論少先隊(duì)組織教育的四個(gè)特征

學(xué)校教育和少先隊(duì)的組織教育在教育重點(diǎn)、途徑和方法上是有區(qū)別的。學(xué)校教育以教學(xué)為主，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)是其主要形式。而少先隊(duì)組織教育的特征主要表現(xiàn)為：在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，以理想教育為核心;是一種學(xué)生的自主教育;注重實(shí)踐活動(dòng);隊(duì)的活動(dòng)是其主要方法。

少年兒童的教育有四個(gè)支系統(tǒng)：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和少先隊(duì)組織教育，其中學(xué)校教育居少年兒童教育的中心地位，少先隊(duì)教育則是學(xué)校教育的得力助手。人們常說，少先隊(duì)有著不可替代的獨(dú)特教育作用。少先隊(duì)的目的是團(tuán)結(jié)教育少年兒童聽黨的話，愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，參與實(shí)踐，培養(yǎng)能力，立志為偉大的民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量，成為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

那么，與學(xué)校教育相比，少先隊(duì)究竟有何獨(dú)特之處呢？—在于它的組織教育。學(xué)校教育和少先隊(duì)的組織教育在教育重點(diǎn)、途徑和方法上是有區(qū)別的。學(xué)校教育以教學(xué)為主，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)是其主要形式。而少先隊(duì)組織教育的特征主要表現(xiàn)為：在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，以理想教育為核心;是一種學(xué)生的自主教育;注重實(shí)踐活動(dòng);隊(duì)的活動(dòng)是其主要方法。

本文對(duì)少先隊(duì)組織教育的四個(gè)特征加以闡述，只有明晰其特征，才能更好地發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。

特征一：少先隊(duì)組織教育以理想教育為核心

少先隊(duì)章程是組織教育的根本依據(jù)。隊(duì)章前十條和第十二條“我們的入隊(duì)誓詞”，講的都是理想—道德理想和社會(huì)理想。隊(duì)名、標(biāo)志都有向具有遠(yuǎn)大理想和高尚道德的先鋒人物學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。隊(duì)的性質(zhì)、目的、隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)歌、呼號(hào)以及入隊(duì)誓詞，從不同角度強(qiáng)調(diào)著社會(huì)理想和熱愛共產(chǎn)黨的情感。隊(duì)禮表示著人民的利益高于一切，這是最崇高的道德理想。而“我們的作風(fēng)：誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)”，則是隊(duì)員思想上、生活上、工作上所表現(xiàn)的態(tài)度和行為，是常態(tài)化的道德。理想是人們對(duì)美好事物的向往和追求，是人的靈魂，好像機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī)、航船的風(fēng)帆，是前進(jìn)的動(dòng)力源。隊(duì)的組織教育以理想教育為核心和重點(diǎn)，是確定無疑的。

理想是分層次的，依次為生活理想、職業(yè)理想、道德理想和社會(huì)理想。生活理想、職業(yè)理想可以自發(fā)產(chǎn)生，而道德理想、社會(huì)理想要靠培養(yǎng)和教育才能達(dá)成，對(duì)于少年兒童來說，少先隊(duì)組織教育則是最佳途徑和手段。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人歷來重視少年兒童的從小立志和道德教育，1980年5月，鄧小平給《中國(guó)少年報(bào)》和《輔導(dǎo)員》雜志題詞：“希望全國(guó)的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的人，立志為人民作貢獻(xiàn)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，為人類作貢獻(xiàn)?！?013年5月29日，習(xí)近平總書記到北京市少年宮向少年兒童祝賀節(jié)日時(shí)提出：“少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)大后做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才?！痹谥袊?guó)少年先鋒隊(duì)第七次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要從小學(xué)習(xí)做人”“要從小學(xué)習(xí)立志”“要從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”。

少先隊(duì)組織教育應(yīng)著力提升少先隊(duì)員的理想層次和水平，讓個(gè)人的生活理想和職業(yè)理想根植在中國(guó)夢(mèng)的沃土上，將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)。這絕不是一蹴而就的事，而要經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦的努力。要嚴(yán)格要求、日積月累，逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)、由主動(dòng)變自動(dòng)。要培養(yǎng)愛黨愛國(guó)情感，讓少年兒童了解黨史國(guó)史，體驗(yàn)黨和國(guó)家與個(gè)人的血肉關(guān)系，懂得知恩圖報(bào)?？梢哉f，個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，是個(gè)人與黨和國(guó)家的情感融合。

