胡金鳳
[摘? ?要]文章從初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀著手,在分析初中英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出了改善初中英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀的策略和方法:選擇符合學(xué)生實(shí)際的課外讀物;指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記;向?qū)W生傳授閱讀技巧;施行閱讀采蜜制,拓展閱讀資源;開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);課外閱讀;教學(xué)策略
[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2019)19-0039-02
伴隨著教育改革的不斷推進(jìn),我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍變得更加活躍,教學(xué)質(zhì)量獲得了飛速的提高。閱讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分,富含趣味的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容不但能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解能力,更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo),即讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解地道的英語(yǔ)表達(dá),建立屬于自己的英語(yǔ)閱讀方法體系。由此可以看出,初中學(xué)生除了要掌握課本知識(shí)之外,還需要進(jìn)行大量的課外閱讀。
一、初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀
不同性格的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中采取的方式各不相同。有些學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)習(xí)慣運(yùn)用默讀的方式,而有些學(xué)生卻愿意在閱讀英文課外書(shū)的時(shí)候大聲地朗讀出來(lái)。除此之外,有些學(xué)生是基于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ),他們本來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分感興趣,因而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)顯得十分熱情。英語(yǔ)課外閱讀往往自由度非常大,需要初中生具有一定的自制力。如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,那么將嚴(yán)重影響其閱讀課外英語(yǔ)書(shū)的效果。例如有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中過(guò)于依賴牛津詞典,只要遇到不會(huì)的單詞就會(huì)查詞典,這不僅大大降低了閱讀的速度,也不利于閱讀能力的提高。因此,教師通過(guò)課外閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧,對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平十分有必要。
二、初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的具體策略
新課程改革要求初中英語(yǔ)教師除了要講解課本知識(shí)以外,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生如何高效率地閱讀英語(yǔ)課外書(shū),以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。具體的措施如下:
1.選擇符合學(xué)生實(shí)際的課外讀物
初中學(xué)生詞匯量相對(duì)較小,因此教師在選擇課外讀物時(shí)要考慮初中生的英語(yǔ)水平。課外書(shū)要盡可能地聯(lián)系初中生的生活實(shí)際,這樣才能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。選擇的課外書(shū)內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單,也不能過(guò)于復(fù)雜。如果課外書(shū)太簡(jiǎn)單,學(xué)生將很難在閱讀過(guò)程中得到啟迪與收獲;相反的,如果課外書(shū)過(guò)于生澀難懂,學(xué)生將很難產(chǎn)生興趣,進(jìn)而難以完成教師布置的課外閱讀作業(yè)。所以教師應(yīng)當(dāng)選擇符合初中生心理需求的課外讀物,這些讀物不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平,更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
例如,對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生,教師可以選擇《蘇格蘭瑪麗女王》,這本書(shū)僅包含300多個(gè)詞匯,但是內(nèi)容十分的有趣,非常適合低年級(jí)的學(xué)生閱讀。對(duì)于初二的學(xué)生,教師可以選擇《魯濱孫漂流記》,這本書(shū)的詞匯量較大并且情節(jié)很豐富,可以給學(xué)生帶來(lái)一些深層次的思考。對(duì)于初三的學(xué)生,教師可以選擇《小婦人》,這是一部長(zhǎng)篇小說(shuō),不僅故事情節(jié)完整,而且可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略國(guó)外小說(shuō)的世界,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
2.指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記
在英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)讀書(shū)筆記十分有必要。做讀書(shū)筆記不僅是一個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣,而且是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章中所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系。同時(shí),學(xué)生在做筆記的過(guò)程中可以集中注意力,對(duì)于故事情節(jié)印象會(huì)更加深刻。
首先,教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生抄錄一些優(yōu)美的句型。像“Where there is a will, there is a way.”就是一句十分優(yōu)美的句子。為了加深學(xué)生的印象,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 例如,教師布置學(xué)生就如下句型進(jìn)行仿寫(xiě):“Where there is a? ? ? ? ? ? ? ? ?, there is a? ? ? ? ? ? ? ? ?.”通過(guò)這樣的方式,還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。如學(xué)生模仿上述句型寫(xiě)出“Where there is a gold, there is a wish.”,還有學(xué)生寫(xiě)道“Where there is a mom, there is a home.”
