趣味玩鞋

山東省東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 桓婷婷

鞋子是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，種類(lèi)繁多，樣式多種多樣。眾所周知，鞋子是穿在腳上方便我們走路的，可在天真可愛(ài)的孩子們眼里，鞋子的創(chuàng)意無(wú)處不在，看我們班的小朋友們是如何跟鞋子做游戲的吧！

一、幼兒自主討論，創(chuàng)編玩法

首先，我們讓孩子們摸一摸、看一看，仔細(xì)觀察一下我們腳上穿的各式各樣的鞋子，讓孩子們介紹一下自己可愛(ài)的鞋子，祺祺說(shuō)：“我穿的是舒服的運(yùn)動(dòng)鞋！”瑜瑜說(shuō)：“我穿的是漂亮的涼鞋！”“那誰(shuí)來(lái)試一下鞋子的玩法呢？”“我我我！”孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?，有的說(shuō)可以踢著玩，有的說(shuō)可以拋起來(lái)玩……那我們就脫下鞋子圍成一個(gè)圓圈，和鞋子交個(gè)朋友一起做游戲吧！

玩法一：鞋子小飛機(jī)

杰杰說(shuō)：“老師，我能用鞋子開(kāi)飛機(jī)！”只見(jiàn)他將兩只鞋子套在雙手上，伸展開(kāi)手臂像飛機(jī)一樣，時(shí)而低飛，時(shí)而盤(pán)旋，好玩極了！于是所有的孩子都模仿他手拿鞋子伸展雙臂，變成一架架小飛機(jī)在操場(chǎng)上飛來(lái)飛去，快樂(lè)地飛行著。孩子們還自發(fā)地和自己的好朋友組成飛行小分隊(duì)，有的扮演直升飛機(jī)，有的扮演戰(zhàn)斗機(jī)，還有的扮演大型民航客機(jī)，孩子們玩得開(kāi)心極了，我們老師也都參與到了這個(gè)游戲當(dāng)中去，體驗(yàn)著童年的快樂(lè)。

玩法二：鞋子雨

“誰(shuí)還有其他玩法？”這時(shí)，恒恒說(shuō)：“老師，我能把鞋子往天上扔得很高?！敝灰?jiàn)恒恒用力把手中的鞋子拋向空中，鞋子被扔得很高，孩子們發(fā)出了一陣陣驚嘆聲：“哇，太棒了！扔得好高呀！”偉偉激動(dòng)地說(shuō)：“我要和他比試一下，看誰(shuí)仍得高”。小朋友們紛紛表示不服：“我們也要比試一下，看誰(shuí)仍得最高”，老師說(shuō)：“好吧，那咱們就一起來(lái)一場(chǎng)‘看誰(shuí)扔得高’的比賽。”

老師一聲令下，只見(jiàn)所有的孩子把手中的鞋子用盡全力一起拋向空中，看誰(shuí)扔得高，無(wú)數(shù)只鞋子頓時(shí)就像發(fā)射出的炮彈密密麻麻，瞬間又噼里啪啦地落下來(lái)，像下起了“鞋子雨”一樣，孩子們爆發(fā)出一陣陣尖叫聲：“下鞋子雨啦，下鞋子雨啦！”有的孩子扔完后害怕被鞋子砸到腦袋，就雙手抱頭快速跑開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富了，扔得也越來(lái)越高了，跑得也越來(lái)越快了，扔完一次不過(guò)癮，孩子們會(huì)大聲喊再來(lái)一次，于是他們趕忙把鞋子撿回來(lái)，大家自發(fā)地喊著“一、二、三，發(fā)射！”一場(chǎng)又一場(chǎng)的鞋子雨，伴隨著孩子們的尖叫聲回蕩在操場(chǎng)上……

玩法三：聽(tīng)口令扔鞋子

游戲過(guò)程中小朋友們還自發(fā)地對(duì)“扔鞋子”游戲的玩法做了適當(dāng)調(diào)整，例如：聽(tīng)口令扔，一個(gè)小朋友喊口令，其余小朋友聽(tīng)口令做相應(yīng)的動(dòng)作，提出這種玩法的是涵涵，只見(jiàn)她站在一小組人中間，大聲對(duì)他們說(shuō)著游戲規(guī)則，一邊說(shuō)一邊還指手畫(huà)腳，儼然像個(gè)小軍師。游戲開(kāi)始了就聽(tīng)見(jiàn)涵涵大聲喊：“左手向上扔！”大家就用左手拿鞋并迅速往上扔，涵涵在喊口令的時(shí)候好像還有小竅門(mén)，在說(shuō)口令前停頓片刻，讓小朋友們有準(zhǔn)備的時(shí)間，然后快速說(shuō)出口令，看誰(shuí)反應(yīng)快，扔得對(duì)，用左右手扔、男生扔女生扔、向前扔向后扔等不同玩法，來(lái)鍛煉幼兒聽(tīng)口令快速反應(yīng)的能力。

