小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性探究

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要課程，目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生正確理解與牢固掌握概念，才能提升計(jì)算能力，并發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。對(duì)此，教師要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，促使小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性不斷提升。本文將簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性，并提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.053

在新課改背景下，教師要通過(guò)有效的概念教學(xué)，幫助學(xué)生正確理解概念的產(chǎn)生、聯(lián)系、過(guò)程、本質(zhì)及運(yùn)用。這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠有效運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)好數(shù)學(xué)打牢基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

概念作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算與解答題目的前提條件。同時(shí)概念也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。由于小學(xué)生心理與生理發(fā)育不完善，很多時(shí)候顯得非常幼稚，掌握的生活經(jīng)驗(yàn)較少，這極大增加了概念教學(xué)難度。這要求教師結(jié)合概念教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生牢固掌握概念，不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，引入概念名稱

小學(xué)生以形象思維為主，生活閱歷不豐富，對(duì)抽象的概念理解難度大，在課堂上若是教師直接講解概念知識(shí)，則學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證概念教學(xué)的有效性[1]。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，教學(xué)也應(yīng)該回歸生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際生活問(wèn)題，這種方法不僅能夠促使學(xué)生思維的發(fā)展，也有利于幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然很多學(xué)生可以熟練地背誦概念，但是他們卻不懂得如何進(jìn)行應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題后也無(wú)法解決。對(duì)此，在情境教學(xué)模式下，教師可以適時(shí)引出概念，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)概念非常抽象，小學(xué)生思維水平發(fā)展緩慢，在理解與掌握概念時(shí)存在一定難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇直觀操作等實(shí)踐活動(dòng)形式，適時(shí)為學(xué)生傳授概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生思維能力得到發(fā)展。對(duì)于概念教學(xué)來(lái)說(shuō)，要避免停留在感性認(rèn)識(shí)的表面，當(dāng)學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)知后，教師應(yīng)知道他們及時(shí)抽象、概括觀察到的事物，并將數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。這樣學(xué)生感性認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，內(nèi)化形成概念。如數(shù)學(xué)空間初步認(rèn)知，在線段、平面圖形和立體圖形等概念與特征上，都顯得非常抽象。教師為了幫助學(xué)生提升概念學(xué)習(xí)效果，可以采取演示與操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)一數(shù)、找一找、擺一擺、畫一畫、拉一拉等過(guò)程中感受概念，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓概念教學(xué)的靈活性得到提升，幫助學(xué)生更加透徹地理解，并產(chǎn)生深刻的記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變思想觀念，意識(shí)到概念教學(xué)的重要性，不斷對(duì)概念教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師要清楚學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)自己構(gòu)建概念模式，在觀察、比對(duì)、抽象、分析與歸納后，能夠有效理解與掌握。教師要注重提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更加深入地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材，了解編者的意圖，能夠靈活進(jìn)行運(yùn)用，研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生才能在教師的幫助下輕松理解概念，學(xué)習(xí)成就也將逐步實(shí)現(xiàn)提升。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，加深學(xué)生印象

教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，以直觀、具體和形象的方式將事物展示在學(xué)生面前，節(jié)約了大量課堂板書的實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容，提前將多媒體教學(xué)課件制作好，幫助學(xué)生順利構(gòu)建數(shù)學(xué)概念，加深對(duì)事物本質(zhì)特點(diǎn)的感受[2]。在多媒體教學(xué)模式下，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)概念以有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以產(chǎn)生對(duì)學(xué)生強(qiáng)有力的吸引力，學(xué)生都愿意參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生了深刻的印象，不僅在學(xué)習(xí)中感受到了快樂，也逐步理解到復(fù)雜、抽象的概念，學(xué)習(xí)成績(jī)將獲得大幅度的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視指導(dǎo)學(xué)生正確理解概念，讓學(xué)生在腦海中對(duì)概念產(chǎn)生深刻的印象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，不斷對(duì)概念教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步了解概念的本質(zhì)，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用所掌握的概念知識(shí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)才能實(shí)現(xiàn)提升，為今后的發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐琳琳.提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的方法[J].課程教育研究，2018（28）：148.

[2]張雅妙.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)“四階段”的實(shí)施策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（13）：98.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 曾永清（1979.7— ），男，漢族，湖南藍(lán)山人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：如何進(jìn)行概念教學(xué)。