特征二：少先隊(duì)組織教育是一種自主教育

自主教育是指少先隊(duì)員在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)、幫助下，自己管理自己、自己教育自己。我們可以從隊(duì)的歷史發(fā)展和諸多文獻(xiàn)中看到少先隊(duì)自主教育的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。1942年4月4日，毛澤東為《解放日?qǐng)?bào)》題詞：“兒童們團(tuán)結(jié)起來，學(xué)習(xí)做新中國(guó)的新主人?！?954年5月28日，團(tuán)中央公布《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》，頭一句話“中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)少年兒童自己的組織”就彰顯出隊(duì)員是隊(duì)組織的主人。1949年之后團(tuán)中央一直提出，要充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，并將這一思想作為活動(dòng)原則寫入1962年12月頒布的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)工作條例（試行草案）》中。1979年10月召開的第六次全國(guó)少先隊(duì)工作會(huì)議提出“對(duì)少年兒童進(jìn)行民主精神的教育，主要是充分發(fā)揮少年兒童主動(dòng)性積極性，學(xué)習(xí)自己出主意，訂計(jì)劃，想辦法，做事情，自己管理自己，自己教育自己，做自己組織的主人”。1990年第一次全國(guó)少代會(huì)修改隊(duì)章時(shí)，把“隊(duì)員是少先隊(duì)組織的主人”寫入隊(duì)章之中。2017年團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委頒布《少先隊(duì)改革方案》，在“改革創(chuàng)新少先隊(duì)教育和活動(dòng)方式”中提出，“鍛煉培養(yǎng)少先隊(duì)員自主能力。充分尊重少年兒童的自主性，大力倡導(dǎo)少先隊(duì)員在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下自主管組織、自主建陣地、自主搞活動(dòng)，注重自我教育、同伴教育，鼓勵(lì)隊(duì)員自主實(shí)踐，保護(hù)好、鍛煉好隊(duì)員們的自主意識(shí)、自主能力。大力倡導(dǎo)少先隊(duì)活動(dòng)由少先隊(duì)員自主設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)，保持少年兒童自己的特點(diǎn)和言行，堅(jiān)決杜絕成人化”。從70年少先隊(duì)發(fā)展歷史中的這些表述來看，隊(duì)員在組織中當(dāng)家作主的思想是一貫的，并且逐步發(fā)展完善，更加具體化，更具可操作性。特別是2017年頒布的《少先隊(duì)改革方案》中首次提出讓隊(duì)員自主評(píng)價(jià)隊(duì)的活動(dòng)，意味著今后隊(duì)的活動(dòng)好與不好由隊(duì)員說了算。隊(duì)的活動(dòng)光有意義不夠，還必須有意思，符合隊(duì)員們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，政治性、思想性要與兒童性、趣味性相融合，有意義、有趣味的活動(dòng)才算是好活動(dòng)。輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)應(yīng)與隊(duì)員自主相結(jié)合，輔導(dǎo)為了自主，輔導(dǎo)也要通過隊(duì)員的自主發(fā)揮作用。輔導(dǎo)員工作水平的高低，主要看其輔導(dǎo)自主教育的成果和水平，包辦代替的輔導(dǎo)員不是優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

自主教育的意義在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才，即少先隊(duì)員應(yīng)該主動(dòng)積極、敢想敢干、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、有主人翁的責(zé)任心。在少先隊(duì)組織里學(xué)當(dāng)主人，為的是長(zhǎng)大后當(dāng)社會(huì)和國(guó)家的主人。因此，應(yīng)重視少先隊(duì)的自主教育。1979年《輔導(dǎo)員》雜志復(fù)刊，記者采訪蔣南翔先生，他說：“辦好學(xué)校，培養(yǎng)‘四化所需要的人才，不僅要有教師的積極性，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，是把學(xué)校自上而下的教育和學(xué)生自下而上的學(xué)習(xí)積極性結(jié)合起來的好辦法?！薄吧倌陜和慕逃怯蓪W(xué)校、家庭、社會(huì)和少先隊(duì)組織等各個(gè)方面組成的，學(xué)校教育是主要陣地，而少年兒童組織的作用，是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都代替不了的。”“多年來的經(jīng)驗(yàn)證明，一個(gè)中、小學(xué)的校長(zhǎng)，如果不能充分運(yùn)用、發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，就不能全面地完成學(xué)校教育的任務(wù)，因而不能算是一個(gè)好的校長(zhǎng)?！边@一席話道出了少先隊(duì)自主教育的真諦。成人對(duì)少年兒童的教育，必須轉(zhuǎn)化為他們的自主教育才能發(fā)揮作用，自上而下的教育與自下而上的學(xué)習(xí)相結(jié)合，就是這種轉(zhuǎn)化。

