關(guān)于培養(yǎng)說(shuō)話能力的嘗試與思考

李守生

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文教學(xué)一直存在“重文輕語(yǔ)”現(xiàn)象，為了全面提高語(yǔ)文素質(zhì)要重視說(shuō)話能力的培養(yǎng)。因此要善于挖掘教材上、生活中的素材進(jìn)行大膽嘗試，同時(shí)也要認(rèn)真進(jìn)行理性思考，以避免說(shuō)話能力培養(yǎng)的盲目性，從而真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有出色口才和辯才的現(xiàn)代人。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 說(shuō)話 能力 方法 思考

語(yǔ)文，包括“語(yǔ)”和“文”。一般說(shuō)來(lái)，“語(yǔ)”指口頭語(yǔ)言，“文”指書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文能力即指這兩方面的綜合能力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直存在著“重文輕語(yǔ)”的現(xiàn)象，既嚴(yán)重影響了學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，又影響了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。那么， 怎樣培養(yǎng)初中生的說(shuō)話能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的方法

1.課前讀報(bào)，讓學(xué)生敢說(shuō)

我們每天上課或自習(xí)前，都安排有5-10分鐘的活動(dòng)，我每次拿出5分鐘讓學(xué)生課前演講。因?yàn)槭菍W(xué)生事前準(zhǔn)備的現(xiàn)成內(nèi)容，“照本宣科”，所以學(xué)生不太緊張，連平時(shí)羞于開(kāi)口的學(xué)生也很容易接受，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒而影響訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生大都敢登臺(tái)朗讀，敢于當(dāng)眾說(shuō)話，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話膽量。

2.及時(shí)復(fù)述，讓學(xué)生能說(shuō)

當(dāng)學(xué)生演講之后，我立即要求其他同學(xué)概述要點(diǎn)或作評(píng)價(jià)。由于剛剛講完，記憶猶新，所以學(xué)生一般都可以較完整的概述出來(lái)。也可以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生快速閱讀后立即分組進(jìn)行復(fù)述，人人參與。可詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，通過(guò)復(fù)述考查和鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力，快速組織語(yǔ)言及準(zhǔn)確表述的能力。若學(xué)生覺(jué)得有困難，可以只復(fù)述某一部分內(nèi)容，降低說(shuō)話的難度。由于只是比朗讀稍微提高了一點(diǎn)要求，學(xué)生就很容易做到“能說(shuō)”。

3.利用活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

興趣是最好的老師，而開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生參與，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)想說(shuō)話，把話說(shuō)好。人人在潛意識(shí)中都有一種表現(xiàn)自己、求得他人認(rèn)同的欲望，為此，我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講成語(yǔ)故事、寓言、童話、相聲等入手，開(kāi)展講、評(píng)、練活動(dòng)。個(gè)人講，小組評(píng)，輪流練，讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。我還組織演講、辯論等，這些活動(dòng)不僅使學(xué)生興趣盎然，還在不知不覺(jué)中從更高層次上提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。

4.口頭作文，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

在課堂上有許多訓(xùn)練學(xué)生口頭作文的機(jī)會(huì)，教師在訓(xùn)練前要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到方法。例如語(yǔ)文新教材七年級(jí)上冊(cè)《春》這篇課文，在講到春花圖時(shí)，我先設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）描寫(xiě)春花作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的？（2）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？在明確這兩個(gè)問(wèn)題后，我馬上布置了一個(gè)口頭作文題目：模仿本段立體寫(xiě)景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。由于是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，又有老師的及時(shí)指點(diǎn)和評(píng)議，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，所說(shuō)的話也是妙語(yǔ)連珠，讓人不得不驚嘆學(xué)生真是太會(huì)說(shuō)了。學(xué)生是一眼清泉，只要找到泉眼，深挖細(xì)掘，自然會(huì)水到渠成，汩汩地流個(gè)不停。

5.設(shè)置情景，讓學(xué)生善說(shuō)

比如設(shè)置這樣一個(gè)話題情景：你的鄰居是一個(gè)極不講衛(wèi)生的人。一天，她把香蕉皮或果核從樓上扔到了正好在樓下的你的身上，此時(shí)，你怎么對(duì)她說(shuō)？為了激發(fā)學(xué)生的想象能力和應(yīng)變能力，我組織學(xué)生把話題情景模擬成真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中的情景，讓一名女同學(xué)在樓上扮演鄰居，另一名同學(xué)在樓下扮演過(guò)路人，一叫開(kāi)始，情景再現(xiàn)。樓下的學(xué)生慢慢走過(guò)，樓上的同學(xué)用一東西代替香蕉皮向下面同學(xué)砸去，給學(xué)生“砸”出話來(lái)。學(xué)生表現(xiàn)各異，許多精彩的話都不由自主地蹦了出來(lái)。最后組織學(xué)生評(píng)議誰(shuí)的話更為得體。憑著對(duì)語(yǔ)言的感知能力，學(xué)生往往都能做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。像這樣的話題情景隨時(shí)拋給學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且提高了學(xué)生說(shuō)話的積極性。

其實(shí)，只要留心，教材上、生活中，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的素材俯拾皆是。探索無(wú)止境，積極的嘗試更需要理性的思考，以避免訓(xùn)練的盲目性。

二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的理性思考

1.主觀上重視，用愛(ài)心經(jīng)營(yíng)

只有在主觀上重視的情況下，才肯積極動(dòng)腦筋、想辦法，將說(shuō)話能力的培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置。而一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，則可以營(yíng)造出自由、安全、和諧的說(shuō)話氛圍。愛(ài)自己的學(xué)生，會(huì)讓他們自信、勇敢，充分發(fā)揮出說(shuō)話的潛能。

2.擬定周密計(jì)劃、運(yùn)用正確方法

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。說(shuō)話能力的培養(yǎng)也是一樣，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，又要有短期的部署，就連每一次活動(dòng)都要有周密安排。在方法上既要重視系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，又要注重個(gè)案的分析研究，凸顯學(xué)生的主人翁地位。

3.整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

實(shí)踐證明，整體訓(xùn)練的效果大于單項(xiàng)訓(xùn)練。在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的同時(shí)，也會(huì)刺激語(yǔ)言中樞，使說(shuō)話能力得到鍛煉提高。而強(qiáng)化思維的深度、廣度、效度和靈敏度的訓(xùn)練，還會(huì)使學(xué)生說(shuō)話有中心、有條理、更具感染力。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

要針對(duì)學(xué)生的不同情況，給予必要的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助他們努力克服畏懼心理?？梢越逃龑W(xué)生通過(guò)多讀書(shū)和豐富生活體驗(yàn)來(lái)增加自己的閱歷，鍛煉自己的情感，學(xué)會(huì)感悟、品味和鑒賞等，以夯實(shí)說(shuō)話的基礎(chǔ)。

總之，說(shuō)話能力的培養(yǎng)貴在一個(gè)“練”字。作為一項(xiàng)技能，離不開(kāi)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、循序漸進(jìn)的練習(xí)。熟能生巧，只要有了豐富的知識(shí)，再通過(guò)考核導(dǎo)向，科學(xué)訓(xùn)練，假以時(shí)日，不怕學(xué)生沒(méi)有出色的口才和辯才。

（作者單位：甘肅省武威市第十四中學(xué)）