浙江省部分高校開展健康教育現(xiàn)況調(diào)查與分析

胡高樓 陳根芝

321004浙江師范大學(xué)醫(yī)院，浙江 金華

“健康教育”已成為高校教學(xué)工作的重要組成部分，教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》通知[1]，把健康教育內(nèi)容納入普通高校公共選修體系，并規(guī)定健康教育內(nèi)容，包括健康生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、性與生殖健康、安全應(yīng)急與避險5 個方面，以推動高校多渠道、多形式開展健康教育[2]。良好的健康教育不僅會影響大學(xué)生健康觀念與健康行為，更會潛移默化地影響整個社會健康意識，并最終使大學(xué)生成為健康生活的踐行者與宣傳者[3]。國外許多國家已把健康教育作為一項重點教育事業(yè)，不斷完善和發(fā)展[4]。為了解浙江省高校健康教育工作開展情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，為高校開展大學(xué)生健康教育提供科學(xué)依據(jù)，對浙江省44 所高校進行健康教育現(xiàn)況調(diào)查，匯報如下。

資料與方法

采用整群隨機抽樣方法，從浙江省107所高校中抽選出44所普通高等院校。

方法：設(shè)計健康教育網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查表，調(diào)查項目包括健康教育課設(shè)置情況、師資情況、健康教育的形式、健康教育存在的問題等，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語進行調(diào)查，被調(diào)查的高校由健康教育負責(zé)人通過網(wǎng)上進行答卷并提交，對部分高校進行了實地考察。為確保問卷真實可信，調(diào)查嚴格保密，僅將群體數(shù)據(jù)用于分析。

統(tǒng)計學(xué)方法：采用EXCEL 軟件錄入數(shù)據(jù)，以SPSS 22.0軟件進行統(tǒng)計分析。

結(jié) 果

對44 所浙江省高校的健康教育部門負責(zé)人發(fā)放調(diào)查表，共44 份，回收調(diào)查表答卷44份，全部符合統(tǒng)計要求。

一般情況：浙江省共有107 所高校，參與本次調(diào)查44 所(41.10%)，學(xué)校規(guī)模為在校學(xué)生19 000～34 000 人。被調(diào)查的44 所高校中，設(shè)有專門負責(zé)健康教育的部門22所(50%)，有健康教育專項經(jīng)費11 所(25%)，認為師資不足41 所(93.18%)，經(jīng)費短缺32所(72.72%)，認為接受上級指導(dǎo)培訓(xùn)不夠32 所(72.72%)，希望統(tǒng)一課程教材37 所(84.09%)，希望有開展健康教育具體活動方案指導(dǎo)38 所(86.36%)。全部高校均開展了艾滋病和肺結(jié)核健康教育，參與調(diào)查的高校健康教育部門負責(zé)人均認為開展大學(xué)生健康教育很重要，但需要進一步加強。

浙江省高校健康教育情況：師資、教學(xué)情況、設(shè)施配備現(xiàn)況，40 所高校進行健康教育的師資來源主要由校醫(yī)兼任，占調(diào)查總數(shù)90.91%；擁有健康教育專用教室14所(31.82%)；“健康教育”納入教學(xué)課程并制訂教學(xué)計劃24 所(54.55%)；健康內(nèi)容方面：100%高校開展了疾病預(yù)防，包含健康行為生活方式內(nèi)容32 所(72.73%)，包含心理健康內(nèi)容34 所(77.27%)，包含性與生殖健康內(nèi)容27 所(61.36%)，包含應(yīng)急與避險內(nèi)容32所(72.73%)，見表1。

表1 浙江省高校健康教育情況

日常開展大學(xué)生健康教育活動的時間安排：44 所高校中按“季節(jié)”安排27 所(61.36%)，按“疾病日”安排33所(75.00%)，按“疾病流行情況”安排的有34所(77.23%)。

按“疾病日”開展活動情況：44 所高校均開展了“肺結(jié)核日和艾滋病日”活動，其他疾病日開展活動的高校數(shù)依次為“禁毒日”30 所(68.18%)、“禁煙日”21所(47.73%)、“精神衛(wèi)生日”16所(36.36%)、“愛眼日”14 所(31.82%)、“愛牙日和高血壓日”均為9 所(20.45%)、“營養(yǎng)日”4所(9.09%)。

