中職院校“雙師型”教師培養(yǎng)研究

王昕

【摘 要】中職院校旨在為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型的人才，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及就業(yè)形勢的逐漸改變，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前時代發(fā)展的要求以及對人才的需求。因此，中職院校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，通過建設(shè)“雙師型”的教師培養(yǎng)制度和高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，在向?qū)W生傳授理論知識的同時，提高學(xué)生的實踐技能。論文主要針對中職院?！半p師型”教師培養(yǎng)進行探究。

【Abstract】Secondary vocational colleges aim to cultivate professional and skilled talents for the society. With the continuous development of social economy and the gradual change of employment situation， the traditional education and teaching mode has been unable to meet the requirements of the current era development and the demand for talents. Therefore， secondary vocational schools must change the traditional education concept， through the construction of "double-teacher type" teacher training system and high-quality "double-teacher type" teacher team， comprehensively improve the quality of education and teaching. While imparting theoretical knowledge to students， improve students' practical skills. This paper mainly explores the "double-teacher type" training in secondary vocational schools.

【關(guān)鍵詞】中職院校;“雙師型”;教師培養(yǎng)

【Keywords】 secondary vocational colleges; "double-teacher type"; teacher training

【中圖分類號】G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）07-0105-02

1 引言

完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系、深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是當前職業(yè)教育活動的重點發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍直接關(guān)系著中職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。從目前來看，中等職業(yè)院校教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)雖然已經(jīng)獲得了有效的提升，但是同時兼?zhèn)涞膽?yīng)用型和理論型研究的“雙師型”人才數(shù)量增長緩慢，無法滿足當前中等職業(yè)院校的發(fā)展需求。因此，必須要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)與教育，提高中等職業(yè)教育的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2 當前中職院?！半p師型”教師培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1 缺乏科學(xué)的“雙師型”教師培訓(xùn)體系

近年來，我國中職教育獲得了迅猛的發(fā)展與進步，招生數(shù)量不斷增加，但是“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足，影響中職教育活動的順利開展。從目前來看，中職院?！半p師型”教師相對稀少，缺乏科學(xué)完善的教育教學(xué)機制和培訓(xùn)體系，仍然采取傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，難以有效提升“雙師型”教師的實踐能力和操作能力。教育以普通中等院校為培訓(xùn)主體，企業(yè)的參與力度不足，影響“雙師型”教師的綜合水平的提升。同時，中職院校缺乏對“雙師型”教師培訓(xùn)工作的重視，對“雙師型”教師培訓(xùn)活動的資金投入力度不足，導(dǎo)致“雙師型”教師發(fā)展嚴重受阻。

2.2 缺乏明確清晰的培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)路徑

國家對“雙師型”教師有著具體的要求，需要相關(guān)理論教師深入企業(yè)實踐實習(xí)之后才能夠達到相關(guān)標準，但是中職學(xué)校對“雙師型”教師的要求標準并沒有嚴格按照國家的標準來進行，仍然只停留在職業(yè)資格等級證書的持有上面。從實際情況來看，中職教師的專業(yè)指導(dǎo)能力、實踐操作、實訓(xùn)教學(xué)能力以及專業(yè)知識講授能力普遍處于較低的水平，與實際需要的“雙師型”教師的要求具有顯著的差距，無法滿足當前中職院校的教育教學(xué)需要。同時，學(xué)校采用的培訓(xùn)方式比較單一，仍然延續(xù)著以往研修班和進修班的方式，這種教育教學(xué)形式只能提高某項專業(yè)的教師素養(yǎng)，不能實現(xiàn)教師實踐能力的有效提升。另外，學(xué)校普遍缺乏合理科學(xué)的培訓(xùn)考核制度和培訓(xùn)方案，教師綜合素質(zhì)提升緩慢，培訓(xùn)形式化現(xiàn)象嚴重，很多培訓(xùn)活動形同虛設(shè)，難以有效提高教師的專業(yè)能力，不利于中職教師行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

3 中職院?！半p師型”教師培養(yǎng)的相關(guān)策略

3.1 拓展校企合作

缺乏有效的校企合作是導(dǎo)致“雙師型”隊伍建設(shè)無法順利開展的重要因素，因此，在具體中職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)過程中，首先需要加強校企合作，拓展校企合作的途徑。教師通過參與企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動，提高自身的實踐操作能力。教師可以利用寒暑假的閑暇時間積極參與到企業(yè)的實際生產(chǎn)活動當中，從而能夠在專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，獲得系統(tǒng)的實踐操作知識。同時，中職院校還可以邀請企業(yè)內(nèi)部具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的高級技工進入中職院校開展課堂，將先進的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及生產(chǎn)理念傳授給中職院校的學(xué)生。積極推進優(yōu)化中職院校校企合作結(jié)構(gòu)，提升“雙師型”教師隊伍建設(shè)水平和建設(shè)質(zhì)量[2]。

3.2 建立行之有效的激勵制度和考核制度

科學(xué)系統(tǒng)的激勵考核制度可以充分提高教師的工作積極性，挖掘其工作潛力，提高教師的工作效率，中職院校的相關(guān)負責人需要充分重視起“雙師型”教師的培訓(xùn)工作以及引入工作，加大“雙師型”教師培訓(xùn)的資金支持和政策支持。學(xué)?？梢赃m當調(diào)整教師工作任務(wù)繁重的現(xiàn)象，使得教師能夠有充足的空余時間接受培訓(xùn)，不斷提高教師自身的知識水平和技能素養(yǎng)。中職院校需要根據(jù)實際情況制定內(nèi)部標準進行“雙師型”教師的認證和評定，結(jié)合國家相關(guān)法律法規(guī)以及標準規(guī)定，有效衡量教師的綜合素養(yǎng)，嚴格執(zhí)行相關(guān)教師評定措施，保障評定效果。另外，針對當前“雙師型”教師的工作質(zhì)量以及工作效果制定行之有效的激勵制度，給予獲得雙師資格的教師一定的進修補貼、研發(fā)補貼以及培訓(xùn)補貼，使得教師能夠積極參與到“雙師型”培養(yǎng)活動當中。在教師職稱評定以及晉級的過程中，優(yōu)先考慮獲得雙師資格的教師，嚴格考核不具備基本專業(yè)理論知識以及實踐教學(xué)能力的教師，并增加考核的難度系數(shù)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，提高教師自我提升的積極性和主動性。

4 結(jié)語

綜上所述，在當前時代發(fā)展背景之下，中職院校的教師需要兼具完善的理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗。本文主要針對中職院?！半p師型”教師培養(yǎng)過程中存在的問題進行探究，指出積極的應(yīng)對策略，希望能夠為中職院校教師的全面培養(yǎng)與發(fā)展提供一定參考

【參考文獻】

【1】張慧如，郎靜.高等職業(yè)院校構(gòu)建“雙師型”師資隊伍的研究[J].山東紡織經(jīng)濟，2011（08）：45-46.

【2】范卉敏.“雙師型”——高職思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的新途徑[J].中國成人教育，2011（15）：83-85.