識向注重能力轉(zhuǎn)變。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)技能型人才，更注重的是要把書本的知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)過程的技能。如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)書本上的理論知識而沒有進(jìn)行實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不僅對自已的技能提升及就業(yè)有著巨大的障礙，而且對用人單位來說也增加了人職培訓(xùn)的投入。案例教學(xué)正是為解決這問題而出現(xiàn)并為之發(fā)展的。

2.以案例促使師生交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師在課堂上對書本的內(nèi)容進(jìn)行講授，但學(xué)生有沒有認(rèn)真聽講，在課堂上聽懂了多少內(nèi)容，要通過總結(jié)測試才能反映出來而且學(xué)生學(xué)到的都只能是書本上的知識，跟實際應(yīng)用相脫離。案例教學(xué)法則以具體的案例進(jìn)行講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師通過精心設(shè)計的案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生積極參與加強(qiáng)了師生間的雙互交流，從而加深了學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用。

案例教學(xué)法的優(yōu)勢在于從實際出發(fā)，最終又回到實際問題，尋找解決問題的路徑和思路。如果學(xué)生能熟練掌握此套軟件的使用方法去解決工作、生活中所遇到的實際問題，這將對其日常生活及日后就業(yè)有一定的幫助。筆者作為一名中職學(xué)校教師，本次主要是探討—下如何將案例教學(xué)法更有效地應(yīng)用在《圖形圖像處理》課程教學(xué)當(dāng)中。

1《圖形圖像處理》案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備

PS軟件的實用性很強(qiáng)，在日常工作和生活當(dāng)中經(jīng)常會遇到圖像處理的問題所以采取案例教學(xué)方法是最合適不過的了。一個貼近生活懈圖形圖像處理》教案一方面能增加學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深他對PS軟件操作的熟練度，另一方面能增強(qiáng)學(xué)生解決實際工作和生活當(dāng)中遇到的問題的能力，從而大大提高了學(xué)生畢業(yè)后在求職面試中的成功率。

1.1案例選擇原則

案例教學(xué)法的應(yīng)用過程中，其最大特點則是有著較強(qiáng)的實用性。案例是案例教學(xué)法中教學(xué)的靈魂，一個貼近生活實際的案例是《圖形圖像處理》案例教學(xué)成功與否的保證，它可以使教學(xué)效果事半功倍，所以教學(xué)案例的選擇是至關(guān)重要，只有合理、科學(xué)、貼近生活的案例，才能較好地引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，并從中得到能力的提升。一個成功的案例要符合很多要素，其中還要兼顧中職類學(xué)生普遍存在的特點：1.中職類學(xué)生由于很多還停留于中學(xué)的文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)階段，還沒有完全適應(yīng)中職專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)參差，并且在學(xué)習(xí)上主動性較差。具體案例選擇原則有以下這些：

首先，案例的選擇要實用性強(qiáng)，大多數(shù)職校生畢業(yè)即將面臨就業(yè)，如果案例不是貼近日常生活和實際，那么這將不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們來說也將毫無意義，此案例將沒有價值。

其次，好的案例內(nèi)容要創(chuàng)新，要能引起學(xué)生的共鳴，使其在學(xué)習(xí)后能有所啟迪，有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在社會都講究創(chuàng)新，而中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后要在眾多大學(xué)生的就業(yè)市場中取得競爭優(yōu)勢，吸引用人單位的注意，創(chuàng)新是必不可少的一項能力。

最后，要從學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識及能力水平選擇難度合適的案例進(jìn)行教學(xué)。

1.2案例教學(xué)課前準(zhǔn)備

以案例進(jìn)行教學(xué)的課前準(zhǔn)備有以下兩個方面：

一是教師方面，在準(zhǔn)備案例教學(xué)時教師要從教學(xué)的重、難點，學(xué)生對現(xiàn)有知識的掌握情況以及課堂的組織這幾方面著手。

二是學(xué)生方面，在整個課堂教學(xué)過程中學(xué)生不是作為案例教學(xué)的旁觀者呆板地聽從教師的指令，而是作為參與者通過自身思考對教師給出的案例進(jìn)行分析和理解，最后應(yīng)用到案例實現(xiàn)之中。為此，學(xué)生在上課前可以通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料，對課程內(nèi)容有初步的了解，以便在課堂上學(xué)生與老師能更好地學(xué)習(xí)和交流，在這情況下案例教學(xué)法才能在課堂教學(xué)中達(dá)到有效的互動效果。

2案例教學(xué)的過程

通過前期的準(zhǔn)備，學(xué)生對所學(xué)的案例已有定的了解，教學(xué)過程實際上就是對案例所涉及的重點難點和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行分析講解。此時，教師所擔(dān)任的角色不只是知識的傳授者更重要的是案例的引導(dǎo)者。首先，教師向?qū)W生講解案例的基本情況，使學(xué)生對案例有初步了解，此時教師可將案例中的情境應(yīng)用于課堂上，使課堂變得更生動，更符合實際應(yīng)用。

其次在案例的講解演示的過程中要注意重點和難點的分析，由于中職學(xué)生存在計算機(jī)水平參差等特點，教師需要在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動交流，及時了解學(xué)生對知識點的接受情況，實行分層教學(xué)。

最后，應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)給學(xué)生實踐，以此加強(qiáng)對知識的鞏固。在練習(xí)的過程中應(yīng)照顧不同層次的學(xué)生，適當(dāng)安排一些拓展習(xí)題。

3案例分析評講

在案例講解演示后教師應(yīng)就案例在實際應(yīng)用的中情況作分析介紹，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程加以點評，幫助學(xué)生拓展思維，將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活當(dāng)中。在此過程中教師不但要對案例進(jìn)行評講，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)案例進(jìn)行分析評價，使學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)更深入了解所學(xué)的知識點。引導(dǎo)學(xué)生利用該知識點加以模仿及創(chuàng)新，進(jìn)而應(yīng)用于其它事例中，做到學(xué)以致用，舉一反三。

4結(jié)語

總之在使用案例教學(xué)法的時候要注意案例選擇的真實性及實踐性，其次要注重學(xué)生的主體參與作用，在教學(xué)過程中師生要有適當(dāng)?shù)慕换?，注重不同層次的學(xué)生安排適當(dāng)?shù)牧?xí)題，最后，教師要對案例進(jìn)行分析評講，加深學(xué)生對知識點的理解。這樣才能使學(xué)生更好地對所學(xué)知識進(jìn)行掌握及運用，達(dá)到案例教學(xué)的實際意義。

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