提升小學(xué)課外社團活動的效益

趙合月

2014年1月14日，北京市教委下發(fā)《關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動計劃的通知》，要求各中小學(xué)在星期一至星期五下午放學(xué)前的15時30分至17時為學(xué)生安排課外活動，每周不少于3天，每天不低于1小時，以減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升北京市中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前大部分小學(xué)的課外社團師資采用的是外聘教師和本校教師相結(jié)合的模式，一般每個社團中有20至40名學(xué)生，有兩位負(fù)責(zé)教師，一位外聘的老師（或本校有專長的教師），主要負(fù)責(zé)教授學(xué)生專業(yè)知識技能，一位本校教師主要負(fù)責(zé)記錄學(xué)生考勤、維持課堂紀(jì)律、監(jiān)督安全等工作。從實施效果看，這是比較適合小學(xué)生的管理方法。但也存在著一些問題，其中最突出的有兩個：一個是課外社團活動要學(xué)生全員參與，學(xué)生之間差異明顯，需求更是多種多樣，而學(xué)校資源有限，很難滿足所有人的要求;另一個是優(yōu)秀師資匱乏，很多學(xué)校請不到專業(yè)素質(zhì)過硬且教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，這是影響課外社團活動效益的一個重要方面，而且在短期內(nèi)未得到妥善解決。

政府加大對教育的投入，是利國利民的好事，我們作為教育工作者要充分利用政府撥款，盡量想辦法提高課外社團活動的效益，避免讓政府投下的這筆錢打了水漂。那么在現(xiàn)有條件下，如何增加學(xué)生在社團活動中的收獲呢？通過幾年的探索實踐、觀察反思，筆者談一些自認(rèn)為比較有效的做法。

一、關(guān)于社團課程的設(shè)置

盡量開設(shè)豐富多彩的課程，滿足不同類型、不同需求的學(xué)生。一方面，要充分發(fā)揮本校教師特長，挖掘教師潛能來設(shè)置多種課程;另一方面要引入校外師資，彌補本校師資的不足，力求開設(shè)多樣化課程。

課外社團活動的最終目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生多元智能。以此為目標(biāo)引領(lǐng)，筆者認(rèn)為小學(xué)校都要盡量開設(shè)以下幾類課程：

1.語言智能課程，如：朗誦、演講、相聲、話劇等;

2.數(shù)學(xué)邏輯智能課程，如：趣味數(shù)學(xué)、速算巧算等;

3.空間智能課程，如：攝影、繪畫、手工制作、書法、魔方等;

4.身體運動智能課程，如：各種體育運動項目、舞蹈等。

5.音樂智能課程：如合唱、樂器演奏等。

6.自然認(rèn)知智能課程，如：天文觀察、動植物認(rèn)識等。

這些課程適合小學(xué)生年齡特點，涵蓋了比較全面的智能領(lǐng)域，差不多每類學(xué)生都可以選到適合的社團。學(xué)生經(jīng)過在社團內(nèi)的學(xué)習(xí)鍛煉，相應(yīng)的素質(zhì)就可以得到發(fā)展和提高。

二、關(guān)于社團學(xué)生的招募方式

采用社團主管老師選拔和學(xué)生（及家長）自愿申報雙向選擇的策略。每位學(xué)生參加哪個社團需要師生雙方共同決定，既要尊重教師的專業(yè)判斷，也要適當(dāng)尊重學(xué)生及家長的意愿。

古人云：“尺有所短、寸有所長?！泵總€人都有自己擅長的方面，也有自己的短板，學(xué)生之間有差異是不可回避的。小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，大部分對自己沒有客觀正確的認(rèn)識，還沒發(fā)現(xiàn)自己的長處，也不知道自己的興趣點在哪兒，而且孩子的喜好沒長性，這時候就需要老師根據(jù)自己的專業(yè)知識對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助他們選擇適合自己的社團。

另外，在很多情況下學(xué)生的意愿其實都是家長的意愿，但家長的意愿有時十分理想化，并不專業(yè)。比如有個家長知道自己的孩子唱歌跑調(diào)，卻希望孩子加入合唱社團，通過參加合唱活動矯正孩子唱歌跑調(diào)的問題……如此這般，如果完全遵照學(xué)生及家長的意愿組建社團，我們的社團活動效益提升會相當(dāng)?shù)睦щy。因此，我們明確學(xué)校社團活動還是以發(fā)展學(xué)生長處為活動目標(biāo)，以社團這個集體的發(fā)展為優(yōu)先考慮的目標(biāo)，據(jù)此確定社團學(xué)生的招募原則是師生雙向選擇。

三、關(guān)于社團的建設(shè)

