剪紙教學對中職幼師學生的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

李建

摘要：剪紙是我國民間一個流行的民間藝術和最為古老的美術形式，也是中職幼師專業(yè)非常重要的基礎課程。在中職幼師剪紙教學中，教師應該重點培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。本文就在剪紙教學中如何培養(yǎng)中職幼師學生的審美能力和創(chuàng)造能力進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：剪紙教學? ?中職幼師學生? ?審美能力? ?創(chuàng)造能力

中圖分類號：J528.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）15-0127-02

剪紙是一種深受人們喜愛的藝術表現形式，其操作簡單，取材方便，材料價格低廉，是幼兒教學的重要內容。在中職幼師教學中，剪紙作為一門重要的基礎學科，教師應該給予高度重視，采取有效的措施來不斷提高剪紙教學質量，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，使其在以后的幼兒教學中能夠發(fā)揮自己的能力來開設活動。

一、剪紙的藝術內涵和教學特點

（一）剪紙的藝術內涵

剪紙屬于美術的范圍，采用刻刀和剪刀代替筆來進行創(chuàng)作，采用剪紙的特殊語言和特殊的思維方式將抽象和形象有效結合，從而創(chuàng)造出能夠表達人們意向的作品。剪紙雖然屬于美術范疇，但是其和繪畫又存在著本質的區(qū)別，剪紙創(chuàng)作不受時空觀念的限制，具有獨特的表現手法和構思方法，對于不同類的事物可以嫁接，能夠實現人與動物或者植物的對話，將不同類型的物質放在一起進行加工和提煉，采用大膽的裝飾構圖和強烈的夸張變型來突出其中的某一個部分，同時將其他的部分縮小或者舍去，表達出完整的主題。正是因為這樣，所以剪紙創(chuàng)作對學生的想象力和創(chuàng)造力要求非常高。

（二）剪紙的教學特點

1.在剪紙教學中，興趣是最好的開始，因此教師要在教學中突出剪紙藝術的魅力。教師可以在課堂上向學生展示自己積累的剪紙作品，講解剪紙藝術的歷史和發(fā)展，強化學生對剪紙藝術的認識和認同。教師可以在幼師班設置展覽墻，在班級中舉行剪紙作品展覽，定期將學生的剪紙作品展示在展覽墻上，以此來調動學生的剪紙積極性。另外，教師還可以鼓勵學生積極參與剪紙作品展覽和比賽，讓學生對剪紙藝術始終保持熱情。

2.想象力是剪紙藝術延伸的關鍵動力，剪紙本身就是形象和抽象的有效結合，在實際的剪紙創(chuàng)作中，教師要結合剪紙的創(chuàng)作特點將生活中的形象轉化為剪紙作品中的藝術形象，這是剪紙創(chuàng)作的難點。為了攻破這一難點，教師應該將一些基礎知識教給學生，讓學生掌握不同的表現手法，然后引導學生針對具體的物體形象來進行想象，通過添加相關的內容來使整個畫面更加豐富，從而美化形象。

3.源于生活是創(chuàng)作靈感的源頭。剪紙本身和學生的實際生活非常貼近，人們常常通過剪紙來表現自己的情思，寄托自己的希望，因此，剪紙藝術是一種有效表達創(chuàng)作者健康審美情趣和淳樸思想感性的藝術形式。因此，教師要從實際生活出發(fā)，引導學生從實際生活中選擇素材來進行創(chuàng)作，讓學生觀察身邊的事物和人物，不斷從熟悉的環(huán)境中發(fā)現美，并以剪紙形式來表現美，創(chuàng)造出具有生命力的作品。

4.在剪紙教學中，教師要以點帶面來做好教學切入點，加強對學生剪紙的引導。教師要對學生進行全面輔導，對于學生的剪紙作品要及時指導和鼓勵，去粗取精，指出學生作品中的不足和優(yōu)點，指導學生對作品進行加工和提煉，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

二、剪紙教學培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的措施

（一）喚醒學生的剪紙興趣

要在剪紙教學中培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，喚醒學生的剪紙興趣是基礎。興趣是最好的老師，在剪紙教學的過程中，教師應該注重學生剪紙興趣的培養(yǎng)，只有讓學生對剪紙這門藝術感興趣，才能積極引導學生參與到剪紙活動中，調動學生的學習主動性，從而取得良好的學習效果。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，教師可以創(chuàng)設有趣的教學情景來激發(fā)興趣，也可以充分利用多媒體來教學，通過圖文并茂的多媒體課件激發(fā)學生的興趣。教師一定要改變傳統(tǒng)教師講解、學生模仿的學習模式，通過多種途徑來展示富有特色、新穎有趣的內容。對美好事物的向往是人類精神追求的永恒主題，學生只有看到美才會喜歡美。因此，在剪紙教學中，教師要讓學生看到剪紙藝術的美。教師可以通過多媒體來讓學生觀賞各種剪紙作品，直觀感受剪紙作品的美，增加學生對剪紙作品美的視覺感受，從而培養(yǎng)學生對剪紙美感的認識，讓學生喜歡剪紙。