討 論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，浙江省高校開展大學(xué)生健康教育存在以下不足：高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，把健康教育列入學(xué)校教學(xué)計劃以及開設(shè)必修課、選修課的比例均較低；師資嚴重不足；資金短缺；沒有統(tǒng)一的教材；教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等。針對這些問題，提出以下建議：⑴領(lǐng)導(dǎo)重視：建議所有高校將“健康教育”納入學(xué)校教學(xué)計劃：提高大學(xué)生身體素質(zhì)應(yīng)從多方面入手，健康教育是首位[5]，而學(xué)校教育是大學(xué)生獲得健康知識的主要渠道[6]。學(xué)校要開展好健康教育，關(guān)鍵是提高領(lǐng)導(dǎo)的認識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將健康教育課與專業(yè)課一樣的重視，協(xié)同相關(guān)部門制訂出大學(xué)生健康教育教學(xué)計劃，統(tǒng)一全面、系統(tǒng)、針對性強的大學(xué)生健康教育教材，開設(shè)健康教育課程是促進大學(xué)生身心健康的一項系統(tǒng)工程[7]。開設(shè)健康教育相關(guān)的必修課，同時增加選修課的數(shù)目和種類，例如開設(shè)大學(xué)生醫(yī)學(xué)保健課、大學(xué)生性教育、大學(xué)生飲食營養(yǎng)與養(yǎng)生、大學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展、基本救護技術(shù)課等實用性和針對性很強的課程。2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)[8]，在校大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)下降。因此，高校開展大學(xué)生健康教育尤顯重要和緊迫。讓大學(xué)生多角度、多方面去了解健康知識，提高自我保護能力，減少患病風(fēng)險，是時代的要求，也是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。⑵切實落實健康教育課的基本內(nèi)容，豐富健康教育形式：健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿改變不良健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。健康教育的形式要多樣[9]，有以課程為主導(dǎo)的教育模式和以活動為主導(dǎo)的健康教育模式，如健康講座、舉行疾病知識競賽，播放視頻宣傳片、情景劇表演、自媒體等，生動有趣，使同學(xué)樂于接受、參與，聽得懂，做得到。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，切實落實《健康中國2030 規(guī)劃綱要》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的健康教育內(nèi)容。⑶加強高校健康教育軟件、硬件建設(shè)：①完善高校健康教育體系建設(shè)：針對目前高校普遍存在學(xué)校健康教育體系不完善的情況，各個高校應(yīng)建立心理健康咨詢部門、學(xué)生健康檔案管理部門、領(lǐng)導(dǎo)督察監(jiān)管部門、健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺運營管理部門、健康教育知識宣傳及活動策劃部門等，與校醫(yī)院、各個二級學(xué)院、地市級醫(yī)院聯(lián)合，多部門聯(lián)動，共同開展健康教育工作。②加強健康教育專業(yè)人員隊伍建設(shè)：人才是高校健康教育體系建立和完善的血液，是開展健康教育活動的基本源泉[10]。學(xué)校應(yīng)該有針對性招聘專業(yè)技能過硬的健康教育相關(guān)崗位工作人員，如校醫(yī)、保健老師、體育老師、心理老師、班主任或輔導(dǎo)員等，增強高校健康教育急需的人才建設(shè)軟實力。③增加資金投入：資金是高校健康教育完善體系形成的動力，高校健康教育所需要的各項基本設(shè)施、人才隊伍的建設(shè)、課程設(shè)置、部門完善等均需要資金的投入。高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，決策時考慮到高校健康教育的重要性并給予實質(zhì)性幫助。④建立健全完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺[11]：結(jié)合目前信息化時代大背景以及學(xué)生主力是90后、00 后的現(xiàn)狀，高校要充分運用網(wǎng)絡(luò)時效性、廣泛性、有趣性、便捷性等優(yōu)勢，建立由教育廳統(tǒng)一設(shè)立的健康教育在線平臺，深化“互聯(lián)網(wǎng)+”健康教育。方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且可通過在線測試獲得學(xué)校給予的學(xué)分。

學(xué)校健康教育需要我們共同努力，讓我們積極行動起來，為共建健康校園不斷努力。