疫情期間高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果提高途徑

韓戰(zhàn)強(qiáng)　李鵬偉　劉長春　朱金鳳　馬亞姣　孟燕飛

摘要：為提高疫情期間高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果，通過對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在疫情期間的心理狀況、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度及網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，根據(jù)高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)自身特征、不同網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺及教學(xué)方法特點(diǎn)，提出了關(guān)于繼續(xù)做好網(wǎng)課硬件建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)課教育教學(xué)管理、創(chuàng)新網(wǎng)課教學(xué)模式的建議和措施，對積極做好疫情防控和提升網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量具有一定意義。

關(guān)鍵詞：疫情期間;高職院校;畜牧獸醫(yī)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)效果

新型冠狀病毒肺炎是一種傳播性非常強(qiáng)的病毒性傳染病，對人類的生命安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，極大影響了國家乃至世界經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。自新型冠狀病毒肺炎發(fā)生以來，中共中央為積極應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎防控召開了多次會議進(jìn)行工作部署。各高職院校為做好新型冠狀病毒肺炎的防控工作，自2月10日以來，開展“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)行動。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在一定程度上克服了因新型冠狀病毒肺炎疫情帶來的校園課堂教學(xué)障礙，但網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果需要進(jìn)一步提高。為提高高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果，通過對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在新型冠狀病毒肺炎疫情下的心理狀況、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度及網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，根據(jù)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)自身特征、不同網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺及教學(xué)方法特點(diǎn)，提出了提高高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)效果的途徑，以供高職院校相關(guān)專業(yè)參考借鑒。

一、疫情期間學(xué)生的心理狀況、思想狀態(tài)及學(xué)習(xí)態(tài)度

（一）對疫情了解程度參差不齊，心理健康狀態(tài)程度存在差異

通過多種網(wǎng)絡(luò)渠道對畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理狀況調(diào)查，分析得出，學(xué)生對新型冠狀病毒肺炎的了解渠道和認(rèn)知程度不同，心理健康狀態(tài)程度存在差異。大多數(shù)學(xué)生能夠通過央視新聞、百度、網(wǎng)易、新浪等新聞網(wǎng)站獲取疫情信息，由于其疫情信息準(zhǔn)確透明，學(xué)生心理狀態(tài)整體穩(wěn)定，情緒狀態(tài)良好，能夠正常合理安排居家日常生活和學(xué)習(xí)，生活態(tài)度積極樂觀，學(xué)習(xí)習(xí)慣保持良好。但也有少數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對疫情的信息關(guān)注度不夠，僅僅通過微信朋友圈、家人、朋友電話等渠道方式獲得新型冠狀病毒肺炎疫情信息，由于疫情信息不準(zhǔn)確，加上學(xué)生自身辨識信息真?zhèn)文芰€不夠強(qiáng)，長時間的虛假信息積累造成主觀情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生恐慌不安、焦慮易怒情緒，與家人在語言交流溝通上容易產(chǎn)生抵觸和爭執(zhí)現(xiàn)象。

（二）整體思想狀態(tài)表現(xiàn)良好，戰(zhàn)勝疫情信心充足

學(xué)生的心理狀況直接決定其思想狀態(tài)。通過對學(xué)生思想狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體思想狀態(tài)良好，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為我國社會主義制度的優(yōu)越性非常突出，各族人民的團(tuán)結(jié)意識較強(qiáng)，對新型冠狀病毒肺炎疫情的認(rèn)識和防控措施持積極樂觀的態(tài)度，加上國家醫(yī)療條件和防控傳染病水平不斷提高，相信一定能夠戰(zhàn)勝疫情。只有少數(shù)學(xué)生思想狀態(tài)不夠樂觀，主動配合地方社區(qū)進(jìn)行疫情防控意識不夠積極。

（三）對網(wǎng)課學(xué)習(xí)主動參與意識性較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

在新型冠狀病毒肺炎防控下，根據(jù)對230名高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)3門課程網(wǎng)課學(xué)習(xí)平臺學(xué)生簽到率、學(xué)習(xí)時長及作業(yè)提交情況統(tǒng)計(jì)分析，80%以上的學(xué)生能夠主動完成網(wǎng)課簽到，95%以上的學(xué)生在線學(xué)習(xí)時長達(dá)到學(xué)習(xí)要求，98%以上的學(xué)生能夠按時提交網(wǎng)課作業(yè)。網(wǎng)課作業(yè)批改統(tǒng)計(jì)顯示，優(yōu)秀作業(yè)占65%左右，良好作業(yè)占20%左右，不合格重做的作業(yè)占15%左右。由此可見，學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)主動參與意識性較強(qiáng)，但作業(yè)完成質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

二、高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)特征、不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及教學(xué)方法

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)是理論與實(shí)踐性緊密結(jié)合的綜合應(yīng)用型專業(yè)，以專業(yè)理論為指導(dǎo)，學(xué)生通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)掌握專業(yè)技術(shù)，進(jìn)一步通過跟崗、頂崗實(shí)習(xí)不斷提高專業(yè)技能，逐漸成為高素質(zhì)、高技能的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才。該專業(yè)開設(shè)有動物繁殖、動物病理、動物藥理與毒理、動物遺傳育種、動物營養(yǎng)與飼料加工、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、動物防疫與檢疫、養(yǎng)牛與牛病防治、養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治、養(yǎng)羊與羊病防治、寵物疾病診治、家畜環(huán)境衛(wèi)生等課程，主要服務(wù)于現(xiàn)代化畜牧生產(chǎn)、動物屠宰加工、畜牧獸醫(yī)行政管理、動物疾病與診療、動物飼料獸藥加工與營銷、動物檢驗(yàn)與檢疫等部門及崗位。

