互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下加強(qiáng)氣象教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控的若干思考

摘 要：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和干部教育培訓(xùn)工作在我黨治國(guó)理政中發(fā)揮著十分重要的作用。自黨的十八大以來(lái)，氣象部門始終堅(jiān)持計(jì)劃性、系統(tǒng)性、統(tǒng)籌性原則，在現(xiàn)代化氣象建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)創(chuàng)氣象干部教育和學(xué)歷后專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，現(xiàn)基本形成了“分層分類”氣象教育培訓(xùn)新格局。因此，本文重點(diǎn)分析互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下加強(qiáng)氣象教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控的若干思考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;氣象教育培訓(xùn);質(zhì)量監(jiān)控;思考

1 我國(guó)氣象教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

自2012年以來(lái)，氣象培訓(xùn)學(xué)員的整體滿意度水平高達(dá)95.4分;截止到到2017年，針對(duì)國(guó)家級(jí)在職培訓(xùn)，氣象部門共完成815期，培訓(xùn)不同種類的學(xué)員高達(dá)3.2萬(wàn)人次，平均每天的培訓(xùn)量高達(dá)89.3萬(wàn)人。隨著科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本滿足了各級(jí)氣象部門和基層臺(tái)站職工的遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)要求。

針對(duì)學(xué)歷后專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)方面，氣象部門不斷延伸培訓(xùn)內(nèi)容，使其涵蓋氣象基礎(chǔ)教育、世界先進(jìn)水平、氣象業(yè)務(wù)管理等方面的內(nèi)容，構(gòu)建起了與氣象事業(yè)發(fā)展相關(guān)的全覆蓋、網(wǎng)格化的氣象教育培訓(xùn)體系。培訓(xùn)的人群主要集中在預(yù)報(bào)、觀測(cè)、服務(wù)、資料等不同的群體，而培訓(xùn)方式主要包括基礎(chǔ)類、上崗、崗位、新知識(shí)新技術(shù)等方面的培訓(xùn)。

2 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下氣象教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容

2.1 數(shù)據(jù)采集

數(shù)據(jù)采集的開(kāi)展需在數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)積極借鑒“教育大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型”理論，根據(jù)“數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用”的流程，在大數(shù)據(jù)理念的基礎(chǔ)上盡快構(gòu)建與之相關(guān)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。其中數(shù)據(jù)采集層的主要作用是采集信息和對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，同時(shí)還能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存和質(zhì)量控制;將展現(xiàn)層與數(shù)據(jù)分析進(jìn)行結(jié)合可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分類和分析;將服務(wù)層與數(shù)據(jù)應(yīng)用集合則能生成對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，并實(shí)時(shí)推送相關(guān)的數(shù)據(jù)信息。為確保全流程數(shù)據(jù)采集的正常進(jìn)行，需積極打造出相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)。其一是“訓(xùn)前”的數(shù)據(jù)采集，主要包括培訓(xùn)要求、以往調(diào)訓(xùn)、人才信息、需求調(diào)查等方面的數(shù)據(jù)信息;其二是“訓(xùn)中”數(shù)據(jù)采集，包括教學(xué)中的數(shù)據(jù)、教育管理中的數(shù)據(jù)和校園活動(dòng)數(shù)據(jù)等;其三是“訓(xùn)后”數(shù)據(jù)收集，包括學(xué)習(xí)情況、工作能力、培訓(xùn)帶來(lái)的效益等，“訓(xùn)前”、“訓(xùn)中”和“訓(xùn)后”的數(shù)據(jù)采集可對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行完善，同時(shí)還能制定出科學(xué)有效的決策。

2.2 數(shù)據(jù)分析

從大量數(shù)據(jù)中提取相關(guān)信息和知識(shí)的過(guò)程稱之為數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析在氣象教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)揮著十分重要的作用，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的生成產(chǎn)生影響。因此，根據(jù)不同的分類方式可以將教育質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)劃分為四種類型：其一，根據(jù)覆蓋領(lǐng)域不同，將數(shù)據(jù)劃分為管理類項(xiàng)目、業(yè)務(wù)類培訓(xùn)項(xiàng)目;其二，結(jié)合不同的培訓(xùn)內(nèi)容，將其劃分為基礎(chǔ)、上崗和委托三種不同的培訓(xùn)項(xiàng)目;其三，根據(jù)其的重要程度不同，將其劃分為局重點(diǎn)、局面上和院重點(diǎn);其四，根據(jù)時(shí)間序列規(guī)則的不同，劃分?jǐn)?shù)據(jù)時(shí)可通過(guò)年度和閱讀培訓(xùn)項(xiàng)目的對(duì)其進(jìn)行劃分。只有對(duì)培訓(xùn)數(shù)據(jù)劃分為不同的種類，才能將培訓(xùn)項(xiàng)目分類的科學(xué)性與合理性水平體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還能進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的規(guī)范化特征。