其次,教師應(yīng)該要求學(xué)生列出提綱。閱讀完成后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生將文章所講內(nèi)容與具體的框架羅列出來(lái),清晰地把握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò),在加深學(xué)生閱讀印象的同時(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)篇分析能力。
最后,要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。閱讀完成后,教師可以要求學(xué)生針對(duì)其中心思想、語(yǔ)言特點(diǎn)或是人物形象等撰寫(xiě)閱讀心得,在提高學(xué)生鑒賞能力、認(rèn)知能力的同時(shí),增強(qiáng)其英文寫(xiě)作能力。
3.向?qū)W生傳授閱讀技巧
第一,讓學(xué)生掌握生詞詞義的猜測(cè)技巧。教師在閱讀訓(xùn)練中,可以教會(huì)學(xué)生一些猜詞技巧,那樣學(xué)生的英語(yǔ)閱讀就會(huì)變得輕松許多。例如根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義,利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義,根據(jù)同義詞或反義詞猜測(cè)詞義,根據(jù)單詞的前、后綴猜測(cè)詞義等。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí),隨著猜測(cè)詞義的能力增加,閱讀能力和閱讀速度也會(huì)不斷提高。
第二,傳授閱讀方法,糾正不良閱讀習(xí)慣。不少學(xué)生在閱讀時(shí)存在諸如反復(fù)回眸重讀、出聲閱讀、視幅小等不良閱讀習(xí)慣,嚴(yán)重影響閱讀速度,使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間深思文章的中心思想。因此,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予閱讀方法指導(dǎo),使學(xué)生掌握“瀏覽—質(zhì)疑—抓細(xì)節(jié)—巧推理—思主旨”的五步閱讀方法,糾正不良閱讀習(xí)慣。
第三,教會(huì)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵詞,預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。每一篇文章都有關(guān)鍵詞,也就是我們俗稱的“文眼”。起初教師可以在上閱讀課時(shí),將文章的標(biāo)題、關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句寫(xiě)到黑板上,讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),預(yù)想文章的發(fā)展脈絡(luò),之后再閱讀文章驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后,可以給學(xué)生兩分鐘左右的時(shí)間要求其對(duì)一篇陌生的文章進(jìn)行略讀,找出文章主旨和關(guān)鍵詞。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉,學(xué)生抓文章關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的能力將大大增強(qiáng)。
4.施行閱讀采蜜制,拓展閱讀資源
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,教師可以施行閱讀采蜜制,具體如下:首先,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的閱覽室,讓學(xué)生自主選擇適宜的并且感興趣的英文課外書(shū)籍,如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(The Adventures of Tom Sawyer)。其次,教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣之后,可以鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買一些英語(yǔ)名著,讓學(xué)生在家里也能夠持續(xù)不斷地閱讀。最后,教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦“英語(yǔ)角”。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)角可以積極地交流討論,并與同伴分享自己閱讀的英文書(shū)籍以及感想。
5.開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀讀書(shū)報(bào)告會(huì)
為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果,教師可以組織英語(yǔ)課外閱讀讀書(shū)報(bào)告會(huì)。這種讀書(shū)報(bào)告會(huì)不僅能夠起到交流、互動(dòng)的作用,而且能夠起到監(jiān)督、激勵(lì)的作用。讀書(shū)報(bào)告會(huì)可以每?jī)芍荛_(kāi)展一次,由學(xué)生對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)行細(xì)致的匯報(bào),即詳細(xì)講解閱讀的內(nèi)容以及收獲。之后,教師組織學(xué)生開(kāi)展討論與學(xué)習(xí),并且對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持,以促使學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性。
綜上所述,教師只有做好初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)規(guī)劃,從學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平出發(fā),引導(dǎo)他們使用正確的閱讀方法,才能保證課外閱讀活動(dòng)的有效性。
[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]
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(責(zé)任編輯? ?周侯辰)