采用公開透明、分層打造社團的策略。與課堂教學(xué)要分層類似，學(xué)校社團活動也要分層建設(shè)。

根據(jù)學(xué)校具體情況，我們可以把校內(nèi)的十幾個甚至更多社團分成優(yōu)先打造建設(shè)的“重點社團”、自然平穩(wěn)發(fā)展的“普通社團”和落實全員參與原則的“潛能社團”。集中全校人力、物力、財力優(yōu)先支持重點社團建設(shè)，同樣要求做出成績、為學(xué)校爭光添彩的也是重點社團。相應(yīng)的沒被重點社團和普通社團選上的學(xué)生組成的“潛能社團”，所獲得的師資、物力、財力就要適當(dāng)壓縮，當(dāng)然這類社團能保證完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生素質(zhì)在自己的原有水平上有所提升就夠了，“潛能社團”沒有為校爭光的硬性任務(wù)。關(guān)于社團的分層情況不僅要領(lǐng)導(dǎo)清清楚楚，也要讓全體教師都心知肚明。更重要的是在評價社團工作完成情況時，也要相應(yīng)地分層評價。

為了社團發(fā)展的連續(xù)性，保證學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)校要出臺一定制度保證社團人員在較長的一段時間內(nèi)相對穩(wěn)定，這個時間不能過短，一般兩個學(xué)年比較合適。另一方面，為了激發(fā)教師帶動社團的積極性，保證社團的健康可持續(xù)發(fā)展，不同層次的社團可以在活動一段時間后根據(jù)評價結(jié)果做相應(yīng)的調(diào)整，制定能上能下的競爭機制。發(fā)展良好、成績突出的普通社團可以進(jìn)階為重點社團，投入與產(chǎn)出明顯不成正比的重點社團也可以降級為普通社團。同樣，每個社團都應(yīng)有一定的培養(yǎng)梯隊，一個社團成員都要從一年級新生開始逐步培養(yǎng)。

四、關(guān)于重點社團的確定方法

采用教師自愿申報、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批的策略。內(nèi)驅(qū)力是事半功倍的重要因素。為了激發(fā)老師們申報的積極性，可以制定一系列的獎勵措施，比如：校內(nèi)各種評優(yōu)評先名額向重點社團傾斜，績效工資、年末獎勵有重點社團的設(shè)項等，外聘教師所得報酬與社團所取得成績掛鉤等。

教師申報輔導(dǎo)重點社團時，申請書中除了表達(dá)自己希望自己所帶的社團被確定為重點社團的意愿外，還要包括以下一些內(nèi)容：

1.我有哪些競爭優(yōu)勢？可以出示能證明自身專業(yè)能力的材料信息，可以列舉自己帶領(lǐng)社團已取得的成績，等等;

2.這個社團還需學(xué)校提供的條件有哪些？羅列出社團發(fā)展所需的人力、物力、財力;

3.這個社團要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么：學(xué)期目標(biāo)是什么、學(xué)年目標(biāo)是什么、兩年目標(biāo)又是什么。

如果老師們申報積極，則校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)所列條件和目標(biāo)篩選所需條件少、預(yù)計目標(biāo)高的定為重點社團。若申報教師少，則須提高扶持激勵的力度，鼓勵老師們申報。

五、關(guān)于學(xué)校對社團的評價

與“分層打造社團”相呼應(yīng)，學(xué)校對社團的評價也應(yīng)分層進(jìn)行。對社團進(jìn)行及時準(zhǔn)確全面的評價是有效提升社團活動效益的重要步驟。不同層次的社團，在一定時間內(nèi)所呈現(xiàn)的社團活動成果當(dāng)然有差異。怎樣公正合理地看待這些差異，對社團進(jìn)行科學(xué)的評價，是學(xué)校社團工作負(fù)責(zé)人一定要認(rèn)真研究的問題。對社團評價一方面是對已做工作的總結(jié)，另一方面也是對下一步工作的引導(dǎo)。因此對社團的評價應(yīng)該遵循激勵性的原則。評價不是簡單地比成績，不同的社團活動成效不同，在看到這些差異的同時，也要透過這些差異分析其存在的原因。對于成效優(yōu)秀的社團，學(xué)校要肯定帶領(lǐng)社團老師的努力付出，但也要承認(rèn)這些社團是在領(lǐng)導(dǎo)們重視、學(xué)校集體大力扶持、占據(jù)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源和物質(zhì)資源的基礎(chǔ)上取得的成績。同樣，學(xué)校對于“普通社團”“潛能社團”的評價也要按照不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評價。尤其對于帶領(lǐng)“潛能社團”的老師也應(yīng)該理解他們的默默付出，認(rèn)可他們的貢獻(xiàn)。

通過學(xué)校對社團的評價，要讓重點社團的教師知道，自己個人在帶領(lǐng)重點社團活動中獲取的利益要多于其他社團老師，應(yīng)當(dāng)感恩學(xué)校，從而更加努力地投入工作，爭取更優(yōu)秀的表現(xiàn)，不僅要做成校內(nèi)的優(yōu)秀社團，更要在區(qū)級甚至市級優(yōu)秀社團范圍內(nèi)占有一席之地，為學(xué)校爭光。帶領(lǐng)非重點社團的老師也能感到自己的勞動得到認(rèn)可，有繼續(xù)參加社團工作的干勁。

通過不斷的探索研究、反思改進(jìn)，社團工作形成積極的良性發(fā)展，學(xué)校課外社團的效益就能夠有比較穩(wěn)定的提升。

[責(zé)任編輯：白文軍]