生涯規(guī)劃在初中歷史教學(xué)中的意義與滲透策略

蔣經(jīng)緯

[摘? ?要]在初中歷史教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃是培養(yǎng)初中生良好的人生理想和人生規(guī)劃意識(shí)的有效手段。初中歷史教材中潛在的生涯規(guī)劃內(nèi)容往往容易被師生忽視。教師在初中歷史教學(xué)中要善于發(fā)掘潛藏在教材中的豐富多彩的生涯規(guī)劃素材，進(jìn)行適時(shí)而靈活的生涯規(guī)劃滲透。文章從重慶地區(qū)初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)在歷史教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃的意義與策略進(jìn)行初步的探討。

[關(guān)鍵詞]初中歷史教學(xué);生涯規(guī)劃;意義;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）19-0064-02

莊子曾說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！薄吧摹敝笍氖履撤N活動(dòng)或職業(yè)的生活經(jīng)歷。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，我國(guó)教育改革浪潮滾滾，初中教育與時(shí)俱進(jìn)，不斷書(shū)寫(xiě)嶄新篇章。初中生終將進(jìn)入社會(huì)，只有提前規(guī)劃自己的未來(lái)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。初中生生涯規(guī)劃的主要目的在于培養(yǎng)初中生規(guī)劃生涯的技能與意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與未來(lái)職業(yè)，合理定位，從而給初中生心中埋下理想的種子，源源不斷地給學(xué)生注入前行的動(dòng)力，讓每位初中生都過(guò)上自己選擇并喜歡的生活，成就理想的自己！如何在歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，值得廣大歷史教師關(guān)注與思考。

一、生涯規(guī)劃在初中歷史教學(xué)中的意義

生涯規(guī)劃指導(dǎo)不只是專(zhuān)職教師的工作，還應(yīng)該在歷史教學(xué)中得到體現(xiàn)。歷史教師在教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)初中生的成長(zhǎng)具有重要的意義。

（一）初中生自我成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

初中生正處于自我生涯的探索時(shí)期，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)興趣、心智水平和綜合素質(zhì)都處于發(fā)育過(guò)程之中。在這一時(shí)期，他們開(kāi)始發(fā)展自我意識(shí)和興趣特長(zhǎng)，樹(shù)立人生理想。生涯規(guī)劃是他們不得不面對(duì)的問(wèn)題，是他們進(jìn)行人生設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定他們能否贏在起跑線上的重要節(jié)點(diǎn)，將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的生活產(chǎn)生重要的影響。因而，生涯規(guī)劃指導(dǎo)在初中階段的重要性尤為明顯。在初中歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的我”，有利于他們更好地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，提升自我認(rèn)識(shí)能力，為高中階段的生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。要知道，認(rèn)識(shí)自我并不容易，需要對(duì)自己的性格、特長(zhǎng)、情緒以及缺點(diǎn)等方面進(jìn)行實(shí)事求是的綜合認(rèn)識(shí)與評(píng)估。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，才能正確規(guī)劃自己的生涯。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系

2016年9月20日， 教育部公布中考改革方案，實(shí)行“中考科目4+X”。讓初中生自選科目，意味著更加注重學(xué)生均衡、綜合發(fā)展，關(guān)照他們的個(gè)性。于是，生涯規(guī)劃指導(dǎo)提前到初一進(jìn)行，如何指導(dǎo)學(xué)生選擇科目將是眾多教師和家長(zhǎng)要面臨的重要問(wèn)題。實(shí)際上，重慶初中教育缺少對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生既不了解自己，也不了解社會(huì)職業(yè)需求，無(wú)法準(zhǔn)確地把握自己的未來(lái)。作為初中歷史教師，有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，有效地確立目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)意識(shí)。

（三）初步確立人生方向，樹(shù)立正確的生涯意識(shí)

初中歷史教學(xué)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和熱愛(ài)祖國(guó)的精神。無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都應(yīng)該特別重視初中生通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)其優(yōu)良品質(zhì)的培育。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感受到古代歷史人物為理想堅(jiān)持不懈、奮斗不止的品質(zhì)，馬革裹尸還的剛毅精神，還有頭懸梁錐刺股的執(zhí)著信念，這些都是當(dāng)前大多數(shù)初中生所缺乏的重要品格。在初中歷史教學(xué)中融入歷史人物的生涯規(guī)劃案例，有利于激發(fā)初中生的吃苦耐勞精神和拼搏精神，培養(yǎng)他們不屈不撓和不卑不亢的優(yōu)良品格。

二、生涯規(guī)劃在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

前面提到，生涯規(guī)劃在初中歷史教學(xué)中具有重要意義，不容忽視，那么，如何在實(shí)際教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃呢？筆者以重慶地區(qū)現(xiàn)行的川教版教材為例，主要做到以下幾個(gè)方面。

