韓東
摘要:教師培訓(xùn)是教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)整合的基本過(guò)程,而中小學(xué)則是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起到關(guān)鍵性作用的重要階段,也是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的重要階段,在學(xué)校中,音樂(lè)教育是培養(yǎng)中小學(xué)生興趣愛(ài)好的課程之一,隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展,中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑更多了,所以中小學(xué)音樂(lè)教師的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了決定性作用,因此,對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn),從技術(shù)上提高中小學(xué)音樂(lè)教師整體素質(zhì),研究創(chuàng)新的教學(xué)策略已經(jīng)成為了音樂(lè)教育不可缺少的步驟之一。
關(guān)鍵詞:信息化? ?音樂(lè)教師? ?教師培訓(xùn)? ?培訓(xùn)策略
中圖分類(lèi)號(hào):J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1008-3359(2019)14-0124-02
一、信息化時(shí)代下,音樂(lè)教師培訓(xùn)的意義
(一)中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)有利于教師知識(shí)更新
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育的重要意義逐步體現(xiàn),在“拒絕一次性教育”這個(gè)口號(hào)越來(lái)越深入人心的同時(shí),我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教師常常進(jìn)行培訓(xùn),而中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行教師培訓(xùn),有利于中小學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備,為教育學(xué)生提供知識(shí)基礎(chǔ),除此之外,國(guó)家教育部要求學(xué)生全面發(fā)展,這一要求不僅是對(duì)學(xué)生的要求,更是對(duì)全體教師提出的要求,教師知識(shí)的更新是教師進(jìn)步的基礎(chǔ),所以要加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)力度,只有教師進(jìn)行知識(shí)更新,才能讓教師更好地服務(wù)于學(xué)生。
(二)中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)有利于更好的適應(yīng)中國(guó)信息化的發(fā)展
我國(guó)信息化的逐步發(fā)展,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多方面的學(xué)習(xí)途徑和更多的學(xué)習(xí)工具。如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播講課等各種新式的教學(xué)方式,對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō),信息化有利于學(xué)生對(duì)名家作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)國(guó)際化的音樂(lè)練習(xí)方式,針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)能夠讓教師了解足夠多的教育方式,與時(shí)俱進(jìn),更好地適應(yīng)中國(guó)信息化的發(fā)展,將信息化科技化運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中去。
二、信息化時(shí)代下音樂(lè)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀
隨著我國(guó)信息化的發(fā)展,我國(guó)中小學(xué)教師的培訓(xùn)情況非常嚴(yán)峻,因?yàn)榻處熥陨?、社?huì)、學(xué)校等各方面因素的阻礙,使中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)觀點(diǎn)較為落后,培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量不普遍、不完善,使得學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求與教師專(zhuān)業(yè)性不足的矛盾逐步上升,從而導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)結(jié)果并不樂(lè)觀。
(一)中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)培訓(xùn)不夠熱情
目前我國(guó)社會(huì)上中小學(xué)教師對(duì)于自身的教育培訓(xùn)不夠重視,不與時(shí)俱進(jìn)、不接受新的思想、不學(xué)習(xí)新的理論和新的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)自己存在著盲目的自信,但由于教育的進(jìn)步使社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,監(jiān)控性也越來(lái)越為嚴(yán)格,所以一些教師的不足在此過(guò)程中慢慢的體現(xiàn)。而我國(guó)絕大多數(shù)的教師都存在著高學(xué)歷低能力的重大問(wèn)題,甚至連基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)都不完善,甚至存在著理論與實(shí)踐之間相互脫節(jié)的問(wèn)題,所以,中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)培訓(xùn)不夠熱情直接影響了自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升速度。
(二)中小學(xué)音樂(lè)教師很難找到專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)方式
隨著我國(guó)信息化的發(fā)展,信息進(jìn)一步的普遍化推動(dòng)了商人追求利益的本性,在網(wǎng)絡(luò)上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)常發(fā)布不真實(shí)培訓(xùn)信息,利用低價(jià)格提升自身知名度或者是以次充好,進(jìn)而擾亂了教師培訓(xùn)選擇的視線,同時(shí)學(xué)校的不作為也使得中小學(xué)音樂(lè)教師不知道通過(guò)哪一種正規(guī)方式來(lái)豐富自己,提高自己的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)性知識(shí),正是因?yàn)楹芏嘀行W(xué)音樂(lè)教師受網(wǎng)絡(luò)信息的影響很難找到專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)方式,所以極大地降低了教師培訓(xùn)的積極性。
(三)社會(huì)風(fēng)氣不足以帶動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)習(xí)的激情