例如，上“創(chuàng)意剪紙課”關于剪花束的內容，教師就可以充分利用多媒體來展現各種各樣美麗的花束。中職幼師專業(yè)的學生以女生為主，而各種各樣的花對女生的吸引力非常強，因此教師通過各種顏色、各種形態(tài)的花束圖片和視頻就能夠有效激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氛圍。此時教師再展現一些關于花束的剪紙成品，讓學生感受到剪紙的奇妙，就能夠大大激發(fā)學生的興趣，讓學生發(fā)揮自己的想象力來剪出各種玫瑰花、郁金香、康乃馨等。

（二）在欣賞活動中培養(yǎng)學生的審美能力

在剪紙教學中教師應該重點培養(yǎng)學生的審美能力，剪紙作為一門古老的藝術形式，集娛樂、審美為一體，教師可以通過各種剪紙成品欣賞和鑒賞來培養(yǎng)學生的審美能力。例如在欣賞剪紙“現代家居裝飾”的教學活動中，教師可以先向學生展示不同風格的家居照片，然后將剪紙圖案貼到家居照片上，引導學生來觀察，對比有剪紙圖案和沒有剪紙圖案的家具照片，讓學生感受剪紙藝術的美，并對不同家具裝飾的形式美進行對比，從而讓學生體驗到剪紙簡潔、質樸和清新的藝術美感，從而提高學生的審美能力。

另外，教師也可以通過創(chuàng)設生動活潑的欣賞意境來培養(yǎng)學生的審美能力。生動活潑的欣賞意境要求要具有較強的趣味性和感染力，通過趣味性的意境來激發(fā)學生的興趣，然后通過具有感染力的意境來引起學生的心理共鳴，讓學生深刻理解剪紙藝術的內涵，培養(yǎng)審美能力。教師要創(chuàng)設生動活潑的欣賞意境，可以充分利用多媒體技術，通過多媒體來展示剪紙作品，拉近學生和剪紙作品的距離，強化學生的審美。

（三）在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

剪紙教學中，教師要在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。剪紙作為一門藝術形式，其對創(chuàng)作者的創(chuàng)造能力要求較高，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力也至關重要。在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師要引導學生想象，培養(yǎng)學生的想象力，想象力是創(chuàng)造的前提。教師可以展示一些民間剪紙作品，讓學生感受剪紙作品的風格和表現手法，明白剪紙藝術不僅僅是將現實生活中的各種景象和物品剪出來，而是要發(fā)揮想象力，剪出具有特色的藝術作品。教師可以開設實踐活動，讓學生在實踐活動中充分發(fā)揮自己的想象力，留給學生更多的創(chuàng)造空間，不應該設置太多的條條框框，而是要引導學生張揚個性，可以充分利用夸張的手法來剪出千姿百態(tài)的作品。對于學生追求個性，甚至教師難以理解的剪紙思路，教師不應該立即否定，而是要尊重學生的個性，并積極引導學生的個性發(fā)展。教師可以利用生活中簡單的形象來促使學生進行發(fā)散性的想象活動訓練，培養(yǎng)學生的想象力。例如教師可以圍繞“圓”這一主題來組織學生進行想象活動，有的學生將圓變成了一艘小船，有的學生將圓變成了一只猴子，有的學生將圓變成了兩個拉著手的朋友，學生的創(chuàng)作思路千姿百態(tài)，非常具有創(chuàng)造性，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教師只有留給學生充足的空間，才能引導學生通過大膽的夸張和合理的想象來創(chuàng)造出個性鮮明的剪紙作品。

三、結語

幼兒教育對幼師的審美能力和創(chuàng)造能力要求比較高，因此在中職幼師的剪紙教學中，教師也應該針對性培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，采取有效的措施來激發(fā)學生的剪紙興趣，積極引導學生參與到剪紙活動中，并對學生進行恰當引導，讓學生大膽發(fā)揮想象力來創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。另外，教學環(huán)節(jié)中還應該創(chuàng)設生動活潑的欣賞意境，以此來發(fā)展學生的審美能力。

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