2.3 數(shù)據(jù)產(chǎn)品研發(fā)

數(shù)據(jù)產(chǎn)品研發(fā)的主要目的是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)管理、教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目等內(nèi)容，以確保氣象教育培訓(xùn)質(zhì)量得到大幅度增強(qiáng)。在分析預(yù)警類產(chǎn)品的過(guò)程中，可從學(xué)院學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)行為、構(gòu)建學(xué)院知識(shí)模型等方面體現(xiàn)培訓(xùn)的針對(duì)性，并實(shí)時(shí)監(jiān)控不同種類的指標(biāo)數(shù)據(jù)，以反饋警示閾值。在分析與管理決策的相關(guān)產(chǎn)品時(shí)，為提升決策的科學(xué)性水平，可以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象自身需求、制定的培訓(xùn)計(jì)劃和落實(shí)規(guī)劃進(jìn)度等方面，進(jìn)而為提供相關(guān)的決策服務(wù)。

3 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下加強(qiáng)氣象教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控的思考

3.1 加強(qiáng)頂層數(shù)據(jù)平臺(tái)設(shè)計(jì)

在加強(qiáng)頂層數(shù)據(jù)平臺(tái)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)按照“訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后”的全流程數(shù)據(jù)采集思路進(jìn)行?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑孩僭鰪?qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，始終遵循“一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化”的原則，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，做好數(shù)據(jù)信息流的統(tǒng)計(jì)分析，盡快開(kāi)發(fā)不同種類的數(shù)據(jù)產(chǎn)品，以提升決策的科學(xué)化水平;②利用自身掌握的知識(shí)科學(xué)設(shè)置采集指標(biāo)?？山Y(jié)合當(dāng)前評(píng)估指標(biāo)和國(guó)家對(duì)干部教育培訓(xùn)的具體要求，加大研究評(píng)估指標(biāo)的力度，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn);③盡管制定出數(shù)據(jù)采集指標(biāo)、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制和數(shù)據(jù)分類等標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)出培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控大數(shù)據(jù)的科學(xué)、規(guī)范化水平。

3.2 注重教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)的共享

中國(guó)氣象局在2017年9月就已經(jīng)指出了進(jìn)一步促進(jìn)氣象部門數(shù)據(jù)資源的匯聚互聯(lián)、共建共享，推動(dòng)氣象數(shù)據(jù)資源內(nèi)外部開(kāi)放的計(jì)劃。具體內(nèi)容是：①統(tǒng)一國(guó)家——省級(jí)強(qiáng)部門的數(shù)據(jù)信息。當(dāng)前，國(guó)家級(jí)氣象教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以干部學(xué)院及其分院為主，應(yīng)結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培訓(xùn)數(shù)據(jù)云平臺(tái)加強(qiáng)建設(shè)，并實(shí)時(shí)采集各類培訓(xùn)數(shù)據(jù);②實(shí)現(xiàn)氣象培訓(xùn)與氣象大數(shù)據(jù)之間的對(duì)接與共享。如可向氣象教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)放氣象基礎(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)運(yùn)行數(shù)據(jù)、服務(wù)數(shù)據(jù)等，以在極短的時(shí)間內(nèi)找出培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而制定出科學(xué)有效的解決對(duì)策，以提升培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控效果;③已有平臺(tái)間的數(shù)據(jù)共享。在實(shí)際的氣象教育培訓(xùn)中，應(yīng)做好評(píng)估系統(tǒng)、遠(yuǎn)程平臺(tái)、教務(wù)系統(tǒng)之間的對(duì)接，進(jìn)而形成數(shù)據(jù)資源庫(kù)，可通過(guò)調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)生成對(duì)應(yīng)的氣象產(chǎn)品，充分發(fā)揮出數(shù)據(jù)資源的作用。

3.3 完善相關(guān)制度和運(yùn)行機(jī)制

應(yīng)使用科學(xué)有效的方式建立完善的數(shù)據(jù)管理模式，確?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控工作可以順利推進(jìn)。①為更好的獲取、保存、研究和利用氣象教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，應(yīng)盡快編寫《氣象教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)發(fā)展及應(yīng)用指南》、《氣象教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)管理辦法》等，管理細(xì)則的制定需包含機(jī)制、技術(shù)、方法等不同層面;②對(duì)現(xiàn)有的教育數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)行完善，包括數(shù)據(jù)生產(chǎn)、使用、管理等部門，并對(duì)各部門的責(zé)任進(jìn)行明確;③在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上，制定出同氣象教育培訓(xùn)相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集和質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，保證數(shù)據(jù)管理機(jī)制、數(shù)據(jù)流程和質(zhì)量管理的規(guī)范化;④為方便日后氣象數(shù)據(jù)的匯聚共享，應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)集的歸檔和長(zhǎng)期保存機(jī)制進(jìn)行明確。

參考文獻(xiàn)：

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