甘肅省張掖市農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題策略

李曉勇

【內(nèi)容摘要】當(dāng)下素質(zhì)教育的推行，音樂(lè)教育與素質(zhì)教育緊密的聯(lián)系在一起，音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)中小學(xué)生審美欣賞的能力，同時(shí)也是健全人格的美育活動(dòng)核心。作為一名音樂(lè)教師，我感受到了甘肅省張掖市農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育在課程改革十年中所凸顯出的特色，同時(shí)因經(jīng)濟(jì)、地域等諸多因素使當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育帶有滯后性，本文探析甘肅省張掖市農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀并提出問(wèn)題策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 音樂(lè)教育 特色 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施

筆者所在的教學(xué)地區(qū)屬于中國(guó)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)甘肅省張掖市，在具體實(shí)施《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，因地方經(jīng)濟(jì)、文化等問(wèn)題，形成了各種各樣的表征，中小學(xué)音樂(lè)教育凸顯出了自己的優(yōu)勢(shì)和特色，但也伴有一定的滯后性。

一、甘肅省張掖市農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課存在的問(wèn)題

1.音樂(lè)專業(yè)教師短缺，且身兼數(shù)科

當(dāng)?shù)亟逃执罅σM(jìn)高校人才的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)改善音樂(lè)教師短缺的現(xiàn)狀。但西部農(nóng)村音樂(lè)教育受到經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境的制約，導(dǎo)致一些專業(yè)有才能的教師不愿扎根在農(nóng)村教育的第一線。盡管近幾年陸續(xù)有一些音樂(lè)教師，通過(guò)招聘被分到農(nóng)村學(xué)校任教，可均攤下來(lái)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂(lè)專業(yè)教師依然很少，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)還是鞭長(zhǎng)莫及。即使分配到學(xué)校，也因?qū)W校現(xiàn)狀不能成為專業(yè)的音樂(lè)教師，而不得不身兼數(shù)科，還要花大量的時(shí)間去鉆研其它學(xué)科的知識(shí)。部分在崗音樂(lè)教師為了自身的發(fā)展，通過(guò)選拔考試到城區(qū)任教，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師再次短缺。

2.滯后的教育觀念以及對(duì)音樂(lè)教育功能認(rèn)識(shí)的欠缺

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)亟逃纸M織音樂(lè)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，請(qǐng)一些音樂(lè)教育專家開展講座，可觀念更新還是有點(diǎn)緩慢，人們的傳統(tǒng)思想中，教育的成敗依然是用升學(xué)率來(lái)衡量的，學(xué)生家長(zhǎng)把成績(jī)的高低當(dāng)成衡量孩子未來(lái)的標(biāo)尺。他們認(rèn)為只有學(xué)好文化課，才能以高分考入大學(xué)，才能真正的改變自己的命運(yùn)，所以孩子們的精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上。“應(yīng)試教育”“填鴨式教學(xué)”使學(xué)生思維受限，想象力薄弱，時(shí)至今日，很多農(nóng)村家長(zhǎng)把音樂(lè)課當(dāng)成是副科，根本不會(huì)作為培養(yǎng)其子女優(yōu)良品格的美育教育來(lái)看待，尤其一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，所設(shè)立的科目中音體美等學(xué)科名存實(shí)亡。

尤其初中學(xué)生在升入九年級(jí)以后，很多學(xué)校為了提升學(xué)校的升學(xué)率和知名度，忽視了音樂(lè)教育，很多學(xué)校擅自將課表上的音樂(lè)課排成主科的加強(qiáng)課，還取消了學(xué)生每周的興趣社團(tuán)活動(dòng)課，這樣的安排直接讓音樂(lè)教師的積極性收到挫傷，學(xué)生也對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越不重視，長(zhǎng)期的惡性循環(huán)下去，音樂(lè)課的開展已經(jīng)變得毫無(wú)意義，更別說(shuō)要達(dá)到培育健全人格的美育目的。

二、甘肅省張掖市農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的問(wèn)題策略

1.更新理念，讓音樂(lè)課與其它科目不存在層次感

教育改革，理念先行，要更新我們目前現(xiàn)有的教育觀念，這不僅是更改農(nóng)村人的想法，要從上到下，從政府到學(xué)校再到家長(zhǎng)和學(xué)生，都需要跟新其落后的觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的意義。所以我們要大力推廣、倡導(dǎo)音樂(lè)教育的功能和美育提升的重要性。完善教育部門的監(jiān)督體制，嚴(yán)格按照《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)上音樂(lè)課至少一節(jié)，堅(jiān)決杜絕把音樂(lè)課變成文化課的強(qiáng)化課。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)努力提升音樂(lè)教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)

筆者調(diào)查到，張掖市甘州區(qū)教育局自2015年至2017年對(duì)全區(qū)45歲以下的青年教師進(jìn)行為期三年的音樂(lè)美育提升培訓(xùn)，即使非音樂(lè)專業(yè)的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也能掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，并且能在本校區(qū)勝任音樂(lè)課程教學(xué)。筆者還發(fā)現(xiàn)張掖市臨澤縣在2012年舉行了為期十五天的音樂(lè)教師上崗培訓(xùn)，在2012年至2017年五年間不間斷邀請(qǐng)河西學(xué)院教師進(jìn)行“專業(yè)教學(xué)技能”培訓(xùn)，在2017年6月20日甘肅省體育美育工作組，用講座、公開課展示、專業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式對(duì)臨澤縣中小學(xué)音樂(lè)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。多項(xiàng)舉措表明，聘請(qǐng)外面的專家對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，是提高教師自身藝術(shù)素養(yǎng)的有效手段。這也是解決西北農(nóng)村音樂(lè)教師短缺的重要途徑。

3.利用身邊的資源使教學(xué)設(shè)施變得更加豐富

把學(xué)校的閑置教室粉刷一新，稍作布置，學(xué)生就有了專門的音樂(lè)教室。學(xué)校盡力購(gòu)置教師和學(xué)生用的樂(lè)器、音像資料、書籍等來(lái)輔助教師更好的完成教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，教師開發(fā)身邊的資源為課堂所用。生活中不缺乏瓶瓶罐罐，我們只需好動(dòng)腦筋，就能加工成有特色的樂(lè)器，這就為農(nóng)村學(xué)校空白的“演奏”這一環(huán)節(jié)得以生動(dòng)而富有特色，也體現(xiàn)了音樂(lè)教育全方位立體化的發(fā)展原則。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

學(xué)校在擁有樂(lè)器的前提下組織一些音樂(lè)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器，組建樂(lè)隊(duì)，在每學(xué)期的匯報(bào)活動(dòng)中展演，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。學(xué)校要為音樂(lè)社團(tuán)創(chuàng)造條件，適時(shí)的組織各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)社團(tuán)展演、音樂(lè)專場(chǎng)等，爭(zhēng)取形成特色，形成傳統(tǒng)。

綜上所述，在素質(zhì)教育推行的如火如荼的今天，甘肅張掖農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展空間還很大，我們的音樂(lè)教育目前并不樂(lè)觀，要改善當(dāng)前的狀況，不僅音樂(lè)教師要努力，社會(huì)各界都要努力，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定，義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.（8）.

[2]戴定澄.《音樂(lè)教育展望》[M].上海：東師大出版社，2001.

（作者單位：張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校）