提升小學(xué)英語教學(xué)有效性的方略

羅麗英

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，人們對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和要求越來越高。作為義務(wù)教育中的重要組成部分，小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容更不容忽視。英語作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，其重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能有效吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不高?；诖耍疚膹那捎媒叹?，創(chuàng)設(shè)有效情境;優(yōu)化課堂，提高教學(xué)有效性這兩個(gè)方面入手，探討了提升小學(xué)英語教學(xué)有效性的方略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?有效性? ?方略

有效課堂是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生盡可能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最大化。因此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，有效組織和開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

一、巧用教具，創(chuàng)設(shè)有效情境

作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)需要良好的語言環(huán)境，才能提高其教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上，很多學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的途徑，只局限于課堂教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，快速融入英語學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的英語學(xué)習(xí)情境。

語言學(xué)習(xí)最終的目的是運(yùn)用，學(xué)生只有在不斷地運(yùn)用中才能真正理解和學(xué)會(huì)語言，所以要想提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生實(shí)踐和運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)。小學(xué)生年齡較小，正處在好動(dòng)、愛玩的階段，所以教師要利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

如在教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 My classroom》時(shí)，這一單元的“Lets talk（Page5）”部分有這樣一段對(duì)話：

Amy：Hello， Mike.

Mike：Amy.This is Zhang Peng，

our new classmate.

Mike：We have a new classroom.Really？

Zhang Peng：Lets go and have a look.Wow！Its so big！Look！This is my new desk.We have 6 new lights.wheres my seat？Its near the door.

面對(duì)這個(gè)對(duì)話，教師可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出對(duì)話的情境，讓學(xué)生通過角色扮演，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

多媒體作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，將其引入小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)重大改革，它如同新鮮血液一般流動(dòng)在教學(xué)的身體中，為教學(xué)帶來了巨大的活力。因此，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)使用相關(guān)的課件和教學(xué)工具，視具體的教學(xué)情況而定。另外，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注意使用多媒體設(shè)備的度，避免分散學(xué)生的注意力。

二、優(yōu)化課堂，提高教學(xué)有效性

教學(xué)目的是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，它決定著教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。因此，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)且具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整具體的教學(xué)措施和教學(xué)流程，最終提高教學(xué)的有效性。

如四年級(jí)英語上冊(cè)“Lets talk”部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練運(yùn)用“What would you like……”“Id like some ……”這一問一答的句式，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地回答出自己是否想要做某件事情。在課堂教學(xué)開始之前，筆者讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好了一點(diǎn)小零食。然后在課程開始時(shí)，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的小卡片和小零食，引入句型“What would you like for you dinner？”，然后引導(dǎo)學(xué)生用“Id like some……”的句型回答。最后，學(xué)生運(yùn)用這一句型及卡片上的單詞或者帶來的小零食進(jìn)行回答。教師還可以讓學(xué)生互相提問和回答，自己在旁邊適當(dāng)?shù)丶m正和點(diǎn)評(píng)。這樣的模式不僅能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，還能有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開端，對(duì)于學(xué)生今后更高層次的英語學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)第十四小學(xué)）