特征三：少先隊(duì)組織教育重在實(shí)踐活動(dòng)

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的兒童團(tuán)，除學(xué)習(xí)、娛樂外，重點(diǎn)開展站崗放哨、送信、監(jiān)視壞人、擁軍優(yōu)屬、生產(chǎn)勞動(dòng)等為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的實(shí)踐性活動(dòng)。1949年之后的17年里，少先隊(duì)開展了“小五年計(jì)劃”“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”以及“種植、除四害、學(xué)講普通話”，等實(shí)踐活動(dòng)。改革開放后少先隊(duì)頭一項(xiàng)活動(dòng)是“我們愛科學(xué)”，其中的“六小”活動(dòng)包括小種植、小飼養(yǎng)、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小研究、小發(fā)明，屬于科學(xué)技術(shù)實(shí)踐?？梢?，重視實(shí)踐活動(dòng)的思想在少先隊(duì)中一直被繼承和發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)在提倡的“體驗(yàn)教育”也是在實(shí)踐中的體驗(yàn)，依舊是重視實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。

實(shí)踐是人們改造自然、改造社會(huì)有意識(shí)的活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)是人類的三大實(shí)踐活動(dòng)。1958年共青團(tuán)三屆三中全會(huì)提出“少年兒童運(yùn)動(dòng)要與建設(shè)社會(huì)主義的偉大實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際生活中受到教育和鍛煉” 。這一指導(dǎo)方針是正確的，但在1958—1961年實(shí)施過程中，受到“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的影響，中小學(xué)生也參加了大煉鋼鐵、挑燈夜戰(zhàn)深翻土地等運(yùn)動(dòng)，過多過重的體力勞動(dòng)嚴(yán)重影響了少年兒童的學(xué)習(xí)和健康。這一“左”的錯(cuò)誤在1962年12月第五次全國(guó)少先隊(duì)工作會(huì)議上得到了糾正。1990年頒行的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)教育綱要》指明少先隊(duì)教育的主要原則之一是實(shí)踐性原則，“要帶領(lǐng)少先隊(duì)員去接觸社會(huì)，接觸大自然，接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活中接受教育，得到鍛煉”。

從少年兒童的實(shí)際出發(fā)，他們的實(shí)踐活動(dòng)由自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)、力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)五個(gè)部分組成，五部分呈現(xiàn)“鳥式結(jié)構(gòu)”：自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)是鳥的雙腳，鳥在飛翔之前，先學(xué)會(huì)在樹枝上站立、蹦跶;力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是鳥的雙翅;科學(xué)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是鳥頭，指引鳥的飛翔方向，因?yàn)檫m應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要是要靠科學(xué)技術(shù)的。那么，少年兒童實(shí)踐活動(dòng)怎樣發(fā)揮鳥頭的領(lǐng)航作用？一是要多開展一些科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，二是把知識(shí)、技術(shù)和創(chuàng)新貫徹滲透在其他幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中。

特征四：開展隊(duì)的活動(dòng)是少先隊(duì)組織教育的主要方法

學(xué)校教育是以課堂教學(xué)為基本形式，少先隊(duì)則主要是通過各類活動(dòng)進(jìn)行組織教育。教育部規(guī)定，全國(guó)中小學(xué)校每周要用一個(gè)課時(shí)來開展少先隊(duì)活動(dòng)。這一個(gè)課時(shí)被俗稱為“少先隊(duì)活動(dòng)課”，名為活動(dòng)課，實(shí)質(zhì)是舉行隊(duì)的活動(dòng)。隊(duì)的活動(dòng)要充分體現(xiàn)上述的三個(gè)特征，就要避免形式化、成人化、課堂化。少先隊(duì)活動(dòng)分為三大類別：隊(duì)的組織管理活動(dòng)、陣地教育活動(dòng)和隊(duì)日主題活動(dòng)。

隊(duì)的組織管理活動(dòng)又稱少先隊(duì)組織工作，包括入隊(duì)前的教育，批準(zhǔn)入隊(duì)、舉行入隊(duì)儀式，低年級(jí)建隊(duì)（編隊(duì)），隊(duì)長(zhǎng)（委）選舉，隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校，表彰獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)，少年團(tuán)校，離隊(duì)，推優(yōu)入團(tuán)，少先隊(duì)代表大會(huì)，等等。組織管理活動(dòng)具有組織性、民主性、規(guī)定性和教育性的特征。

