淺談小學(xué)美術(shù)課與學(xué)生美感的培養(yǎng)

車爽

摘要：小學(xué)美術(shù)課，能夠讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，增強美感，激發(fā)想象力，創(chuàng)造出具有藝術(shù)特色的美術(shù)作品。美術(shù)課程的開展方式多種多樣，學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上欣賞美術(shù)作品，提升美學(xué)素養(yǎng)。本文主要對小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的美感進行了策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課;學(xué)生美感;措施

美術(shù)作品的創(chuàng)作需要創(chuàng)作者有很好的美感，通過藝術(shù)的形式，把自己要表達(dá)的東西傳遞給觀賞者。小學(xué)生年齡很小，處在成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的思維比較活躍，內(nèi)心有很多想法，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位，鼓勵他們發(fā)展自己的藝術(shù)風(fēng)格。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的美感，老師可以從以下幾個方面實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維的積極性

小學(xué)生對美術(shù)沒有準(zhǔn)確的概念，他們可能不太了解這門課程。老師在學(xué)生剛開學(xué)的時候，就應(yīng)該向?qū)W生介紹美術(shù)知識，幫助他們認(rèn)識美術(shù)這門課。在課堂上，老師可以用生動的語言描述美術(shù)作品，讓學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，美術(shù)課的一部分就是欣賞，當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)作品中的美時，他們就會對美術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，美術(shù)作品的創(chuàng)作都需要豐富的想象，這與學(xué)生的思維能力緊密相關(guān)。

例如，在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這部分內(nèi)容的時候，老師可以用擬人的手法，賦予小雨人的性格特點，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時就會產(chǎn)生濃厚的興趣。老師在課前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，找一些關(guān)于雨的作品，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格、不同國家的畫家，是如何描繪雨的。學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品，能夠逐漸培養(yǎng)他們的美感，美感的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要學(xué)生長時間的訓(xùn)練。

二、激發(fā)想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性

現(xiàn)在很多學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的時候，都是別人怎么畫，他們就怎么畫，逐漸的，學(xué)生的創(chuàng)作就會受到限制。美術(shù)作品不像數(shù)學(xué)題那樣，有明確的正誤之分，不同的人筆下的作品，都是不一樣的。老師應(yīng)該從小學(xué)就讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出作品。這樣的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的想象力。在學(xué)生的想象里，天上可以下冰激凌雨，樹干可以是彎的，小鳥可以在水下游泳，這些都是學(xué)生眼中的世界，藝術(shù)創(chuàng)作不一定要和現(xiàn)實相符，有時候，具有豐富想象力的畫作更能引起觀賞者的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《小人國》這部分內(nèi)容時，教材里就引入了小人，這樣的畫作充分引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生在自己嘗試畫圖的時候，老師可以讓學(xué)生自己想象，有的學(xué)生可能畫出了“大人國”，有的學(xué)生可能會畫“動物王國”，這些具有夸張想象力的作品都是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，老師應(yīng)該在學(xué)生小的時候就培養(yǎng)他們欣賞這種類型的作品的能力，這樣學(xué)生在以后的創(chuàng)作中，思維就不會受到局限，學(xué)生的作品將充滿想象力。

三、藝術(shù)欣賞與實際作畫相結(jié)合

在美術(shù)課上，學(xué)生首先要學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，同時，美術(shù)的學(xué)習(xí)與實際作畫密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課，就離不開親自拿起筆，畫出自己的作品。在一開始，學(xué)生應(yīng)該先在腦海中構(gòu)思，自己首先明確要畫的作品的構(gòu)造，當(dāng)學(xué)生在腦海中已經(jīng)形成初步形象的時候，他們就可以拿起畫筆，把腦海中的圖像畫出來。在實際畫畫的時候，學(xué)生可能會覺得力不從心，很多腦海里想象的圖像，他們拿起筆卻不會畫，教師在這時就要通過隨機的鼓勵式評價和適時的誘導(dǎo)、專業(yè)知識的講解使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)活動。

例如，在學(xué)習(xí)《我愛我家》這部分內(nèi)容時，老師在帶著學(xué)生欣賞完課本內(nèi)容后，可以讓學(xué)生拿起筆，自己根據(jù)“我愛我家”的主題，創(chuàng)作圖畫。當(dāng)學(xué)生在畫畫的時候，老師可以在課堂上指導(dǎo)他們，教一些基本的畫畫技巧。老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心，這樣學(xué)生就會更加有動力的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

四、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的美感

每個人對美的定義都不一樣，不同的人有不同的欣賞水準(zhǔn)。在美術(shù)課堂上，老師可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組間討論，以小組的形式學(xué)習(xí)美術(shù)知識。小組學(xué)習(xí)的形式可以培養(yǎng)小學(xué)生的團隊精神，讓他們在交流的過程中了解其他學(xué)生對藝術(shù)作品的看法，這就給了學(xué)生交流的空間。

例如，在學(xué)習(xí)《小樹快快成長》這部分內(nèi)容時，老師可以讓每個小組在課下搜集相關(guān)資料，然后在課堂上，讓小組成員之間分享大家的資料，再交流一下自己是如何欣賞《小樹快快成長》的，最后每個小組選出一名代表，發(fā)表相應(yīng)小組的總結(jié)內(nèi)容。小組成員之間相互交流，就能讓學(xué)生看到其他小組成員是如何欣賞相同的美術(shù)作品的，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感。

小學(xué)美術(shù)課程的開展離不開學(xué)生的積極配合，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的美感。在核心素養(yǎng)的要求下，美術(shù)老師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)課能幫助小學(xué)生培養(yǎng)美感，希望本文可以起到拋磚引玉的作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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