玩法四：看誰(shuí)踢得遠(yuǎn)

在玩的過(guò)程中，宇宇說(shuō)：“看我厲害吧！我能把鞋子用腳踢得很遠(yuǎn)，誰(shuí)來(lái)和我比試一下？”這時(shí)，澤澤和祺祺紛紛跑過(guò)來(lái)，三個(gè)人玩起了“踢鞋子大PK”游戲。宇宇果然厲害，一舉奪得了冠軍。杰杰說(shuō)：“老師，不如我們都退到橫線以外，排成一排，看誰(shuí)踢得遠(yuǎn)好不好？”這個(gè)建議立即得到了大家的贊同，孩子們迅速排成一排，一個(gè)孩子喊開(kāi)始，大家用力把鞋子踢向遠(yuǎn)方，誰(shuí)踢得最遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。

玩法五：鞋子拍一拍

雨雨說(shuō)：“老師，我們玩‘鞋子拍一拍’的游戲吧！我可以教大家怎么玩！”只見(jiàn)她和恒恒把鞋子套到手上，讓鞋底相碰發(fā)出聲音，邊有節(jié)奏地拍邊唱兒歌：“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩開(kāi)飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩兒梳小辮兒……”那朗朗的兒歌聲仿佛又把我們帶回了快樂(lè)的童年時(shí)光。

玩法六：看誰(shuí)投得準(zhǔn)

操場(chǎng)的另一邊，杰杰和幾個(gè)小朋友利用幼兒園現(xiàn)有的玩具材料在玩投擲游戲，他們圍成一個(gè)圓圈，把玩具放中間，杰杰喊開(kāi)始，大家就一起往里面投，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投中的孩子繼續(xù)游戲，沒(méi)有投中的就自動(dòng)出局，游戲繼續(xù)進(jìn)行，誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是獲勝者。

玩法七：跳“鞋子房子”

一組幼兒經(jīng)過(guò)商議，用自己的鞋子擺出“房子”形狀，把玩鞋的游戲和傳統(tǒng)游戲“跳房子”相結(jié)合，來(lái)進(jìn)行“跳鞋子房子”的游戲，與傳統(tǒng)游戲不同的是，這個(gè)游戲需要小朋友們光腳來(lái)完成，增加游戲趣味性的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒感官系統(tǒng)的發(fā)展。

玩法八：搶鞋子游戲

幼兒把鞋子擺成圓圈后，在鞋子圓圈外側(cè)拉手圍成一圈，注意鞋子的數(shù)量比人數(shù)少一個(gè)，游戲開(kāi)始大家圍著鞋子轉(zhuǎn)圈圈，當(dāng)喊停時(shí)開(kāi)始搶鞋子，沒(méi)有搶到的幼兒被淘汰出局，然后拿掉一只鞋子，游戲繼續(xù)進(jìn)行?？蓯?ài)的鑫鑫說(shuō)：“老師，怎么沒(méi)有音樂(lè)呀！”應(yīng)孩子們的要求，游戲的口令改為音樂(lè)，音樂(lè)響起游戲開(kāi)始，音樂(lè)停時(shí)孩子們開(kāi)始搶鞋子。經(jīng)過(guò)幾次游戲我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)音樂(lè)代替口令更感興趣，對(duì)于自己定的游戲規(guī)則更容易去接受和遵守。

玩法九：扔鞋大戰(zhàn)

在場(chǎng)地上畫(huà)兩條線，中間間隔三四米，也可以根據(jù)孩子們的需要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，兩個(gè)幼兒分別站兩頭，中間站三四個(gè)幼兒，兩頭的孩子要想辦法用鞋子（選軟底鞋）打到中間的人，被打到的人出局，打不到的則繼續(xù)游戲。游戲過(guò)程中站在中間的幼兒要隨著鞋子扔來(lái)的方向不斷變換方向，而且要快速躲閃來(lái)避免被鞋子打到，站在兩端扔鞋子的孩子動(dòng)作要迅速，而且要扔得快、穩(wěn)、準(zhǔn)，只有這樣才能把中間的人打到，這樣就鍛煉了孩子的快速躲閃和反應(yīng)能力。

二、活動(dòng)分析

教師在這個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有做過(guò)多的干預(yù)，而是在一旁積極引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)新玩法，在玩的過(guò)程中孩子們能夠和同伴協(xié)商，自己分組并制定游戲規(guī)則，并努力想辦法解決游戲中出現(xiàn)的困難，幼兒的社會(huì)性得到了充分的發(fā)展和鍛煉。