目前，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)采用得實(shí)易學(xué)、釘釘直播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教學(xué)資源采用學(xué)校精品在線共享專業(yè)課程和教師自制教學(xué)課程。得實(shí)易學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用時間較早，課程建設(shè)較為成熟，課程資源豐富充足，作業(yè)提交、批改方便，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)精確，但網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)速度慢，視頻加載時間較長，流量耗費(fèi)大;釘釘直播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然開發(fā)使用時間較晚，課程利用資源單一，但使用方法簡單方便，與學(xué)生之間交流互動性強(qiáng)。在教學(xué)方法上，得實(shí)易學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用教師后臺課程操控管理，學(xué)生自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)，通過在線簽到、在線時長、在線問答、在線作業(yè)布置批改等教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)管理。釘釘直播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用教師課程后臺在線授課直播，學(xué)生視頻在線收看的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)管理。

三、提高高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果途徑

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是新型冠狀病毒肺炎防控下傳統(tǒng)教學(xué)課堂無法實(shí)現(xiàn)時的教學(xué)替代方式，更是網(wǎng)絡(luò)信息化時代背景下教學(xué)方式的一場革命。結(jié)合疫情下學(xué)生心理狀況、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果可從以下幾方面著力。

（一）繼續(xù)做好網(wǎng)課硬件建設(shè)

網(wǎng)課硬件建設(shè)是網(wǎng)課教學(xué)順利進(jìn)行的保證，網(wǎng)課硬件建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)和專業(yè)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)不僅是國家實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息化技術(shù)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的支撐。雖然國家網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)力度不斷加強(qiáng)，但目前還不能完全滿足網(wǎng)絡(luò)信息化課程教學(xué)的需求，尤其是在新型冠狀病毒肺炎疫情防控下，高職院校教學(xué)活動全部需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)無法保障不同網(wǎng)課教學(xué)資源的順利播放，特別是教學(xué)錄像等視頻資源的播放使用，存在打開緩沖時間長、下載速度慢、直播在線教學(xué)語音傳輸不流暢、傳輸延時較長等問題。因此，應(yīng)繼續(xù)加大網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)投入力度，加快5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)步伐，以提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。選擇可靠的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是提高網(wǎng)課教學(xué)效果的重要因素，可靠的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，既能滿足教學(xué)資源儲存、分享，又可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生實(shí)時互動交流，更具有操作簡便、批閱作業(yè)高效的優(yōu)勢?？煽康木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要相關(guān)部門集中人才和資金優(yōu)勢進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，使其功能強(qiáng)大、優(yōu)勢突出。專業(yè)課程建設(shè)是提高教學(xué)水平和教學(xué)效果的關(guān)鍵。精品在線課程建設(shè)是專業(yè)課程建設(shè)的重中之重，精品在線開放課程建設(shè)應(yīng)集中學(xué)校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)力量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)特長，甚至是校企合作共同開發(fā)建設(shè)。精品在線課程主要包括教學(xué)案例庫、教學(xué)課件庫、電子教案庫、教學(xué)圖片庫、行業(yè)信息庫、教學(xué)視頻庫、專題講座庫、校企合作資源庫和試題試卷庫等。精品在線開放課程不僅可以充分滿足教師網(wǎng)課教學(xué)的需要，而且也可以讓學(xué)生在課下隨時進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)和測試。當(dāng)然，學(xué)校要把精品在線開放課程建設(shè)作為提高和教學(xué)效果的重要手段，要有專項(xiàng)資金預(yù)算和投入，加強(qiáng)精品在線開放課程建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，出臺完善的專業(yè)課程建設(shè)管理制度，特別是專業(yè)課程建設(shè)獎勵激勵機(jī)制，把專業(yè)課程建設(shè)尤其是精品在線開放課程建設(shè)納入教師職稱晉升的范疇，提高教師對課程建設(shè)的積極性、主動性。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)課教育教學(xué)管理

疫情下的網(wǎng)課教學(xué)，是特殊形勢下的教學(xué)方式。要提高課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的心理狀態(tài)、思想狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行全面摸排調(diào)查，并進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和思想教育。學(xué)校學(xué)生管理部門要安排班主任定期在網(wǎng)上召開班會，及時傳達(dá)學(xué)校疫情防控安全教育文件精神傳達(dá)。班主任要與專業(yè)授課教師在學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)中保持積極有效的交流與溝通，協(xié)助專業(yè)課教師做好學(xué)生網(wǎng)課考勤、課堂紀(jì)律維護(hù)等工作，督促學(xué)生及時進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)、提交作業(yè)和反饋教學(xué)效果等教育教學(xué)管理工作。針對網(wǎng)課學(xué)習(xí)中存在明顯問題的學(xué)生，要及時與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，提高學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)課教學(xué)模式

針對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)特征，結(jié)合不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，及時搜集學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)反饋意見和總結(jié)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和興趣愛好更多地轉(zhuǎn)移到網(wǎng)課學(xué)習(xí)中來，將專業(yè)理論知識通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自身優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮和轉(zhuǎn)化，使教師的教與學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的學(xué)與學(xué)習(xí)的果進(jìn)行無縫對接，相互促進(jìn)，相互提高，不斷克服網(wǎng)課教學(xué)的弊端和障礙，為積極做好疫情防控、提升網(wǎng)課教學(xué)效果提供更多的方法及途徑。

（責(zé)任編輯 馮會利）