（一）踐行歷史核心素養(yǎng)，為初中生的人生發(fā)展做足準(zhǔn)備

2014年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革? ? 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，要求學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必需的能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)和家國(guó)情懷，重視自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)。作為歷史教育者，我們不僅要立足中考實(shí)際，重視考試成績(jī)這一指標(biāo)，還需要樹(shù)立培養(yǎng)合格的“社會(huì)人”的終極目標(biāo)。因此，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)有效滲透生涯規(guī)劃，幫助初中生理解歷史學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史核心素養(yǎng)。另外，開(kāi)設(shè)相關(guān)的歷史校本課程，例如“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”等，通過(guò)對(duì)歷史人物生平事跡的介紹，讓學(xué)生在真實(shí)的歷史教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在邁向高中乃至大學(xué)階段之前，提前認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（二）以學(xué)生為主體，開(kāi)設(shè)與生涯規(guī)劃相關(guān)的歷史課程

孔子倡導(dǎo)的“因材施教”思想歷來(lái)被人們所推崇，然而當(dāng)下仍有不少歷史教師陷入“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的窠臼，把師生關(guān)系簡(jiǎn)單化了，把身份關(guān)懷簡(jiǎn)單化了，把教育行為簡(jiǎn)單化了。教師對(duì)課堂的“駕馭”變成了“控制”，在課堂教學(xué)上偏重知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的感受，也忽視了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。他們把課上得毫無(wú)生氣，在課堂上進(jìn)行教條式的、簡(jiǎn)單的、生硬的說(shuō)教，不關(guān)心學(xué)生的需求，不去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和思考的主動(dòng)性，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的理念蕩然無(wú)存。

在初中歷史課程中滲透生涯規(guī)劃，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)做到以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中歷史課程的認(rèn)可和對(duì)生涯規(guī)劃的重視。怎樣在初中歷史課堂教學(xué)中，巧妙地將生涯規(guī)劃與歷史教材內(nèi)容相結(jié)合，是我們開(kāi)展初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)。初中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)面向全體初中生，每位初中生的發(fā)展都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)該充分尊重他們的個(gè)性特征，為他們的生命發(fā)展需要服務(wù)。初中歷史教師必須對(duì)歷史課程內(nèi)容和生涯規(guī)劃知識(shí)都有足夠的了解，再根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。

川教版初中歷史教材中滲透了職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。例如，八年級(jí)下冊(cè)第五課《艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁》向?qū)W生講述了王進(jìn)喜、雷鋒、鄧稼先三位名人不凡的人生歷程，顯示了他們高尚的職業(yè)道德，明確指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的為人民服務(wù)的職業(yè)觀念。唯有如此，初中生才不至于在學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容時(shí)感到枯燥乏味。利用生涯規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)自我，設(shè)計(jì)人生，是當(dāng)前歷史教育的難點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)中切忌將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與生涯規(guī)劃相隔離，或生搬硬套，而應(yīng)該在歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地融入生涯規(guī)劃，這樣更容易被學(xué)生所接受。

（三）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃技能

在現(xiàn)階段的初中歷史課程體系中，生涯規(guī)劃內(nèi)容零散，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)關(guān)于生涯規(guī)劃的專(zhuān)題課程，這就需要?dú)v史教師去接受專(zhuān)門(mén)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的相關(guān)精神，在歷史備課授課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃。

情境學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指出，學(xué)習(xí)通過(guò)社會(huì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，知識(shí)體系的合理有效建構(gòu)也通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。唯有學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)并學(xué)以致用，不斷探索，才能將知識(shí)內(nèi)化為自己解決問(wèn)題的策略。在初中歷史課堂中滲透生涯規(guī)劃，不需要太多的理論灌輸，我們可以充分發(fā)掘?qū)W校周邊資源，組織學(xué)生走出課堂，參觀訪問(wèn)博物館、名人故居，實(shí)地了解歷史人物的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)化對(duì)生涯規(guī)劃的思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣與潛能，學(xué)會(huì)把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢(shì)與人生追求，激發(fā)他們的人生理想與規(guī)劃意識(shí)，為自己的生涯規(guī)劃提供有效的參考與借鑒。這能讓學(xué)生親近社會(huì)，感悟身邊的歷史，并學(xué)會(huì)思考：哪些歷史名人的人生軌跡值得我借鑒？未來(lái)的我適合做什么？將會(huì)過(guò)什么樣的生活？從而讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)將興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和事業(yè)追求。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅僅讓學(xué)生了解歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是滲透生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，潛移默化地塑造學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為成為“社會(huì)人”做好充分準(zhǔn)備。初中生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)看似微不足道，實(shí)際上在初中歷史教學(xué)中具有重要作用。教師只要理解其意義，并正確運(yùn)用到教學(xué)中去，就能獲得一定效果。初中生年齡尚小，閱歷尚淺，教師應(yīng)在他們可接受的范圍內(nèi)，充分利用教材資源，對(duì)他們的生涯規(guī)劃進(jìn)行適度指導(dǎo)，并充分發(fā)揮生涯規(guī)劃的能動(dòng)作用，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我與未來(lái)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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（責(zé)任編輯? ?袁? ?妮）