陣地教育活動(dòng)是由少先隊(duì)組織和隊(duì)員參與建設(shè)和管理的、以活動(dòng)場(chǎng)所或工具為依托所開展的活動(dòng)。這類活動(dòng)按照其內(nèi)容的性質(zhì)又可分為五類。第一類：組織管理類陣地活動(dòng)。組織管理類陣地包括隊(duì)長(zhǎng)（委）辦公的隊(duì)室、表彰獎(jiǎng)勵(lì)隊(duì)員的“光榮榜”“評(píng)比臺(tái)”“爭(zhēng)章欄”、用作批評(píng)不良言行的“小刺猬”“小黃蜂”專欄、為培訓(xùn)隊(duì)長(zhǎng)（委）服務(wù)的“隊(duì)長(zhǎng)學(xué)?！?、為入團(tuán)前教育服務(wù)的“少年團(tuán)?！钡鹊龋鼈?yōu)榻M織管理類活動(dòng)服務(wù)，內(nèi)容上會(huì)有交叉和重疊。第二類：宣傳教育類陣地活動(dòng)。宣傳教育類陣地包括大隊(duì)的紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、電視臺(tái)、科技展覽長(zhǎng)廊等，中隊(duì)的墻報(bào)、板報(bào)、紅領(lǐng)巾角、圖書箱等，小隊(duì)的手抄報(bào)等。第三類：興趣教育類陣地活動(dòng)。學(xué)校往往把與組織教育關(guān)系密切的興趣社團(tuán)交給少先隊(duì)來管理，如鼓號(hào)隊(duì)、合唱團(tuán)、朗誦小組、游戲社團(tuán)等。第四類：勞動(dòng)實(shí)踐類陣地活動(dòng)。例如紅領(lǐng)巾林蔭道、果園菜園、中藥圃、小飼養(yǎng)室、環(huán)保天地、敬老崗等，都是勞動(dòng)實(shí)踐類陣地。第五類：綜合類陣地活動(dòng)。如暑假里少先隊(duì)大隊(duì)創(chuàng)辦的“兒童城”“小公民樓”，每天開放兩個(gè)小時(shí)，兼具組織、文娛、宣傳、實(shí)踐等多種功能，具有綜合性。陣地教育活動(dòng)的經(jīng)常性特點(diǎn)顯著，因此二十世紀(jì)五六十年代也被稱為少先隊(duì)經(jīng)常性工作。

隊(duì)日主題活動(dòng)是在規(guī)定的隊(duì)活動(dòng)時(shí)間里開展的教育活動(dòng)。主題活動(dòng)有單體活動(dòng)和多體活動(dòng)兩類。單體活動(dòng)主題小、內(nèi)容單一，可以在40分鐘的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成;多體活動(dòng)又稱系列活動(dòng)，需要連續(xù)經(jīng)過數(shù)次活動(dòng)才能完成。隊(duì)日主題活動(dòng)配合大的形勢(shì)，常以解決少年兒童思想、學(xué)習(xí)和生活上的問題為目的開展，思想性、針對(duì)性強(qiáng)。了解活動(dòng)分類及其特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)其可操作性。“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”是一個(gè)重大的主題活動(dòng)，是在長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)行的。全國(guó)少工委為它設(shè)計(jì)了五條路徑：大講中國(guó)近現(xiàn)代史節(jié)點(diǎn)重大事件的故事，大講追夢(mèng)先鋒人物的故事，學(xué)習(xí)榜樣;通過參觀訪問、調(diào)查、研究改革開放以來翻天覆地的變化，體驗(yàn)中國(guó)發(fā)展;探究和討論百姓叫好、世人稱道的中國(guó)現(xiàn)象：“神舟”飛天、“嫦娥”奔月、“蛟龍”探海、遼寧艦、核潛艇、青藏鐵路通車、高速鐵路、南水北調(diào)、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、糧食十多年連續(xù)豐收、“一帶一路”等;運(yùn)用假想旅行的方法暢游美好未來;少先隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)中國(guó)夢(mèng)好少年。中國(guó)夢(mèng)教育是理想教育的代名詞，而且這五個(gè)方面的活動(dòng)都是少先隊(duì)自主進(jìn)行的實(shí)踐性的活動(dòng)，少先隊(duì)組織教育的特征在這樣的活動(dòng)中綜合地得到應(yīng)用。

綜上，明確少先隊(duì)組織教育的特征，旨在運(yùn)用其特長(zhǎng)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，掌握少先隊(duì)教育的客觀規(guī)律，更好地達(dá)成其教育目的。

【張先翱，中國(guó)青少年研究中心，教授】

責(zé)任編輯︱何 蕊