兒歌、童話里的“誰”怎么讀

姜秀珍 任永剛

“誰”，疑問代詞，通常用于問人。統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊《比尾巴》是一首兒歌，在表現(xiàn)方式上用了擬人手法，四個(gè)小節(jié)，采用三問三答的形式，以6個(gè)“誰”來問6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，“誰”的注音都是shuí。統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊語文園地一“和大人一起讀”中的《誰和誰好》也是一首兒歌，在表現(xiàn)方式上也用了擬人手法，四個(gè)小節(jié)，采用一問一答的形式，其中的問句都是“誰和誰好”，10個(gè)“誰”（含題目）的注音也都是shuí。統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊《棉花姑娘》是一篇童話，文中有一句：“棉花姑娘驚奇地問：‘你們是誰呀？”這句中的“誰”，注音同樣是shuí。筆者以為，“誰”在古詩文中一般讀shuí，而在當(dāng)代創(chuàng)作的兒歌、童話中也都讀shuí，似欠妥當(dāng)。

一、從詞典注釋看

筆者先查了《學(xué)生實(shí)用古漢語常用字詞典》（內(nèi)蒙古大學(xué)出版社），“誰”讀shuí，只此一個(gè)讀音，那么古詩文中的“誰”讀文言音是沒有異議的。比如，《學(xué)背古詩文》（天津社會(huì)科學(xué)院出版社）一書中，“誰”的讀音都注shuí。筆者又查了《現(xiàn)代漢語詞典》，1983年以前的版本中“誰”都是以shuí為主注釋：你找誰？（讀shuí）shéi，“誰”shuí的又音。而從1998年的修訂本到現(xiàn)在的第7版，“誰”都以shéi為主注釋：你找誰？（讀shéi）shuí，“誰”shéi的又音。新舊兩種版本的《現(xiàn)代漢語詞典》中，“誰”的注音，其主、次位置是相反的。這個(gè)變化說明，中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室是順應(yīng)時(shí)代潮流的。

二、從創(chuàng)作年代看

《比尾巴》《誰和誰好》均創(chuàng)作于當(dāng)代，語言非常接近孩子的口語。換一種說法，“誰的尾巴長？誰的尾巴短？”“誰和誰好？”就是學(xué)生的日常用語。筆者以為，兒歌里的“誰”，沒有必要和古詩文一樣讀文言音shuí，白話音shéi更適合學(xué)生朗讀、對(duì)讀和表演讀?！睹藁ü媚铩窡o疑也寫作于當(dāng)代，“你們是誰呀？”是主人公棉花姑娘問小蟲子的一句話，“誰”的讀音就不應(yīng)該注shuí。

三、從生活實(shí)際看

如今，學(xué)生在打電話時(shí)常問：“你是誰（shéi）？你找誰（shéi）？”很少聽到他們說又音shuí。至于學(xué)校里，教師平時(shí)與家長交談，與學(xué)生對(duì)話，就更聽不到又音shuí了。由此可見，新版《現(xiàn)代漢語詞典》將shéi調(diào)整為主要讀音是不無道理的。

四、從教學(xué)實(shí)踐看

學(xué)生日常口語表達(dá)已習(xí)慣讀音shéi了，到了課堂上讀兒歌、童話時(shí)，突然要改變習(xí)慣，把“誰”讀作shuí，就顯得極不自然。他們瞬間變成了小大人，甚至讀不出兒歌、童話的童真、童趣、童味了。語文教師執(zhí)教兒歌，口語表達(dá)時(shí)說shéi，而范讀、領(lǐng)讀兒歌時(shí)卻讀shuí，也覺得拗口。如將“誰”的讀音改為shéi，課堂上的不自然、拗口的現(xiàn)象就自然消失了。

當(dāng)代創(chuàng)作的一些兒歌、童謠、童話里的“誰”，還有其余短文里的“誰”，到底怎么讀？筆者的意見是，與時(shí)俱進(jìn)，隨社會(huì)大流，改為讀shéi。此建議是否恰當(dāng)，請(qǐng)廣大小學(xué)語文教師討論，也敬請(qǐng)名師、專家、教科書編者指教、答復(fù)。更希望統(tǒng)編教材編者深入學(xué)校聽課、訪談，權(quán)衡一下利弊與得失，再酌定。

（山東省萊州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?261400山東省萊州市教學(xué)研究室? 261400）