將信息化運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,并不是普遍性的一種現(xiàn)象,至少目前絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)信息科技在業(yè)余生活中運(yùn)用比較廣泛,同時(shí),我國(guó)社會(huì)上并沒(méi)有形成普遍學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,而國(guó)家學(xué)校機(jī)構(gòu)對(duì)教師的不考究也使中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠重視,有些教師甚至認(rèn)為自己步入學(xué)校能夠站在講臺(tái)上就已經(jīng)是自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核通過(guò)。在這種社會(huì)風(fēng)氣下,一些中小學(xué)音樂(lè)教師不重視教師培訓(xùn),同時(shí)這種風(fēng)氣也極大程度地影響著中小學(xué)生,因而,這是一個(gè)必然要解決也必須要解決的嚴(yán)肅問(wèn)題。
三、如何對(duì)音樂(lè)教師培訓(xùn)進(jìn)行管理
(一)推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師樹(shù)立正確的培訓(xùn)意識(shí)
隨著我國(guó)對(duì)青少年教育的重視程度逐步加深、中國(guó)信息化在教育行業(yè)的應(yīng)用,國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師行業(yè)的監(jiān)管,而教師提高自身素質(zhì)也是響應(yīng)時(shí)代的要求,提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流,只有教師不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),才能更好的教育中小學(xué)生。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是逐步發(fā)展的,所以學(xué)?;蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí),從自身樹(shù)立起正確的培訓(xùn)意識(shí),真正貫徹活到老、學(xué)到老的學(xué)習(xí)思想,以身作則,為學(xué)生做榜樣,讓更多的中小學(xué)音樂(lè)教師能夠從心底真正的接受教育培訓(xùn),樹(shù)立起教育培訓(xùn)的正確意識(shí)。
(二)學(xué)校和機(jī)構(gòu)要建立起正確的教師培訓(xùn)監(jiān)管體系
隨著中國(guó)科技化的發(fā)展,中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)已經(jīng)成為了促進(jìn)教育全面發(fā)展重要舉措之一,為了讓中小學(xué)音樂(lè)教師更好的適應(yīng)信息化的發(fā)展,學(xué)校和一些機(jī)構(gòu)要建立起正確的教師培訓(xùn)管理體系。目前,中小學(xué)音樂(lè)教師在學(xué)習(xí)方面首先面對(duì)的便是學(xué)校和一些大規(guī)模的教育機(jī)構(gòu),所以中小學(xué)教師是否接受培訓(xùn)直接影響教師的專(zhuān)業(yè)教育能力,而學(xué)校也要不定期的舉辦大型的培訓(xùn)交流會(huì)議,制定出正確的培訓(xùn)管理體系,建立起完善的培訓(xùn)獎(jiǎng)罰制度,進(jìn)而形成學(xué)校監(jiān)管、教師自覺(jué)的培訓(xùn)氛圍。
(三)國(guó)家頒布相應(yīng)的要求準(zhǔn)則,從制度上加強(qiáng)培訓(xùn)要求
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,遵規(guī)守法已經(jīng)深入人心,在信息化快速發(fā)展的今天,教師培訓(xùn)已經(jīng)成為了提高教師整體素質(zhì)的必要手段之一,而通過(guò)國(guó)家響應(yīng)培訓(xùn),能夠引起中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)此足夠的重視,制定相應(yīng)的法規(guī),讓教師培訓(xùn)成為一種風(fēng)尚,讓中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)信息化、科學(xué)化、廣泛的發(fā)展,從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。
(四)運(yùn)用信息化手段為中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)提供基礎(chǔ)
目前我國(guó)信息化的快速發(fā)展,不僅豐富了我們的業(yè)余生活,還為我們的工作提供了更加便利的途徑,在此基礎(chǔ)下,中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)要與時(shí)俱進(jìn),緊跟世界潮流,讓現(xiàn)代化的技術(shù)融入到學(xué)習(xí)中去,為了保證教師培訓(xùn)的激情,可以在培訓(xùn)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)、直播講課、網(wǎng)絡(luò)搜尋名家作品等各種各樣的學(xué)習(xí)方式,從而改變以前教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的枯燥單一,把新的思想、新的模式傳達(dá)給學(xué)生,讓信息化教學(xué)真正地代入教學(xué)過(guò)程,將理論與實(shí)踐相互結(jié)合,進(jìn)而豐富中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)的課程。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,隨著中國(guó)信息化的發(fā)展,中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)成為了中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要教育支撐,所以培訓(xùn)必須要緊跟時(shí)代潮流,而目前,面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混亂、培訓(xùn)監(jiān)管不完善、教師培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)等各種問(wèn)題,需要我們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念,培養(yǎng)起中小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的意識(shí),將信息化科技運(yùn)用到培訓(xùn)教學(xué)中去,也只有這樣,才能豐富教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)課程,讓中小學(xué)音樂(lè)教師提起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高我國(guó)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),進(jìn)而為培育國(guó)家的棟梁之才提供基礎(chǔ),不僅如此,我們還要把教師培訓(xùn)當(dāng)成一項(xiàng)全局性、戰(zhàn)略性的統(tǒng)一課程,從教師入手,樹(shù)立起新的教學(xué)理念,真正做到從創(chuàng)新到超越的質(zhì)變。
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