同時(shí)，在游戲過(guò)程中幼兒不斷地奔跑、跳躍、投擲、快速躲閃，鍛煉了幼兒的臂力及上下肢的協(xié)調(diào)能力；在聽(tīng)口令做游戲的過(guò)程中鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)能力；同時(shí)創(chuàng)新游戲與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，使游戲散發(fā)出不一樣的魅力。操場(chǎng)上不時(shí)爆發(fā)出一陣陣爽朗的笑聲就證明了一切，孩子們玩的天性徹底得到了釋放，游戲的玩法也層出不窮，讓游戲真正回歸本真，這也是我們一直追求的，這次活動(dòng)給大家留下深刻的印象。

三、活動(dòng)回應(yīng)

1.教師在孩子們玩的過(guò)程中真正起到了支持、合作、引導(dǎo)的作用，沒(méi)有過(guò)多地干預(yù)，而是適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，在幼兒需要幫助時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，同時(shí)以游戲者的身份參與到孩子們?cè)O(shè)計(jì)的游戲中，極大地推動(dòng)了游戲向前發(fā)展。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新出更多玩法，并分享給大家，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的共享，同時(shí)對(duì)幼兒的行為及時(shí)做出肯定和鼓勵(lì)，以此激勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中積極動(dòng)腦思考，以更高的熱情參與到游戲當(dāng)中來(lái)，做游戲的小主人。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的玩法，并教會(huì)其他小伙伴。在游戲過(guò)程中，有的幼兒有好的想法，但不善于表達(dá)，這時(shí)老師要鼓勵(lì)他們，有好的想法要大聲說(shuō)出來(lái)，這樣就促進(jìn)了幼兒之間語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展和相互之間溝通能力的提高。

4.適當(dāng)提供輔助材料，激發(fā)幼兒游戲的興趣，讓幼兒更好地參與到游戲中去。輔助材料的適時(shí)添加，可以激發(fā)幼兒更多的游戲玩法，增加游戲的趣味性，讓游戲的開(kāi)展更加順利。

5.以競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)所有幼兒游戲的積極性。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲更能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，所以鼓勵(lì)他們通過(guò)小組比賽的方式，讓更多的幼兒參與到游戲中來(lái)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，增加幼兒的游戲興趣。游戲過(guò)程中我們?cè)黾恿恕疤臃孔印薄皳屝印钡韧娣ǎ@是孩子們把創(chuàng)新游戲與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合的結(jié)果，傳統(tǒng)游戲有它不可多得的魅力，兩者的有機(jī)結(jié)合讓游戲迸發(fā)出更多的火花。

7.安排合適的時(shí)間讓幼兒再次進(jìn)行游戲，并對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤記錄。

四、活動(dòng)反思

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在幼兒教育教學(xué)工作中，教師面對(duì)的對(duì)象都是懵懵懂懂的幼兒，興趣是教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的一個(gè)重要保障?！迸d趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。只有對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。

1.充分放手，讓幼兒做游戲的主人。

在游戲活動(dòng)中，孩子們選擇了生活中再熟悉不過(guò)的鞋子作為游戲材料，我們充分尊重幼兒的選擇，讓孩子們自己去探索進(jìn)而創(chuàng)造玩法，也就是玩什么，怎么玩，讓幼兒自己說(shuō)了算。在玩的過(guò)程中自己制定游戲規(guī)則，自己選擇游戲材料，老師盡可能地去滿(mǎn)足他們的游戲需要，只有這樣，孩子們才能玩得盡興，玩得開(kāi)心，才能最大限度地發(fā)揮他們游戲的積極性和主動(dòng)性。

2.教師扮演好參與者、傾聽(tīng)者的角色。

如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們就扮演一個(gè)角色參與到幼兒的游戲中擊，透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中鼓勵(lì)他們把有創(chuàng)意的想法及做法講出來(lái)，透過(guò)幼兒之間的交流討論，引導(dǎo)幼兒以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師也要及時(shí)捕捉他們的游戲動(dòng)態(tài)，對(duì)游戲中表現(xiàn)較好的幼兒及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)遇到困難的幼兒要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓孩子找回自信和興趣。整個(gè)游戲活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中順利進(jìn)行，孩子們玩出了花樣，玩出了個(gè)性，玩出了健康的體魄。

3.有效的游戲評(píng)價(jià)，是游戲不可缺少的手段。

在游戲中，幼兒提出好的游戲建議，我們要及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，并讓其分享給同伴，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的有效共享。這樣的有效評(píng)價(jià)對(duì)游戲的發(fā)展也起著很重要的導(dǎo)向作用。

4.就地取材，讓游戲回歸兒童本真。

游戲材料是連接兒童內(nèi)心世界與外部世界的橋梁，最樸素的游戲材料往往是最貼近幼兒生活的，也是幼兒最感興趣的，只有這樣才能真正做到把游戲還給孩子，把童年還給孩子，體現(xiàn)出游戲的價(jià)值就是把快樂(lè)還給孩子。

讓我們的孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！